苏教版小学语文二年级上册《学会待客》教学设计

1、教学案例苏教版小学语文二年级上册学会待客教学设计刘敏教学理念：口语交际是听与说双方互动的一种语言实践活动，要激发学生人人参与交际的热情，良好的氛围是前提。此次话题贴近学生生活，也是很多学生亲身经历过的，为此，本课设计力求贴近孩子的生活和实际，巧妙创设一些情境，如师生互动的家访、生生互动的角色表演等，创设出一种轻松、愉悦的课堂氛围，让孩子在具体的情境中乐于思维，敢于表达，从而学会基本的待客之道，同时培养学生在日常生活中的口语交际能力，提高他们的生活技能。教学要求：1 .在口语交际训练中，培养学生倾听、表达和应对能力，让学生初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。2 .在具体的交际情境中，让学生学会

2、热情、有礼貌地招待客人，提高学生在实际生活中的口语交际能力和生活技能。教学重难点：重点：培养学生的听说能力，及如何热情地招待客人。难点：根据不同的对象，采用不同的语言和待客方法。课前准备：茶杯、水瓶、报纸等日常生活用品，便于创设实际生活情境。教学过程：一、谈话导入同学们有没有和爸爸妈妈一起到亲戚朋友家作过客呀？想一想主人是怎么招待你的，当你看到他们这么招待时，你的心情怎么样？小结：对！主人热情礼貌的语言会让人感到亲切而又舒服，增进主人和客人之间的感情。今天这节课让我们都来当主人，招待客人。板书：学会待客。（ 意图：教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面，而此画面又是学生所熟知的，这样能使他们

3、积极主动地融入角色，找到情感共鸣点，激发学生的交际兴趣。 ）二、师生互动，引出话题小朋友们，我现在就要去你们家里进行家访了，我第一次去你家，你的爸爸妈妈又不在，想一想你怎么做一个热情礼貌的小主人呢？1 .谁愿意扮演小主人？2 .提要求：请同学们做一个热心的小观众，认真听，听我们的语言是否说得好，我们的表演好在哪里？ 哪里不够妥当，若是你，你会怎么表演，认真看，看我们的动作是否恰当。3 .师生表演。4 .评议。板书：热情有礼貌（ 意图：师生的互动活跃了课堂气氛，教师的直接参与，有利于营造一种平等、民主交流的欲望。提要求重在培养学生倾听、表达与交流的能力。 ）过渡：同学们你们可真不错，班主任来家访

4、你们招待很得体，老师非常满意。现在书上设计了这种情况，相信你们一定会表现得更加热情、有礼貌。三、生生互动，交际训练1 .看图、读题 （1） ，了解图意。2 .同桌分角色表演。3 .创设情境，上台表演。教师拿出茶杯，搬好椅子等道具。（ 意图：生活情境的创设，能让学生入情入境，尽可能地回归常态，还原生活，尽可能真实、自然地进行口语交际，同时有利于克服学生的心理障碍，积极投入，主动交际，提高训练质量。 ）4 .师生交流、评议。你认为他们的表演好吗？ 好在哪里？ 还想给他们提点什么建议呢？（ 意图：在评议的过程中锻炼了学生的口语表达能力，同时，在评价过程中逐步让学生学会如何评价：学会倾听，判断正误；学会赞扬，欣赏别人的优点；学会质疑，给别人提出好的建议。 ）5 .小结：同学们，我们都过了一把小主人的瘾，亲自体会了用自己礼貌的语言，大方的举止热情地招待客人，进步真大！6 .完成题 （2） 。自己填一填；交流、汇报。四、拓展延伸在生活中，我们还会遇到亲戚、自己的同学、朋友来家里作客的情况，那我们又该怎样热情招待他们呢？请小朋友们选择一种情况，和你的好朋友演一演吧！（ 意图：拓展延伸可以培养学生随机应变的口语交际能力，同时也培养学生的生活实践能力。