人教版小学音乐五下第七单元小小音乐剧WORD教案

1、第七单元小小音乐剧（总五课时）第一课时教学内容：讲述东郭先生的故事；安排角色。教学重点：初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。教学难点：创编对话、选配音乐、演出。教学目标：了解故事内容，为演出打下基础。教学预备：选配音乐剧中主题音乐的伴奏。教学进程：一、导入时期目标：激发学生学习的爱好。师：同窗们好！生：教师您好！师：今天我要给大伙儿讲一个小故事。生：太好了，太好了。师：今天教师要给大伙儿讲的是东郭先生的故事。生（举手）：那个故事我听过。师：你们都听过啦，那你来给大伙儿讲一讲那个故事吧（教师播放音乐剧的主题 音乐看成学生讲故事的背景音乐）。二、学生讲故事时期目标：让学生了解东郭先生那个故事

2、的梗概。生（起立到台前讲故事）：在好久以前有一个学者，名字叫做东郭，他是一个仁 慈乂老实的人。有一天，他骑着毛驴，带着两袋子书去远方讲学。当他走到树林 的中央时，碰着了一只狼。狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。东郭先生听了狼 的一番好话，就把狼藏进了他放书的口袋里。狼躲过了猎人的追赶，不仅不报恩，还打起了东郭先生的主意。东郭先生急忙逃 命，狼在后面不断地追赶。这时，来了一个农夫，东郭先生让农夫来评理。农夫说：“小小的口袋怎么 能装进一只狼呢？ 狼听了急忙钻进了口袋里。农夫和东郭先生赶紧把口袋扎紧, 把狼扔进了山谷里。我的故事讲完了，谢谢大伙儿。众学生和教师鼓掌。三、教师唱故事时期目标：完整地感受

3、整个音乐剧的旋律。师：故事讲得真好。今天教师不是讲故事，而是要用歌唱的形式把那个故事表现 出来。教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏，教师边演唱边演出。生：（鼓掌）真成心思。师：你们情愿和我一路来演出那个音乐剧吗？生（快乐地笑）：情愿，好，好！四、安排音乐剧中的角色时期目标：为下节课的演出打下基础。师：那咱们此刻商量一下，故事里都有什么角色？生1：有东郭先生，还有凶恶的狼。生2：有猎人。生3：还有农夫。生3：（笑着说）还有一头毛驴。师：除这些要紧的人物，咱们再来装扮一下那个小村落吧！生1 （想了想）：教师，我想扮演村落里的大树。生2：咱们两个想扮演屋子。生3：我想扮演猎人的小猎狗。师：好，你们的想象

4、力很丰硕，可是咱们如此还不能表现那个故事，若是咱们能 够装扮起来就更好了。同窗们，此刻就请你们看教科书，依照书上的提示，讨论 一下，该作哪些预备呢？学生分组讨论。师：下节课咱们就要演出那个小小音乐剧，咱们今天已经分派好了角色，请大伙 儿回家各自预备道具，下节课咱们一路来排演音乐剧东郭先生。同窗们，咱 们下节课再会！生：教师再会。第二课时教学内容：创编及演出第一幕。教学目标：通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。教学重点：学唱表达者的歌。教学难点：选择乐器，仿照毛驴行走的声音。人物：表达者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。预备道具：口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书（东郭先生的）、东郭先

5、生的帽子、 猎人、猎枪（塑料玩具）、皮袄、冲击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响 板、串铃）、课件。教学进程：一、导入时期目标：导入新课。师：同窗们好！生（装扮好）：教师好。学生的装扮：东郭先生（带着平角帽子，手里拿着一本书）；狼（头饰）：猎人 （皮袄、猎枪）；毛驴（头饰和两个袋子）；大树（两个树枝）。师（环视学生的装扮，微笑）：你们都装扮好啦！生：对啊！师：既然是音乐剧，咱们还差一个讲故事的人，你们推选一名同窗来当表达者吧!学生活动：推选表达者。师：好，那咱们就开始排演音乐剧的笫一幕吧！二、排演第一幕时期目标：讨论第一幕，并排演。教师操做（播放课件）：早晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家师：请

6、表达考来讲故事。表达者：早晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用适当的冲击乐器仿照毛驴行 走的节拍与声音）师：那个地址有几种冲击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃）， 你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节拍型？ 生1：教师，我想用双响筒表现驴蹄子的声音。师：好，你来试一试！生1活动：拿双响筒敲击x o i x x |生众：声音还真挺像的！师：那个乐器能够表现，还有无其他的乐器呢？生2：教师，我感觉响板也能表现驴蹄子的声音。师：好，你也来试一试。生2：用响板敲击x x x x生3：我想用碰铃表现驴脖子上的铃声。师：那个方式专门好，很有创意。那你想用什么样的节拍型呢？

7、生3：用碰铃敲击以下节拍x x | 0 x师总结：这几个同窗选择的乐器都很适合表现毛驴行走，那咱们此刻就来表现一 下吧！教师操作：邀请扮演毛驴和东郭先生的同窗上台，和用冲击乐器伴奏的同窗一路 演出。学生活动：用冲击乐器的同窗敲击：扮演毛驴的同窗弓着身子随着节拍走。扮演东郭先生的同窗手里拿着书，晃着脑 袋边走边看。师总结：正在东郭先生得意的时候，突然来了一只狼。咱们一路把表达者的歌 唱一唱。学生活动：跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。师：表达者的歌把故事的开头给大伙儿介绍了一下，那咱们应该怎么演出呢？ 你们自己讨论讨论。哪个组拿出的方案好，咱们就用那个组的。学生活动：学生分成两组自由讨论，教

8、师指导。师：此刻请大伙儿说说讨论结果，请第一组先说。生：咱们讨论的结果是：表达者一开始演唱，东郭先生就上场，唱到“瞌睡打了 呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。唱到后面就演出老狼在前面跑，猎人在后 面追。师：设计得不错，第二组你们是怎么设计的？生：咱们是这么设计的：唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴 上场，在小过门儿的地址，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛儿十里” 就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间 的小过门就请老狼上场，要显得惶恐失措的样子。第四句碰上猎人追的急”猎 人就在后面追。唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生眼前停，下场。学生听完

9、后马上鼓掌。师：第二组的同窗把动作编排得很细致，咱们这次就用第二组的方案。狼停下后 站在东郭先生眼前对他说了些什么呢？咱们来设计一下。生1：可能会说：行行好，有猎人追我，救救我吧！生2：狼确信说了好多好听的话。师：你感觉狼是怎么说的呀？生2：狼会说：老先生，看您的样子必然是一个心地仁慈的人，做做好事，后面 有猎人追我，你快救救我吧。师：东郭先生乂是怎么说的呢？生2：东郭先生说：那你快跑吧！这时狼现出很温顺的样子跪下来讲：您是个大 善人，怎么能见死不救呢？师总结：大伙儿说得都不错。东郭先生在途中遇见了狼，此刻咱们把途中遇狼 这一幕完整地表现一下。学生活动：东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边

10、看。表达者歌唱。狼、猎人、猎狗上场。狼和东郭先生对话。师总结：通过大伙儿的尽力，咱们把音乐剧第一幕创编好了。今天回家留一个作业，创编第二幕和第三幕。咱们下节课来演出！师：同窗们再会。生：教师再会！第三课时教学内容：创编及演出笫二幕及第三幕。教学目标：创编对话、学习歌曲，表现第二幕的内容。教学重点：学唱故事内容，并能够有情感地进行演出。教学难点：选配音响。教学用具：冲击乐器、录音磁带等。教学进程：一、导入时期目标：承先启后，引入第二幕。师：上次咱们讲到，狼求东郭先生救救它，听了狼的甜言蜜语东郭先生动了怜悯 之心。于是他就把老狼藏了起来。（播放课件）二、排演第二幕1、学唱第二幕曲调。师：咱们一路来

11、唱一唱，教师唱领唱，大伙儿一路来合。师活动：演唱“领”的部份。用眼睛和学生交流。（学唱两遍，指导学生最后一末节的转变。）2、创编东郭先生与猎人的对话。师：狼刚被装入口袋里，猎人就赶来了，猎人和东郭先生说了些什么呢？大伙儿 来假想一下。生1：东郭先生可能说，狼向那里跑去了（伸手指着右边）。生2：猎人急急忙忙地跑来，气喘吁吁地问东郭先生：“老先生，您看见狼了吗？ ” 东郭先生急忙说：“我没有看见。”这时猎人看见了东郭先生的大口袋，便问：“这口袋里是什么？ ”东郭先生急忙坐在口袋上说：“这些都是书，都是书。” 猎人看了看，乂向远处走去了。学生鼓掌。师（微笑着说）：设计得真不错，对话都很详细。若是要为

12、这一段对话配上相应 的音乐，你们感觉应该用什么样的音乐比较好呢？教师这有两段音乐，你听一听 哪一段的情绪更适合。学生聆听音乐1、彼得与狼中猎人的音乐。2、龟兔赛跑中欢庆的音乐。 生（想一想）：我感觉轻巧的音乐不太适合这种情绪。因此我选择第一段音乐。 生2：我也选择第一段音乐，因为这段音乐更适合猎人的形象，仿佛还有狩猎枪 的声音。师：好，那咱们请“东郭先生”和“狼”一路听着第一段音乐来演出一下他们的 对话。学生听着音乐进行对话。3、放出老狼（齐唱和演出）。师：东郭先生做了好事超级地得意，它是什么样的表情？谁能来演出一下？生1：自鸣得意地址着头。师：不错。生2：手背在身后，晃着脑袋，笑眯昧地看着狼

13、。师：这位同窗的神态真像！那咱们大伙儿一路来唱歌，东郭先生表现出得意的样 子。学生演唱歌曲放出老狼。东郭先生和老狼进行演出。三、排演第三幕1、演唱歌曲。师：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖 的，马上起了杀心。于是它唱了如此一首歌。教师范唱狼起杀心的一段。学生学唱狼起杀心一段（教师伴奏，学生一路演唱狼起杀心的一段）。2、创编对话。师：猎人走了，东郭先生和狼说了些什么呢？生：东郭先生说，猎人走了，你出来吧。师：那狼乂说了些什么呢？生1：狼说我要吃了你。生2：狼恶狠狠地说：你那个老头，把我放在袋子里这么长时刻，分明确实是要 憋死我。我此刻饿了，你要给我找吃的！师：说

14、得真好，把狼那种凶恶的表情全表现出来了。生3：狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底，让我把你吃了吧！3、仓遑逃命。师：这时东郭先生是怎么做的呢？生：东郭先生吓得抱头鼠窜。师：哦，被吓得处处乱跑。教师范唱仓遑逃命一段。学生一路学唱仓遑逃命。学生一路演唱仓遑逃命。东郭先生领唱，所有同窗齐唱。师：东郭先生被吓得处处乱跑，在这咱们加上一些冲击乐器伴奏来增加气氛。你 们说说用什么样的冲击乐器呢？生1：（拿乐器）我感觉应该用申铃，申铃那种声音能够表现东郭先生狼狈的样 子。师：能够，还有其他能够选择的乐器吗？生2：（拿乐器）教师，我想选铃鼓，快速的敲铃鼓能够表现东郭先生逃命时候, 急促的脚步。师：你们说得都很

15、有道理。此刻咱们就把第三幕完整地演出一遍。学生一路演出第三幕第四课时教学内容：完整地演出小小音乐剧东郭先生。教学目标：学生通过自己的尽力，能够自行演出小小音乐剧。教学重点：能够自然地演出出四幕音乐剧东郭先生。教学难点：设计故事的结尾。教学进程：一、导入师：同窗们，咱们前几回课排演了东郭先生这部音乐剧的前三幕，今天咱们 继续排演那个故事的结尾。教师播放课件。二、排演第四幕1 .练习齐唱。师：上次咱们说到了狼要吃掉东郭先生，吓得东郭先生仓遑逃命。正在紧要关头, 突然来了一个农夫。演出农夫的同窗单独演唱。师问：什么缘故你一下子就能够唱出那个曲调了？生：因为我发觉音乐中的曲调都是相似的。师：（中意地笑

16、）这位同窗观看得专门认真，咱们大伙儿一齐来演唱一遍。2 .创编对话。师：这时老狼、东郭先生和农夫说了些什么话呢？你们自己讨论讨论。学生自由讨论。学生自己设计，教师指导。学生演出：东郭先生高声喊：快来救救我！农夫：发生了什么事？东郭先生：我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我！你快来给咱们评评 理！农夫摸摸胡子说：原先是如此啊农夫对狼说：这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢？狼听了着急地说：怎么进不去（边说边钻入口袋）？表达者：这时东郭先生和农夫赶紧把口袋扎紧。农夫说：你那个没良心的东西。东郭先生：我打死你！打死你！东郭先生惭愧地低下了头。学生齐唱表达者的歌师：你们设计得专门好，通过前面的

17、一起探讨，同窗们已经能够自己设计故情形 节了。你们的对话设计的很生动，动作也很和谐。可是最后表达者的歌唱得 不够整齐，这一段说的是什么意思啊？生：大伙儿都批评东郭先生分不清好人坏人。师：对，这就要批评的语气，咱们再来齐唱一遍！三、完整地演出音乐剧的第四幕四、教师小结师：今天同窗们通过合作，自己学会了第四幕的歌曲，并为故事编排了结尾，下 节课咱们就完整地演出那个音乐剧。同窗们，咱们下次再会！第五课时教学内容：排演音乐剧东郭先生第四幕。教学目标：演出第四幕，创编结尾。教学重点：能够自然地演出出音乐剧东郭先生第四幕。教学难点：幕与幕之间的衔接，和演出时的表现力。教学进程:预备工作：演员带好道具在大幕

18、的双侧站好，伴奏的同窗拿好乐器。场景：两个同窗扮演大树，两个同窗扮演屋子，双手交又搭好。教师为学生钢琴伴奏。主持人：由表达者为大伙儿主持。第一幕：同窗们，你们好，今天咱们要为大伙儿演出一部音乐剧东郭先生。学生各就列位，扮演场景。表达者：一天早晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家。乐器伴奏：用冲击乐器伴奏的同窗开始伴奏。东郭先生和毛驴上场。扮演东郭先生的同窗手里拿着书，晃着脑袋边走边看。教师开始伴奏，表达者演唱第一幕表达者的歌。唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地址, 东郭先生捋捋胡子；第二句“嗑睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的 动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“

19、老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要 显得惶恐失措的样子。笫四句碰上猎人追得急”猎人就在后面追。唱到最后一 句的时候，狼正好在东郭先生眼前停下。狼与东郭先生的对话：狼说：“老先生，看您的样子必然是一个心地仁慈的人，做做好事，后面有猎人 追我，你快救救我吧。”东郭先生说：“你快跑吧！”这时狼现出很温顺的样子跪下来讲：“您是个大善人，怎么能见死不救呢？ ” 第二幕：表达者：东郭先生听了狼的甜言蜜语，动了怜悯之心。于是他急忙把狼藏进了书 袋里。教师开始伴奏，学生演唱第二幕的歌。教师领唱，全部学生齐唱。唱完后教师播 放彼得与狼片段。猎人急急忙忙地跑过来问：老先生，您看没看见一只狼从那个地址跑过去？东郭先生：我没有