谈新课标下小学语文教学内容的拓展

1、谈新课标下小学语文教学内容的拓展 摘要：语文教学活动与日常生活有着非常紧密的联系，作为一门基础学科，小学语文主要是以文字的形式来反应现实中的所见所闻及所思，而在生活中的多个方面也都体现出语文知识及其根源。作为新世纪的小学语文教师，除了上好每一堂课程，更重要的是应重视育人，在讲课教学时，应注重教学知识的适当延伸、加强语文与其他各学科之间的联系与渗透、在教学中穿插做人道理、运用多种途径巩固授课内容，从而提高学生语文学习能力和知识素养。 关键：小学语文；教学内容；拓展 一、课堂教学为主、拓展延伸 小学语文教学课堂中的教学方法分很多种，例如导读、问读、读议以及导析等多种方法。但在小学语文的课堂教学中，

2、教学内容的拓展是一种为了提高学生语文知识的水平的主要途径，那么该怎样对学生所学知识开展有效拓展延伸呢？ （一）熟悉学习内容。熟悉教学内容是认真上好每堂课程的前提，同时也是对学习内容进行有效拓展的基础，熟悉教学内容不仅可以准确把握教材脉络，还可以做到语文知识拓展延伸的专一性与准确性，以教材为基点，将教学内容作为中心，拓展延伸其内容。 （二）教师与学生同时准备拓展所需材料。在教学中，教育与学习的双方都应收集开展教学拓展延伸活动所需的资料，可以通过查阅资料、访问有关网站等方式来获取相关资料，在这一过程不但可以丰富学生知识还能提高其自主学习能力。同时还能够提升老师的教学素养以及教学手段的多样性。如在讲

3、授美丽的小兴安岭、月球之谜这样的课程时，教师便可以事先准备趣味性较强与常识性的拓展资料，毕竟随着科学技术的发展，教师在教学活动中的拓展空间也更为广阔，与此同时还做到了教学相长。 （三）教学活动中重视语文和其他各门学科之间的渗透。新世纪的语文教学方式不能再延续以往的单一式填鸭式教学手段，而应秉承大语文的教学理念，语文教学不再孤立于其他学科之外，其是学习其他各门学科的基础，又溶于各门学科之间。在实际语文课堂教学活动中，应注意教学内容与其他学科相互交融，做到互补互通。在小学语文的教材中与其他学科存在紧密联系的课文不在少数。例如：月球之谜奇怪的大石头秦兵马俑月光曲等。 （四）加强拓展有效性，激发学生的

4、学习积极性。在一定程度上，兴趣是学生学习的最好老师。教师在开展教学活动时适当激发学生好奇心与学习兴趣，尽可能调动学生学习主动性与积极性，让学生能够养成主动学习的习惯。教学过程中，凡是利于学习，可以激发学生学习积极性的，教师都应进行引导。如在学习月球之谜以及数星星的孩子这些课文的时候，可以在课堂中补充一些与课文相关的小故事和诗词，又如在讲只有一个地球的时候，搜集一些经大自然鬼斧神工“打造”出来的宏伟自然景观图片，让学生们认识到，地球是多么的美丽，同时再搜集一些环境被破坏和污染的资料、图片对同学们进行展示，提醒他们，地球又是多么脆弱，教育其爱护环境应从小开始。 （五）依据学生年龄段思想特点结合实际

5、开展拓展教学。教学中，学生才是学习主体，教师在实际的教学活动中只有制定合适的教学内容、教学手段、教学方式，才是能够让学生获得更多知识的最佳方法。实际语文教学的开展应该与学生的实际思想以及当时社会生活紧密联系，只有这样的教学方式才是学生们最易接受也是乐于接受的、是丰富多彩的也是社会性的。学生们在日常学习中交流的内容全部都来自于生活，源自于内心。他（她）们在共同享受学习和成长的快乐时，也共同分担了成长的烦恼。 二、依据班级面貌，结合学生特点，采用不同拓展方式 小学语文课堂教学内容拓展方式不一、灵活多样，其中囊括有搜集、绘图、实践、评说、读后以及续集拓展，教师可以根据实际状况结合学生特点、班级面貌采

6、取不同的拓展方式。 （一）搜集拓展 搜集拓展就是通过引导学生主动搜集与课堂教学内容相关的一些图片和资料，以此途径拓展学生们语文学习的途径，同时加强课内和课外之间的联系。搜集的资料内容可以是与课文中与主人公有关的知识：例如主人公的主要成就、时代背景，风俗习惯，也可以是和课外内容相关的知识点或是时代背景。如在学习蝙蝠和雷达一文之后，教师可以要求学生搜集关于还有哪些动物的能力被人类所利用的相关资料，完成相关搜集之后同学们开展交流，扩大学生们的知识范围。又如在学习玩出了名堂时，鼓励同学们搜集显微镜与放大镜相关的一些知识。并通过学生们自己动手来拓展自己视野、丰富学生知识并进一步加深了对教学内容的了解，同

7、时也加强了学生的学习积极性和趣味性。 （二）续集拓展 续集拓展就是指在所学课文的基础上对故事情节的发展进行延伸。小学生们都有着非常丰富的想象能力，他们可以通过自己丰富的想象力来感受作者所说、所思及所感。了解课文的内容并切身体会作者写这篇文章的主旨。如在学习小摄影师后，对小男孩之后的生活展开想象并书写出来，小男孩之后回来了吗？给高尔基拍摄了照片吗？在学习了好汉查理后，继续书写查理今后的生活，他真成为了好汉吗？在学习从现在开始之后，续写当猴子最终成为了百兽之王，动动物们的生活又是怎样的，而猴子是如何做百兽之王的等。在课堂上，教师必须紧抓学生们的猎奇心理，将课文作为基础，对学生进行积极引导，进而实现

8、教学目的。 （三）实践拓展 实践拓展是基于学生对课堂内容十分熟悉的前提下，动手动脑对课文内容进行演示，将抽象的叙述性文字转变为直观的现场表演。这一方式在很大程度上可以激发学生们的学习兴趣，充分调动起学生们的学习积极性，借此提高学生的语文素养并实现教师的教学目标。例如：学习两个铁球同时着地的时候，在开展拓展时，让学生拿起身边的橡皮擦、书本或是三角板，将其当做铁球，亲身进行实验演示，思考为何质量不同的物体能够同时着地。在学习金色的草地这一课文时，教师可以将中有蒲公英的花盆搬到课堂，重现草地变色的场景。 （四）评说拓展 评说拓展主要是指教师应从启发学生学习兴趣，激发学生的表演欲望着手，鼓励学生们进行

9、独立思考，敢于表达。在面对自己不懂的问题时可以说出来与同学进行探究。例如在翠鸟这一课文中作者在描述翠鸟头上的羽毛时，将羽毛形容成橄榄色头巾，绣满翠绿色花纹，文中的“绣”字用的非常好，让同学们一起在课文中寻找这类的词语，一起体会。又如在学习荷花这篇文章时，过了一会儿作者才记起自己不是荷花，而是在观赏荷花，此时，教师应鼓励学生讨论作者为何会忘记自己在看荷花。在实际课堂教学中鼓励学生对文章中人物与事件展开交流、评说、讨论。如学习三个儿子的时候让同学们发表自己的看法、谈论自己的不足和感受，最喜欢文中的哪个主人公。 结语： 在实际小学语文教学活动中，教学拓展手段、方式是多种多样且灵活多变的，没有固定模版来套用。但所有拓展活动的制定都应以教材为基础，以学生为中心。制定出学生乐于接受，同时易于被接受的拓展活动才是最合适的。拓展活动的开展其主要目的在于实现教学目标，但其只是作为一种实现教学目标的手段并非形式，因此教师们应科学、合理地制定拓展活动，借此提高教学水平，学生认知能力，丰富学生知识素养。进而完成教学目标。 参考文献： 1 贾永轻.小学语文教学拓展之面面观j.新课程（教研版），2010，（5）：107. 2 董军.对小学语文课文同步拓展阅读的有效利用j.考试周刊，2012，（6）：47-48. 3