金山小学蓓蕾读书活动总结

1、最是书香能致远金山小学蓓蕾读书活动总结 市、区教育局发出了实施“蓓蕾读书工程”的号召，五年来，以“我读书，我阅报；我成长，我快乐。”为主题的“蓓蕾读书工程”在我校全面展开，这一活动，得到了学校领导、全体教师和家长的大力支持，得到了学生的积极响应。我们以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，努力让教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力；努力让每位学生养成热爱读书，与书为友的习惯。正是由于我们的坚持和努力，才使我们学校的蓓蕾读书工程既轰轰烈烈，又扎扎实实，取得了丰硕的成果。在校园内逐步形成了热爱读书的良好风气，促进了学生的可持续发展。我们的具体做法是：一、措施保障;1、机构建设 成立领导小组，搞好

2、领导小组的建设。以中心校教研室为中心辐射各村小教导处，各校成立以业务校长任组长、分管语文教学的教导主任任副组长、年级学科组长为成员的推进“蓓蕾读书工程”活动领导小组，具体领导和指导全校“蓓蕾读书工程”的实施。领导小组定期和不定期召开专题会议，统一思想，统一部署，确保读书工程的顺利实施。2、制度建设认真制订计划，搞好目标落实。根据兰山区教育局教研室的文件精神，我校确定了以“开展丰富多彩的读书活动，全面提高学生的人文素养”为指导思想，以“激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯”为主要目标的活动实施方案，各村小、各年级教研组、各班级根据各自的实际情况，制订了切实可行的读书计划。每个学期初，学校领导小

3、组对各教研组、各班级的读书计划进行审批；学期中，根据他们的计划进行检查，看是否落实到位；学期末，坚持对全校读书活动的情况进行总结评价，纳入量化管理，确保读书活动的有效开展。3、条件建设（1）课时保障。每周设12课时阅读课，在语文教师指导下进行，主要形式有自由阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报等。全处还开展假期读书活动，为师生推荐阅读书目，制订读书计划。 （2）硬件建设。 我校始终注重加大师生阅读相关基础设施的建设 ，学校拥有图书两万多册，班级配备图书橱。已经形成了教师阅读指导、教导处推荐书目、多种读书方式并存的立体阅读模式。学校多方筹措资金使图书室图书每学期不断递增，以补充书源。为了使图书更加

4、贴近教师学生，我们采取多种方法进行添置。1、我们参考课程标准的建议书目，同时征求教师建议，统一购进适合教师和不同年级学生的阅读要求的图书。2、教师在工作中急需的书籍，由教师自己购买，学校报销费用，然后放在办公室内互相传阅。3、学生自己比较喜欢的图书，拿到教室的图书超市，相互借阅。这些工作，从硬件上和组织上为读书活动的开展奠定了基础，确保了全校师生读书活动的顺利进行。4开放了学校阅览室：分低中高年级开放阅览室。学校图书室向学生提供丰富优质的藏书。 学生可以按照规定的时间到图书室借阅。5、摆放班级图书橱：书籍以学生捐赠为主，语文老师也可以从学校图书室为学生借阅新书,提高图书的流通率。 每班一橱，

5、并在使用过程中不断更新、交换、补充，每个班相当于都有一个“小小图书室”。各班都有具体的图书管理制度和借阅制度。学生自我管理，井然有序。每学期组织开展了“班级蓓蕾图书角”评比活动，从“图书数量、图书角布置装饰、卫生状况、手抄报、板报、阅读笔记、走廊装饰、班级特色、表格记录”等几个方面综合评比，全体教干和班主任一起打分，并纳入班级量化评估。 4、文化建设（1）我们通过多次召开领导班子会议，全校师生大会、广播宣传、黑板报、手抄报等形式，多渠道、深层次宣传读书的重要意义。加强校园文化建设，在各班级、教学楼、校园内增加有关读书的名言和学生读书的体会等，营造出浓郁的书香氛围。氛围也是一种语言，蕴含着巨大的

6、潜在的教育意义，起到了润物细无声的独特作用，提高了广大师生的思想认识，激发了全体教师和学生的读书热情。 （2）学校加强校园阅读氛围的创设，精心布置美化校园，使校园也具有“书香气”。在校园内开辟阅读长廊、 张贴有关读书的名人名言，把学生浸润在书香中。 （3）打造书香家庭：有人说过，一个人的家里有没有书柜、书柜有多大，可以看出这个人的品位。同样道理，每个学生的家里案几床头，书本是否随手可取，也可以看出孩子能够在家庭中受到多少书香的浸染。 我校学生大部分家庭有一定经济实力，学校通过家长会或“致家长的一封信”的形式，给家长讲明多读书的好处，使家长自己也爱读书、舍得花钱为孩子买书、下功夫督促孩子读书；有

7、的学生有自己的零花钱，通过开展“我的压岁钱怎么派上用场”“零花钱该怎么花”等主题班会，让学生明确读书的重要性，正确处理自己的零用钱，明白“买零食不如买本书”的道理。二、活动引领1、学校以丰富多彩的读书活动为平台，促进工程的顺利实施。每学期，教研室都在全处范围内开展蓓蕾读书专项视导，先由各校自评，然后教研室根据我校的蓓蕾读书评估细则，对各校的活动开展情况进行评估，并纳入对各村小的量化考评中。每年的5月份、10月份为专项督导月，每学期末各校要写出学期总结汇报。每年还开展一次蓓蕾读书现场会，会上各校展示活动特色，介绍活动经验。在考评中我们发现，各校都有自己的特点。例如：普村小学的图书角建设与考评、三

8、里庄小学的古诗文背诵比赛等活动长期坚持，已形成学校的鲜明特色。教研室每学期都举行创新作文大赛、作文竞赛、手抄报比赛、读书笔记展评、古诗文诵读测评、课外阅读测评等。 3月份为创新作文大赛专题月，4月份为古诗文诵读、课外阅读测评月，10月份为读书笔记展评月。教研室把活动成绩计入学校考评中。除以上活动外，我们还根据实际教学情况，并结合中国传统节日等，开展丰富多彩的活动。例如，在清明节时，我们举办了“英雄在我心中”的专题手抄报评比活动，评选出“办报小能手”。学习雷锋月时我们举办了“我心中的雷锋”作文竞赛活动，评选出我校的“小作家”。各校还分别成立了文学社团，有健全的组织机构，定期开展活动，由辅导教师和

9、学生负责收稿，组稿，并形成独具特色的校报。 2、“五个一”活动，促进教师发展学校的发展，离不开一支高素质的专业教师队伍。因此我们学校特别重视教师的业务学习专业成长。我们要求教师努力做到“五个一”，即精读一本好书、深研一位专家、写好一篇读书心得、上好一堂指导课、设计一节精品教案。（1）为配合“蓓蕾读书工程”的实施，学校鼓励教师多读书，读好书，以掌握更多的专业理论知识，每学期给教师推荐阅读书目。金雀山小学教师读书进度表13月：a给教师的建议（苏）苏霍姆林斯基著，杜殿坤译,教育科学出版社1999年版b有效教学方法（美）鲍里奇著，易东平译,江苏教育出版社2002年版45月 a教育的奇迹朱永新主编,上海

10、教育出版社2004年版b教育科学与儿童心理学皮亚杰著,傅统先译,文化教育出版社1981年版6 月 爱心与教育李镇西,四川少儿出版社1998年版7-8月 a李吉林小学语文情境教学情境教育李吉林,山东教育出版社2000年版b教学教育过程最优化（苏）巴班斯基著，吴文侃译,教育科学出版社2001年版910月 a教师的情感与智慧教师博览编辑部,江西教育出版社2003年版b中国著名特级教师教学思想录于漪等,江苏教育出版社2000年版1112月 a和教师的谈话（苏）赞科夫著，杜殿坤译,教育科学出版社1999年版b赏识你的学生孟繁华主编,海南出版社2003年版要求每人读完后写出5000字的读书笔记和心得体会，

11、学校组织交流阅读心得，通过演讲等形式，由教导处给每位教师赋分。每学期开展“教师读书心得交流会”。会上，老师们畅所欲言，谈自己的读书心得和体会。学校设专人负责阅览室的管理，并检评教师的考勤、笔记及心得体会的收交，计入教师综合考评成绩。例如：中心小学、普村小学、东关小学开展了读给教师的建议心得体会交流活动；三里庄小学开展了读教育的奇迹心得体会交流活动。（2）加强课外阅读教学的研究与探讨。每一位语文教师都要精心备课外阅读课，写出详细使用的教案。每学期利用“每人一堂好课活动”开展课外阅读课的研究。我校教师已初步形成了自己的课外阅读指导的特色。今年3月份，教研室制定课外阅读策略后，我们便马上组织全体语文

12、教师学习策略，然后在各自的学校内开展示课，教师们通过听课、评课，共同探讨课外阅读课的上法。为了改变小学生课外阅读的消极、盲目、低效的状态，我们构建了一个课外阅读的指导体系，使教师真正走进学生的课外阅读，做出正确的指导。首先在整体上由学校把握制定课外阅读目标并推荐书目，划定读书内容，具体由各年级教师根据学生特点制定各自的课外阅读目标并推荐书目。教师通过阅读指导课、组织课外阅读小组活动进行课外阅读过程的指导；读后教师通过阅读汇报，对阅读方法、读书笔记、读书体会等加以总结指导。例如：好书推荐课就有效地指导了学生如何购书，大大降低了学生选书的盲目性和随意性。中、高年级学生读书笔记，语文老师予以检查、指

13、导、评估。老师们在教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。几年来，我们在课外阅读指导方面进行了有效的探索，在区级联研活动和校级教研活动中，我们把习作教学、口语交际教学、课外阅读指导教学作为系列研究活动，在研究中，教师们提高了认识，课堂教学水平有了显著提高，学生的阅读能力也得到了锻炼。 （3）学名家，精心打磨课堂教学。每学期一开学，我们都组织语文教师观看名家的教学实录，学习名家的教育理念和教学方法，并写出学习心得。本学期三里庄小学、普村小学、焦庄小学语文教师共同研究了窦桂梅的教学，中心小学、付屯小学、东关小学语文教师共同研究了于永正的

14、教学。教师们写出了深刻的学习体会。（4）、勤于反思，作善思考的教师。每周教师都要写出教学反思，总结教学经验及不足。每学期期末我们教研室还评选“优秀教学反思”,并结集成册。 3、围绕“六个一”，开展读书活动，提高学生素养。各种读书活动的开展离不开班级这个主阵地。我们要求每个语文教师结合本班特点，开展具有班级特色的读书活动。一是每月最少读一本完整的书。一、二年级以阅读童话和寓言故事为主，三年级学生阅读西游记和成语故事，四年级阅读神话故事和水浒传，五年级阅读三国演义和少儿百科全书，六年级阅读红楼梦和钢铁是怎样炼成的。二是每周写一篇读书心得。在读书活动过程中，学生可以摘录书中的妙词佳句，也可以写读后感

15、，并在班上交流，教师对读书心得全批全改。三是每月举办一次读书专题讲座，以班级为单位，由学生自选篇目，进行阅读、品赏，教师指导交流，撰写心得体会。四是每年春季举办一次读书节活动，在这个活动中，先由学校下发读书节“致家长的一封信”，然后各校启动读书活动。活动包括读书知识竞赛，征文比赛，朗读比赛等。五是每周背诵一首古诗，各班利用晨读、午休、假期等时间，布置学生背诵经典诗文，并填写学生积累卡。为增强古诗背诵的趣味性，我们采取多种形式：古诗文赏析与表演、诗配文与诗配画、古诗文手抄报、古诗文游戏等各种活动，促进了学生古诗文的丰富与积累，增强了学生的精神底蕴。六是每月一期手抄报。每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，手抄报的内容一般有两种形式，一种是单一的，如“成语故事”、“美文选读”、“对联集锦”、“佳句欣赏”等；一种是综合性的，内容不拘一格。学生一般每月都要制作一期手抄报，并通过评比，择优张贴于教室内墙壁、楼道墙壁、校