语文学习我的课堂我做主

1、语文学习我的课堂我做主 语文是一门基础学科，学好语文需要教师和学生共同参与。教师要引导学生参与课堂，激发他们的学习兴趣，从而让学生爱上语文课堂。语文课堂是学生的课堂，教师要改变以往的教学方式，把课堂还给学生，教师要做好学生的课堂引导者，正确发挥课堂的作用提高学生学习效率。 一、利用竞赛激趣让学生积极参与课堂 积极参与，乐于实践，勇于竞争，是未来社会对人才的基本要求。而在课堂教学中，学生能否积极参与教学活动，有无强烈的竞争意识，则是学生有无主体意识的具体表现，也是开发智慧，培养能力，提高课堂教学效率的关键。在教学中我采取多种手段调动学生的竞争意识。例如把语基试题、文学常识，古文知识等综合起来制成

2、试卷，在模仿和借鉴电视综艺类节目“幸运52”和“三星智力快车”的形式基础上加以改进，开展“知识大比拼”、“智力快车”知识竞赛活动。 在平时的课堂上，也开展一些小型的竞赛活动。如讲成语专题时，开展成语对对子，说数字俗语等趣味成语竞赛；实践证明，语文复习课，采用竞赛形式，既提高了学习效率，又扩大了学生的知识面，培养了集体主义观念和竞争意识，是语文课堂从沉闷走向活跃的简单易用的好形式。 二、建立平等的师生关系，把学习的主动权和活动空间还给学生 课堂教学是一个复杂的又不断变化的平等对话过程。在这个过程中，学生是关键因素，他是活生生的人，在文本阅读中他受思想、动机、情绪、情感及个人性格等多方面因素的影响

3、而不断发生变化。如果教师过于强调师道尊严而忽视学生尊严，人为的划上师为师、生为生的界线，造成师尊生卑的师生关系及师生人格上的不平衡。这不仅不能形成师生之间的平等和谐关系，更不能保证学生成为学习的主体，学生在阅读过程中只能被逼处于被动地位。在课堂教学中，教师要强化学生两种意识：一是主体意识，学生是学习和发展的主体；二是民主意识，新课程标准指出：“尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。教师的点拔是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”。只有教师在尊重每个学生的尊严和价值的前提下，激励赞赏学生，教师与学生之间才能逐渐形成平等合作的关系，学生的学习主体性才能得到激发，思维就

4、会活跃起来。 三、以学生为主体，使训练形式多元化 传统的训练，大多是老师布置作业学生完成，此外便是这样或那样的练习册。训练手段单一，形式僵化，结果使学生学习效率低下，学习兴趣寡淡。新课程标准主张一切教学活动都有要以学生为主体，一切活动皆从学生出发，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。而训练形式的多元化应是教师探索的方向。 四、利用现代化的教学手段，提高学生积极性 在条件允许的情况下，教师要恰当运用多媒体教学辅助手段，借助电脑的交互功能，将图、文、声、像等多种教学信息有机的结合起来，加大语文课堂的容量和信息量，让现代化技术走进课堂，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。多媒体教学可以用图文

5、并茂，声响俱佳，动静结合的表现手段向学生展示学习内容，很大程度解决了一些抽象化的理解范畴，从而给学生提供了一个轻松、丰富的学习氛围。让学生在多种感官的刺激下，更好的展开想象的空间。而且也调动学生学习的主动性、参与性，一定程度上消除由于长时间坐着上课带来的疲劳。多媒体教学往往可以加快教学进度，从而多出来的教学时间就可以让学生开展课堂活动。根据教学的目的和学生的实际，构建相应的 问题情境，设计符合学生自学规律的教学过程，安排必要的课堂小练习，指导学生独立进行探索，以逐步提高他们的自学能力，从而激发学生学习的主动性，启发发散性思维。多媒体所带来的师生之间的交流互动，可以直接反映出学生对教学内容的掌握

6、程度。 五、走近学生，真正让学生成为语文课堂的主体 语文课堂上，老师首先要走近学生，欣赏学生，创设和谐的师生关系。如果说现在的孩子都比较任性，不如以前的孩子听话，那我们的教学就更要多考虑学生的情智。赞可夫认为：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”所以，走近学生，走进学生的心灵世界，才能真正让学生成为课堂的主体。 走近学生，我们要在教学中关注学生参与的广度。有一部分高中生可能有偏科现象上课听不懂，但语文是不会有听不懂的，所以我们不能落下任何一个学生，要让学生都参与到教学中。 走近学生，注重学生的思维参与，尊重学生的阅读需要。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”强调学生思维的参与，可以先强调学生手，目，口的参与，回归语文最本真的读与写。 走近学生，让课堂的内容和表达更贴近学生生活。从“语文可以无师自通”一说