开展的主要研究活动

1、一、开展的主要研究活动（一）积极进行了课题研究的培训工作2011年10月9日至10日，参加湖南省教育学会组织召开“十二五”教育科研立项课题主持人暨“十一五”教育科研课题获奖成果表彰大会。 （二）认真召开了四次课题主研人员研讨会 2011年10月15日，召开课题组主题研会议，全体课题成员参加，此时课题已经批准立项，课题研究进入实质性研究阶段。 2012年4月5日，召开课题组主题研会议，全体课题成员参加。课题总负责人苏胜平老师强调了各主研人员的职责，并希望各主研人员组织老师利用节假日做好课题的前提研究工作。并积极撰写课题研究论文参加2012年5月的湖南省教育教学改革发展优秀成果评比。 2012年1

2、1月24日召开课题组主题研会议，全体课题成员参加。课题主持人杨杰东副校长布置了本期课题研究工作要点，对课题进行了任务分块，强调课题研究一定要“高标准 高质量 高品位”。 并积极撰写课题研究论文参加2012年12月的湖南省教育教学改革发展优秀成果评比活动。2013年4月10日召开课题组主题研会议，号召大家并积极撰写课题研究论文参加2013年5月的湖南省教育教学改革发展优秀成果评比活动。二、初步形成的重要研究观点（一）校本课程研究涉及对人的活动的解释，从而需要运用许多有关“人”的学科作为理论基础，在多维视野中更清晰地论述教育与文化、与人的关系。文化与人、教育与文化的传递、传播、适应与冲突、教育过程

3、中文化非连续性对人发展的影响、不同文化背景中的人与教育的关系等，并运用这些学科的方法研究多元文化背景中的地方校本课程开发。（二）湘西校本课程开发应尊重少数民族地区的不同文化和特点，并达成了“民族多元一体”、“文化多元共存”的共识。要实现这种转变，我们应从提高文化认同主体的自觉，加强文化主体的理性审察；继承民族文化传统，面向民族文化的未来；实现民族文化的整合，保持民族文化的内在张力三个方面努力。（三）在多元文化背景中，校本课程开发不仅仅是因为国家课程需要多样化课程开发机制，更是多元文化的迫切需要。湘西少数民族地区由于特有的文化、地理位置、民族分布等特点，其校本课程开发的具有独特的背景以及开发特点

4、。（四）在多元文化背景下，湘西少数民族地区的校本课程开发应关注独特性、差异性内容，加强对地方课程资源的充分利用，承担起传播本地区少数民族文化，满足学生的实际发展需要，促进教师专业发展，形成学校办学特色以及实现新一轮基础教育课程改革的目标的重任。三、中期研究成果2011年12月至2012年12月进行了该课题的第一阶段的研究。一年过去了，这一阶段的研究已取得了明显的成果：（一）2012年5月，陶亚男、苏胜平撰写的课题论文试析全球多元化情境下的民族文化认同方式的转变 ，获湖南省教育教学改革发展优秀成果二等奖。（二）2012年5月，龙芳、苏胜平撰写的课题论文试析民族文化认同在和谐社会构建中的作用，获湖

5、南省教育教学改革发展优秀成果二等奖。（三）2012年5月，苏胜平撰写的课题论文价值多元化背景下中学德育教育的策略探讨，获湖南省教育教学改革发展优秀成果一等奖。（四）2012年12月，熊夏英、苏胜平撰写的课题论文中学历史课程改革为民族知识教育的开展提供新的契机，获湖南省教育教学改革发展优秀成果二等奖。（五）2012年12月，吴彬华、苏胜平撰写的课题论文中学历史教学是开展民族知识教育的重要阵地，获湖南省教育教学改革发展优秀成果三等奖。（六）2013年5月，苏胜平撰写的课题论文多元文化背景中湘西校本课程开发的独特性，获湖南省教育教学改革发展优秀成果一等奖。（七）2013年5月，苏胜平撰写的课题论文文化、教育与课程的关系辨析，获湖南省教育教学改革发展优秀成果优秀等奖。（八）2013年5月，吴彬华撰写的课题论文多元文化背景中湘西少数民族地区校本课程开发任务探析，获湖南