关于202一双减政策对幼小衔接影响的感想范文

1、关于202一双减政策对幼小衔接影响的感想范文关于202一双减政策对幼小衔接影响的感想范文双减政策对幼小衔接影响一随着教育双减政策的出台，幼小衔接也进入了大家的讨论。要不要幼小衔接。幼小衔接对孩子智力发展是增进的。还是伤害的。我们人的心理的发展，大脑的发育，都有其内在的规律。根据儿童心理学家的研究，幼小衔接，孩子处于前运算阶段，尚不具备运算能力。不符合这个阶段孩子大脑的发育特点。对孩子的智力发育来说，是1种伤害。著名儿童心理学家皮亚杰通过数十年对儿童的观察实验，将孩子的认知结构发展分4个阶段。0-2岁：感知运动阶段2-6/7岁：前运算阶段6/7-一一/一2岁：具体运算阶段一一/一2岁及以后：形式

2、运算阶段幼小衔接应该是在5/6岁的时候，是属于前运算阶段。处于前运算阶段的孩子，其认知思维的特点主要有：一·这个阶段的孩子，不能理顺整体和部分的关系。会专注于事物的某1部分，而忽略其他部分。以偏概全。2·这个阶段的孩子，思维具有不可逆性的特点。你问她。3+4=。孩子拿着两只手，数完左手数右手。然后回答说：等于7你再问她。4+3=。她又拿着两只手，数完左手数右手再告诉你：等于7家长可能很着急，怎么这么笨呀，3+4跟4+3不是1样的吗。对呀，她就是不会。几乎每个孩子都不会呀。孩子的大脑就发展到这个阶段，她就是不会。我们不能以大人的要求来对待孩子。并且她必须依靠具体可见的

3、物品来数，才能算出来。所以五岁的孩子，让她上幼小衔接，学习算术，对她大脑的发育可能是1种伤害。拔苗助长。这种幼小衔接，可能在小学1二年级，孩子的数学能显示出1点优势。但过了三年级以后，就没有优势。上初中后，可能学习起来会有点吃力。3·这个阶段的孩子，缺乏守恒概念。你把装在宽的杯子里的水，倒入细长的杯子里。孩子会认为水变多了。她没有办法认识到，1样的水，倒在不同的杯子里。另外，必须强调1下，这个阶段的孩子，她的创造性想象特殊丰富。所以，如果把这个阶段，本该让孩子去玩，去游戏，去培养她的想象力的时间，却让孩子坐在教室里，掰着指头，做算数，肯定是得不偿失的。也违背了这个阶段孩子的思维特

4、点。对智力的发展是1种抑制，而不是增进。希望家长不要焦虑。事实上小学一-3年级，最主要的是培养孩子良好的学习习惯，和保护好孩子的学习兴趣。考90分跟考一00分没有多大差别。只要孩子跟得上就可以。双减政策对幼小衔接影响2让孩子识字不难，就看家长怎么做以下内容为阅读好妈妈胜过过好老师的思考：我们家的小朋友也要开始上小学了。小1群里的妈妈提到最多的就是：你们开始学英语了吗。会认多少字了。我们家的会认很多字了，有在上幼小衔接班我们家的还不会呢，真是愁死人了要学的，1定要学，否则上学后会跟不上的。这些聊天内容，总是能让人，产生1定的焦虑的。是的，我也会焦虑的。更何况，现在那么多的培训课程，真的让妈妈们不

5、得不下手啊。大家的共同焦虑点就是：担心孩子1上小学，老师进度太快，孩子会跟不上，落后了，学习的自信心和兴趣就被大大打击了，对于以后的学习就更不用想好。书中的作者是不提倡上幼小衔接班的，也不提倡让孩子超前学。那么作者是怎么做的，可以让她的女儿在6岁，上小学前，认了很多字，并且上1年级就可以自主完成阅读呢。其实就是做了1件事。阅读+读书。阅读：就是大量的阅读书目我深深地体会到，把学习生字融汇在日常生活中，建立在大量的阅读基础上，是非常有效的教育方法。不仅孩子学起来轻松，大人现实上也轻松，事半功倍。1周岁前就开始阅读，1岁八个月开始自己读丑小鸭……慢慢的上学学后，就开始读

6、短篇、长篇小说、名著等、对于阅读这件事，作者从来没有因为要学习，而制止女儿不许看课外书，而是以支持的态度。因为读的书多，理解力好，所以其他各门功课也都很优秀，学习上始终很轻松。她读完小学二年级，直接读小学四年级，仍然是班里成绩最优秀的学生之1。她在班里岁数最小，但她做事的成熟度及认识问题的水平，却仿佛比现实年龄大几岁。读书：就是指1字1字的指读小时候读绘本，一项字，一项字指着读，大了，依然是以读的方式。孩子会自己读了，不认识的，直接问爸爸妈妈，读了错别字的，也不笑话她，就让她自己来。大量的阅读，读课外书，读她喜欢读的书。作者提到，我们通常会把书里的书面语转化为口语化，通俗的语言，想让孩子更容易

7、理解。其实这是不正确的，我们应该按着书里的内容读。完全按书上文字，1字字给她读。大灰狼悠闲地散步和大灰狼慢慢地走路，在刚学说话的孩子听来，并不觉得哪个更难理解。我们最初灌输给他什么，他就接受了什么。有的家长给孩子讲故事时，怕孩子听不懂，把书面语转化成通俗的口语，这其实没必要。正如一项从小讲汉语的人面对英语时会为难，而一项从小听英语的孩子却从不觉得听英语是件困难的事1样。所以千万不要担心，孩子天性中对任何事情都充满好奇，给他读或给他讲，对他来说同样有吸引力。就这样，我1直以读的方式给圆圆讲故事，并注意声情并茂。随着她慢慢长大，我发现以读代讲丝毫不影响她的理解，还丰富了她的语言词汇。她在说话间总是

8、能找到恰当的词语来表达，很少有小孩子那种想要表达却不知如何说，或者词不达意的困难。在这个过程中，她开始认识1些字了，这使我确信了读书的好处。于是又进1步，从由我指着一项字一项字地读，改成由她指着我来读。她指到哪，我读到哪。逐渐地，圆圆理解了文字的作用，把故事与文字联系到了1起。文字在她的眼里1点也不空洞枯燥，文字是有内容的，文字就是故事，是有趣而生动的。同时，当我们带她到公共场所时，总是不失时机地指给她1些文字看，比如在火车站我给她读禁止吸烟，告诉她这里人很多，空气不好，这个牌子告诉大家不要在这里吸烟；逛动物园时1起读指示路牌，然后我们就找到了想要看的动物；进了百货商场，先1起看购物导示牌，顺利地直奔我们要去的楼层。从这1篇目中，我看到阅读对于孩子来说，不管是生活上，还是学习上，都有着举足轻重的作用。从目前各个学科来看，大量的阅读除了可以增加孩子的知识而之外，对于孩子的理解能力，思维逻辑能力也有很大的帮助，我们的学科学习都离不开这些能力。后面