远程教育在小学语文教学中的运用

1、远程教育在小学语文教学中的运用 摘要：在教育教学活动中，远程教育提供了优质的教育资源，优化了教学结构，它不受地域的限制，师生可以进行异地同步教学。教师们通过远程教育，不断学习教育理念、先进的教育思想，为学校的校本培训和教师的终身学习铺设了快捷的绿色通道。同时还使教师课堂不再寂寞，学生们不仅限于以书本去理解课文内容，而是可根据优质的教育资源进行自主学习。 关键词： 现代远程教育；语文教学；应用 中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）04-0097-01 丰富的教育教学资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促

2、进学校的教育教学发展。人们常说百闻不如一见。由于小学知识具有较强的抽象性和严谨的逻辑性，而小学生的思维又是以直观的、形象的思维为主，因此，在教育教学中，我们必须借助事物的具体形象进行思维，将有意注意和无意注意有机结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中学习知识、掌握知识、应用知识。远程教育资源就为我们解决了这些问题，让我们在教学中感受到了现代信息教育的优越性。 1.如何在语文教学中充分发挥远程教育的积极作用 远程教育的发展将对语文教育的价值、目标、内容以及学习和教学方式产生重大的影响。语文课程要重视运用现代教育技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把远程教育作为学生学习和解决问题的强有力的

3、工具，使学生将更多的精力投入到现实的活动中去。在教学实践中，应将远程教育运用到语文教学和研究活动之中，努力提高现代技术应用于语文教学水平，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。 1.1充分利用课件，激发学生兴趣，发挥学生的主体作用。 兴趣是最好的老师高尔基曾经这样说过。激发不起学生的学习兴趣，再好的教学水平和教学设计也不会取得预期的教育教学效果。远程教育辅助教学的出现，对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。同时，使教学变得有声有色、丰富多彩、生动形象，扣击学生的心弦，使学生产生强烈的好奇心，激发学生的兴趣，出现旺盛的求知欲，极大地提高学生学习的参与度。如在教学小壁

4、虎借尾巴一文时，我课前先设计出课件，一开始首先向学生展示小壁虎的图片，让学生从直观上认识小壁虎，并产生一种想了解小壁虎的兴趣，然后诱导学生进行质疑，再辅以直观的教学手段：小壁虎为什么借尾巴？向谁借尾巴？结果怎样？学生顷刻间活跃了起来。问题一个接一个，学生的学习积极性一下子就提高了，情绪处于亢奋状态，为学习课文营造了一个良好的氛围，随着疑问一个个被解开，最终教学目的也就水到渠成，自然达到了。 1.2发挥动画模拟效果，启迪学生思维。在语文教学中，利用多媒体辅助教学，能够把多种现代化媒体的视听功能融合在一起进行综合运用，为学生创设丰富多彩的学习环境，使语文课堂教学更形象，让学生能眼见其形，耳闻其声，

5、形成大容量的信息传送，使抽象的概念成为具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使学生认知由感性上升到理性，更恰当地把握好教学的重点，掌握好教学的深度和广度，启发学生课后自行探求和应用知识，获得最佳的教学效果，促进学生在学习语文活动中进行深度思考，产生假设与推断，引起想象与联想，发展发散与聚合等思维能力。 2.调整语文课堂结构，提高教学质量 2.1远程教学资源打破时空限制，突破了语文课堂教学难点。对农村小学而言，远程教育资源中的小学频道，是具有针对性的栏目，它包括：时事动态、课程资源，学习指导、专题教育、教师发展、少年文化等。课程资源中每一课都有教案示例、媒体展示、探究活动、习题精选、扩展资

6、料等内容。这些资源有着丰富、高质以及适用的特征，这对于缺乏教学资源的教师来说，无异于雪中送炭。例如教学富饶的西沙群岛一课，作为农村的孩子，对于大海、海岛的理解只能是凭空想象。对这篇课文的描写景物难于理解。在教学时，根据课文的结构层次，运用课程资源中的媒体课件，让学生在感知大海的波澜壮阔，海岛的明艳绚丽中，展示西沙群岛的地理位置。接着利用媒体录像放映，带学生做一次到西沙群岛的假象旅游。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生们揭开了海底的奥秘：五光十色的海水，丰富的海产品和岛上旖旎的风光使学生直接感受到那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，从而懂得它是我国的海防前哨，是镶嵌在祖国大陆

7、南边的一颗明珠的真正含义。油然而生出对祖国宝岛-西沙群岛的热爱之情。 2.2远程教育资源帮助学生释疑解难，丰富了语文课堂教学的内容。运用远程教育资源中的课程资源还可以查到非常丰富的学科相关资料，仿佛有了一个神秘、奇妙的图书馆。在教学詹天佑一课时，对于人字形线路、两端向中部凿进和中部凿井法的理解，凭讲解、想象，再加上画图，效果并不是很理想，而利用远教资源，学生一下子就明白是怎么回事了。这样不仅突破了教材的重点，释疑了难点，同时也让学生体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的创新思维，以及他在实践中大胆创新的精神。再如教学赵州桥第一课时，全班同学都知道赵州桥的外观到底是什么样子的，而学生又不能亲临现

8、场去看。在这样的情况下，教师运用远程教育学科教学资源库中的媒体素材，从视频节目单上查到赵州桥的外观图片，学生对赵州桥的近景，全貌有了真切的感受，大有如身临其境之感。 2.3远程教育资源对学生进行思想教育，树立了正确的人生观。利用学生的班队会计划地播放专题教育里一些科普之窗、人物星空，历史大观等节目。科普之窗使学生了解了科学的发展，体会到科学的力量，憧憬着美好的未来，诱发了孩子们的幻想和创新。人物星空中伟大人物的故事激发了学生强烈的爱国热情，使学生明白了个人命运与祖国前途戚戚相关，只有建设好祖国个人才有美好的未来。 总之，远程教育充分发挥了现代教育技术在教学中的作用，缩短了地区教育的差距。利用好远程教育资源来进行教育教