音乐教学与中学生心理健康之我见

1、音乐教学与中学生心理健康之我见 随着教育改革的不断深入，应试教育的弊端越发为人所诟病，中学生面临的心理问题和困惑大量增加。在中学里，学生的心理问题日趋严重，而心理素质的水平直接影响其他素质的发展质量和发展方向。因此，重视中学生的心理健康、增强其社会适应能力，已成为面向21世纪学校教育的重要任务。如今素质教育越来越受到学校和家长的重视，音乐教育作为教育的一个组成部分，也受到教育界的广泛推崇。音乐教育对于中学生的健康成长起着不可替代的作用。 一、中学生心理状况分析 初中生正处于青春期，青春期是指由儿童逐渐发育成成年人的过渡时期。青春期是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育

2、的高峰期。在青春期的一段时间里，内心的自我意识急剧地膨胀，开始追求个性，变得更加固执和叛逆，和父母也常会出现矛盾。处于青春期的孩子对自己中意的事情无论对错都会十分固执，父母的强加阻拦，会让彼此间难以沟通，加深矛盾。加之面临高考升学，相当多的学校抱着分数不放，把中学生的能力全部量化到分数上，使初中生面临的压力巨大。除了来自家庭和学校的压力外，初中生还要面临来自自身的心理矛盾：反抗性与依赖性的矛盾、闭锁性与开放性的矛盾、向往成熟又怀念儿时的矛盾 二、中学音乐教育对于中学生心里健康成长的重要性 心理健康是指具有正常的智力、积极的情绪、适度的情感、和谐的人际关系、良好的人格品质、坚强的意志和成熟的心理

3、行为等。心理健康与一个人的成就、贡献、成才关系重大。青少年时期是学生身心发展的关键时期，也是学生身心发展的突变时期。这一阶段，是青少年形成人生观、世界观的关键时期，他们逐渐对社会有了认知，学习能力强，可塑性高，同时也在生理、心理方面等存在许多矛盾和困惑。而音乐是一门情感艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。因为音乐是以乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、演唱的情感美来表现其独特的魅力，净化人的心灵、美化人的行为，所以音乐教学在青少年心理健康教育中有着举足轻重的地位。 音乐艺术教育的重要性在于，从音乐艺术中中学生可以学到有关自身和世界的知识、信仰和价值，它对青少

4、年的情感、认知等的培养有重要意义，这些知识、观点、体验和意义是任何其它学科不能体验和代替的，因此，音乐艺术教育是中学教育必不可少的和关键的部分。开展音乐艺术教育，不仅是因为艺术本身值得教和值得学，更重要的是它还为其它学科的学习带来的好处。一方面，音乐艺术为中学生的情感表达的创造性冲动提供了一个出口，使中学生心理更加健康；另一方面，通过音乐艺术进行的普通教育，是更生动活泼的教育，也是最成功的教育。在这种教育中，中学生不仅学到应学的知识，而且学得更加愉快。从心理学角度看，加强中中学生的音乐教育，不仅有利于中中学生的个性发展和创造能力的发展，也有利于中中学生的认识能力的发展；音乐艺术教育不仅教会中学

5、生唱歌，还使中学生有机会接触人类迄今为止的大多数伟大文明成果，对这些伟大成果的感知、理解、欣赏，有利于提高中中学生的心理素质。 三、以学生为本，开展合适的音乐教学 1.加强教师的能力培养 音乐课堂的主导是教师，教师在音乐教学中起着决定性作用，因此需要加强教师的能力培养。首先，要加强教师的师德培养，教师是人类灵魂的工程师，教师的一言一行都会对学生产生深远影响，因而教师要注重为人师表，要热爱教育岗位，要有一颗爱学生的心，只有这样才能成为一名合格的教育工作者；其次，要加强教师的业务培养，作为音乐教师，除了要在音乐教育这一方面体现出一定的水平，同时也要不断学习提高，教师要研究学习这一阶段学生的心理，掌

6、握他们的思想发展方向，并且要培养自己的爱心、耐心，从而能够站在更高的层次，更清晰的为学生传授音乐知识，让音乐课成为学生激发天性的地方。 2.与学生建立和谐的关系 音乐在学生心里健康成长方面扮演重要角色，因而音乐教师也要承担起相应的职责。音乐教师是一个传道者，同时也应加强与学生交流，倾听学生的心声，彼此建立信任，才能更好的开展音乐教学。与学生建立和谐的师生关系，是优化音乐课堂环境的核心，在良好的人际关系背景下，师生之间合作支持的态度和互动及良好的情绪气氛，必将形成良好的课堂教学效果。由于音乐教学的特殊性，师生、生生之间的交流合作活动远比其他学科来的多。如：合唱、小组唱、如教师伴奏中学生演唱等，这

7、就为师生、生生之间建立良好人际关系提供了更多的机会。 3.优化教学方案，适应学生成长需要 音乐课堂应该是活泼的、丰富多彩的，要让学生感兴趣，而兴趣是最好的老师，是中学生主动参加学习活动的最大动力。因而如今的音乐教学不能只局限于书本、大纲等，不能一成不变，要优化教学方案，针对青少年的特点、兴趣制定相应的课程。传统的音乐教学很有必要，当下的流行音乐也应选择好的部分融入教学，既让学生习得良好的音乐知识，也照顾他们的音乐兴趣，满足中学生的现实音乐需要及心理认知规律，贴近其生活经验。 四、用音乐为学生塑造健康人格 中学是学生人格构建的重要阶段，是不断扬弃旧我，积极发展和建设新我的时期。音乐在陶冶性情，完善人格方面可发挥其重要作用，由此可见，优秀的音乐作品是我们在对美的追求中发现自我并升华自我的途径。音乐教师应该把这些积极向上的音乐作品介绍给学生，让他们在音乐的世界中寻找自我，认识自我，让自己更强大起来。 健康的音乐可以使人超脱物质与精神、感性与理性的矛盾冲突，获得心理的平衡与精神的和谐。例如民族管弦乐曲春江花月夜优美悦耳的旋律，则仿佛在我们面前展示了一幅祖国壮丽山河的山水画，又如贝多芬的另一部巨作第九交响曲，冼星海的黄河大合唱等都是震撼人心的音乐精品。通过引导学生对这些音乐体验，使他们在内心筑起了一座座高楼、一座座丰碑，它们可以使中学生从情感上接受诸如团结、凝聚、奋进的精神品质。 音乐