教科版小学科学五年级下册《关于时间》精品教案

1、浙江省小学科学课堂教学评比活动教学设计教科版小学科学五年级下册关于时间精品教案教材：教科版小学科学五年级下册一、教材分析关于时间是教科版科学五下册地球的运动单元中的第一课。（一）深入理解教材，准确把握目标定位本课包含导言在内共3页，且只有三幅图片和三段文字表述，内容间似乎缺乏有机联系，让教师感到难以着手开展教学，但略一深究便会发现三部分内容是相互关联、层层递进的。如第一部分就世界杯足球决赛在日本横滨举行时，日本、北京和巴黎三地的时间不同这一现象提出问题，激发学生探究兴趣。第二部分通过呈现饭店里的挂钟以及利用更多的事实说明地球上同一时刻各地时间不同，并适时学习“世界时区图”。第三部分通过“为什么

2、同一时刻，世界上不同的地方时间会不一样？”这一问题引发学生的思考，为下一课的学习作铺垫。可见，本课应侧重于第二部分的教学，其目标定位应是通过多种途径让学生切身感受到时差的存在，通过感悟体验明确同一时刻世界上不同的地方时间会不一样。“时间”在本教材的第二单元已作比较详细的教学。本课的“关于时间”是建立在地球运动基础上的对地球运动所产生的自然现象的观察存在时差，昼夜现象的存在，以及人们在时差的影响下同一时刻不同时间下的生活情境。由于地球是个大球体，在现有条件下我们的课堂不可能搬到太空中来观察时差这一现象，这就给我们的教学带来了难度。现代媒体条件下如何上好这节大空间跨度的观察课，是对学生观察能力培养

3、的一次新的突破。（二）弱化概念教学，增强学生感悟体验强调知识传授、概念教学是传统课堂教学的一大特点，教师在教学过程中考虑较多的是如何将知识、概念讲清楚、讲明白、讲透彻，而往往忽略了学生的学习积极性及其独特的观察感悟体验。因此，笔者认为在本课教学中可做如下调整：1弱化“世界时区图”的教学。用时差计算某个地区的时间，这是初中的教学内容，而且许多初中生都不易掌握。我们小学教材中的时区图虽然较为简单，但是学生在读图时仍会遇到一定的困难，这就需要教师加以简单的指导说明。需要注意的是不能任意拔高教学要求，只要学生能从第一排数字读出世界上同一时刻各地不同的时间就可以了，不必刻意要求学生会用时差去计算某一地区

4、的时间，更无需讲授时区、区时、本初子午线、国际日期变更线等概念。2通过多种途径，增强学生对时差存在现象的观察体验。大空间跨度的观察在我们已有的条件下没法直接进行观察，如何寻找有效途径让学生得以直观感受体验成为教学难点突破的重点。现有的现代信息网络媒体为本课教学提供了新的途径。感受现场直播、利用网络摄像头进行实时间接观察体验是效为有效的途径。9.11事件的现场直播感受；春节联欢晚会上0点仪式中全球华人向祖国拜年的实况录像；笔者利用google搜索到了“美国州立德州大学”、“日本治部坂一个人造滑雪场”这两个未加密的摄像头，向学生展示了当时的场景实况。这些能让学生真切地体验到时差的存在时，课堂气氛一

5、下子活跃起来了。当然，除此之外还有很多途径，如可在课堂上打越洋电话，让旅居外国的亲戚、朋友谈谈他们的情况；或在网络教室里，通过腾讯qq和远洋彼岸的朋友聊聊天，通过语音、视频看看对方的生活情景等等，真切地感受到时差的存在。3开展综合体验活动，让学生利用所学的知识解决实际问题。在教学中，教师应把握好教材特点，并根据学情有意识地开发课程资源，设计学生所喜欢的生活情境。设计了去英国旅游的活动，让学生在相互辩论的过程中，感悟到时差对人类生活的影响。二、教学设计（一）教学目标1、通过视频现场直播、网络摄像头让学生实时观看世界各地的情景，感受同一时刻，世界上不同的地方时间会不一样。2、了解由于时差的存在给国

6、际之间的交往和生活带来的诸多问题，并能对调整时差提出自己的见解。3、培养学生利用现代信息媒体进行大空间跨度观察的能力，激发学生的探究欲望。（二）教学重、难点教学重点：通过视频现场直播、网络摄像头让学生实时观看世界各地的情景，感受时差现象的存在。教学难点：学习简单地看世界时区图并进行简单的时差换算。（三） 教学准备世界时区图、时钟、9.11事件现场直播录像、春节联欢晚会上0点仪式中全球华人向祖国拜年的实况录像、网络摄像头安装设置。（四） 教学过程1、课前准备：播放1995年春节联欢晚会0点仪式中全球华人向祖国拜年的录像片断。（初步感受时差的存在）2、联系生活感受时间，了解“北京时间”及各国标准时

7、间：估计一下现在大约几点？（让学生说明估计的依据）收音机或广播里是怎么进行整点报时的？能模仿一下吗？（强调24小时制）你知道什么叫“北京时间”吗？（学生讨论、交流）了解北京时间和世界各国标准时间。（选择四个有代表的地区时间：伦敦时间、北京时间、东京时间、纽约时间）你认为世界各地的时间一样吗？能用生活中的具体事例来验证一下吗？（学生讨论、交流）3、通过多种渠道，感受时差的存在：通过9.11事件的现场直播感受、春节联欢晚会上0点仪式中全球华人向祖国拜年的实况录像、网络摄像头给学生亲身感受世界各地的情景，感受时差的存在。根据大饭店里挂着的钟进一步了解时差。3、简单学习了解世界时区图，学习借用世界时区

8、图进行简单的时间换算：从球面展开引出世界时区图。（教师自制教具展示、解说）读世界时区图，进行小组观察、讨论学习。学生交流，教师进行简单的补充讲解。通过对“世界时区图”的学习，根据现在的北京时间推算纽约、伦敦、东京这三个城市现在具体的时间，并谈谈现在这四个地区的人们生活情境。5、综合体验活动看来，同学们对“时区图”已经有了一定的了解。那好，接下来，就让老师当导游，带同学们去英国伦敦走一走。从北京出发到伦敦，飞机需要飞行13个小时。以上是航班信息，如果你去旅游，请根据投影上的信息来解决实际问题。（出示投影）北京飞往伦敦的航班时刻表始发站到达站离站时间(北京时间)到达时间北京时间伦敦时间中国北京英国

9、伦敦10:3023:3015:300:3013:305:30如果你去伦敦旅游，你会选择哪个航班？学生分组讨论后交流。6、教师进行简单的小节。问：为什么同一时刻，世界上不同的地方时间会不一样？（促使学生继续思考，为下节课学习作好引子。）三、资源：1、网络视频的网址/viewerframe?mode=motion&language=0/美国州立德州大学50/viewerframe?direction=tiltup1875&mode=refresh&resolution=640x480&quality=clarity&i

10、nterval=30&size=std&presetoperation=move&language=1日本治部坂一个人造滑雪场2、香港凤凰卫视最早播报9.11事件的录像片断。3、95、97年中央电视台春节联欢晚会上0点仪式中世界华人向祖国人民拜年的直播录像。四、试教体会（一）成功之处：1、从一堂传统的简单说教课到一堂现代媒体多方参与下的大空间跨度的观察课，是一次大胆的目标定位尝试。二幅图、三段简单的文字在传统的课堂教学中花不了15分钟时间就能上完本课，但总显苍白无力、无处是从。从大单元的结构体系来重新定位本课的目标：大空间跨度的观察课（观察时差现象、同一时刻世界上同不地区昼夜现象的存在），是对

11、本单元以下教学内容进行科学探究提供的最有力的科学证据。2、借用现代媒体进行大空间跨度的观察是突破本课教学重点的最有力举措。通过多种途径，增强学生对时差存在现象的观察体验，大空间跨度的观察在我们已有的条件下没法直接进行观察，如何寻找有效途径让学生得以直观感受体验成为教学难点突破的重点。现有的现代信息网络媒体为本课教学提供了新的途径，感受现场直播、利用网络摄像头进行实时间接观察体验是效为有效的途径。学生在充满好奇中度过整节课，科学学习气氛十分浓厚。3、学习生活中的科学，科学为生活服务，借用综合性的生活问题为科学课堂教学添彩。设计去英国旅游的活动，让学生在相互辩论的过程中，感悟到时差对人类生活的影响

12、。是对本课内容进一步的巩固、运用和延伸，是对生活科学理念的充分体现。4、在学生已有科学前概念基础上建立相对正确的科学概念，是学生科学成长的一个必然经历。不以简单的说教为目的，也不受世界时区图所拖累，让学生在观察中体验，感受时差、时区、北京时间等科学概念，让学生自己在感悟中建立自己的、相对正确的科学概念。（二）不足之处：1、直观观察还显不够到位。感受现场直播、利用网络摄像头进行实时间接观察体验总还是单方面的，如果能从师生中寻找到远洋的亲戚资源，利用qq进行实时网上视频、语音聊天，教师辅助多媒体及时进行现场切换，模拟现场直播，让学生自己和远在地球不同地区的人们进行实时交流、观察，学生的直观体验会进

13、一步加剧，效果会更为理想。2、教师提供的直观的录像资源略显不科学性。教师提供的95、97年中央电视台春节联欢晚会上0点仪式中世界华人向祖国人民拜年的直播录像片断，从科学的、严格的角度来说并不是同一时刻，世界上不同的地方的不同情境。为此，教者曾电至中央电视台春节联欢晚会节目部进行了咨询。经证实，由于当时技术原因，这些片断有的存在23小时的时间误差。教者也曾想把这些并不十分科学的资源删除，但从试教来看这些资源是教师在现有条件下搜寻到的学生最为喜爱的资源，对课堂教学具有积极的一面。对于听课老师来说，教者只想给一线的教师提供这样的一种教学方式、手段，相信大家能找到更好的资源。3、对世界时区图教学指导不

14、力。真正意义上的世界时区图的教学在华师大版初一科学上册第三章第三课中教学。许多初一学生都学不好，算不清。这些内容在小学课堂上如何把握，教者自己感到力不从心，说也不是，不说也不行，学生更是无从下手。说多了，偏离了教材，对学生要求过高；不说吧，对下面学习内容有影响，让学生会数着格子进行简单地算就行。以至于教师在教学过程中往往把握不好尺度，说不明白、说不简练。教师提供的世界时区图虽说教者有意识地增加了一些必要的知识链接，但还显不够简单、有效。4、教师自身对世界时区有关知识的积累不够。如美国的时区划分，在严格意义上没有“纽约时间”这一概念，一般划分为东部时间、中部时间、山地时间、太平洋时间四个时区。诸

15、如此类的问题都是教师在试教后在学生的启发下才通过各种资料补充的知识。5、学生的空间想象能力无从着手培养。从地球的运动来看这课时的内容时，除了要通过直观观察让学生体验时差现象的存在外，笔者还让认为应该让学生感受到地球是个大球体这一概念，时差现象的存在是建立在地球是个大球体的基础上产生的，从而更好地为以后的学习内容作好铺垫。但教者的这一想法总感觉无力在课堂教学中得以体现，颇感遗憾。（三）由衷的感触1、课在于磨，敢于磨。作为一名基层科学骨干教师要敢于上一般教师不敢上的课，为一线教师，特别是大量兼职科学教师提供研究的范例、借鉴的范本。关于时间一课，许多教师都不敢上，当笔者选择这一课时也下了很大的决心。

16、全新的目标定位，能得到大家的认可吗？课堂上的这些录像素材资料是通过无数个日夜网上下载了近十五年的春晚录像、近百段的世界重大新闻现场直播中海选出来，并剪取的结果，这样的付出与回报成正比例吗？值得吗？但是当我一想到我的思想可能会得到大家的认可，一线基层的教师能拿到我共享的素材资料，轻松地上好这堂课时，我想我的一切付出都将得到最有价值的回报，那怕是一次失败也为大家指明了一条新的出路。本次大赛的组委会要求选择上没公开上过的内容，这一良苦用心，我想意义也同样在此吧。2、教教材，用教材，从每课内容入手进行深入探究、尝试，是对科学课程全面实施的有力补充。教好教材，并在此基础上用教材教，敢于对教材进行大胆的突

17、破，这是一种创新的精神，是一种大胆的尝试，有风险，但也有可能是一次飞跃，自身思想理念的全新飞跃。3、集合团体优势，体现合作教学研讨氛围。本课的许多教学思想也并非是笔者一人的想法，是在全市、区许多教研员、科学骨干教师的通力合作下研讨、尝试的产物。以点带面，推动科学课堂教学研讨氛围，将促使科学教学健康发展。个人简介陈锡江，男，生于1975年2月2日，现任教于鄞州区章水镇中心小学，小学高级级教师，教导主任，专职科学教师（周课时：10节科学课）。93年参加教育工作，从事过美术、音乐专职教学， 98年开始进入常识、科学教学领域，一直从事专职科学教学，可以说是一位真正和科学课程一起成长起来的一线科学教师。2000年参加省第一批科学通识培训并毕业；2003年至2006年参加省科学骨干培训并毕业，在培训期间上了一堂食物包装上的信息