快速阅读在国内外发展是怎样的

1、快速阅读在国内外发展是怎样的提倡速读的出发点是提高教学效率与学生素质，以适应信息社会 的需求。时代飞速发展，快速阅读应运而生。你知道快速阅读的产生 和发展吗？速读产生后，有哪些国家积极得推动了速读在世界的发展 ？ 下面为你整理快速阅读在国内外的发展，希望能帮到你。快速阅读在国外的发展1、速读在美国的发展第二次世界大战后，随着美国经济、科技、文化的进一步发展，快速阅读开始进入推广阶段。最初，是举世闻名的哈佛大学开办了第 一期快速阅读训练班。在其带动下，这种训练班很快在各地的大、中、 小学校中普及，国家和各种基金会纷纷投资，集中一批专家学者专门 进行研究和推广，并创办学校，出版专著，设立学位，使这

2、一新学科 很快茁壮成长起来。现在，美国有专门研究和传授快速阅读的速读学院， 可以为学习 者授博士学位，现代化的计算机、多媒体技术，也在快速阅读训练中 发挥其作用，使训练的过程更富于趣味性，更多姿多彩，也更易于见 成效。目前，美国80%以上的高等院校都开设有快速阅读课程，许多 中小学校都把快速阅读列入教学计划，使学生尽早掌握这种高效率的 学习方法和工作方法。由此可见，快速阅读这一新兴学科在美国已经i得到社会各界的广泛认同，并已具备了相当高的学术地位。美国国会命名20世纪90年代为“脑的10”年，并且由布什总 统批准立法。进入二十一世纪，布什政府在一次社会调查中发现，美 国孩子阅读能力达不到及格线

3、的有一半以上。当认识到问题的严重性 后，于2002年，由布什总统提出、美国国会通过了一项决议，从 2004年到2008年度，政府为提高学生的阅读能力投资 50亿美元， 用于促进8-16岁的孩子广泛地提高阅读能力。要求每个孩子上三年 级时学会快速阅读。2004年美国政府拨款10亿美元，帮助各州开 展阅读计划；2005年预算增加到11亿美元，由此可以看出世界第一 强国是何等的重视提高国人的学习能力。2、速读在欧洲的发展在英国，剑桥大学应用心理研究中心引进了哈佛大学的教学方 法，并进行了改进，利用电影胶片的长度来控制银幕上的阅读材料的 显现时间，采用电影教学的方式开办成人快速阅读训练班，使这一方法有

4、了新发展，推广的步伐更大些。在法国，1966年在巴黎成立了国际速读协会，许多学者从语言 学、心理学、生理学、哲学和社会学的角度研究阅读的本质、阅读的 心理特点以及阅读效果最优化的问题， 用以解决读物设计、阅读指导 等具体问题，并设计出各种快速阅读和快速学习的训练程序。同年，快速阅读课本被定为教科书向全国发行。到 20世纪 70年代，快速阅读法在法国成为独立学科，并把它列入国家重点科 研项目。80年代初，法国在全国的小学校推行“创造性阅读法”，其目的在于利用儿童掌握的文化知识及其应用知识的能力，培养他们独立阅读的能力。3、速读在前苏联的发展前苏联也是开展快速阅读研究和推广比较早的国家。早在20世

5、纪20年代，列别利斯撰写了脑力劳动入门、波瓦尔宁撰写了如 何读书、乌斯诺夫撰写了提高口语和书面语的技巧等书，呼吁 社会各界对快速阅读给予足够的重视。1970年，代号”量子；700号”的试验小组的试验表明：经过一 定时间训练的人，阅读速度能提高3倍。后来，他们又训练了四五百 人，其中大部分学习者的阅读速度提高了两三倍。此后，快速阅读实验室、快速阅读学校在前苏联各地纷纷建立， 他们把普及工作的重点放在中小学，把快速阅读作为正式课程列入教 学计划，取得了丰硕成果。1982年，前苏联在新库兹涅斯克召开了快速阅读法科学实验会 议，来自各加盟共和国的200多位科研工作者和教师出席，有60多 人在会上做报告

6、或发表演说。这次会议对宣传推广快速阅读和进一步 发展有关的理论研究，起了巨大的推动作用。4、速读在韩国的发展欧美国家的速读研究和推广，起步很早，运用了机械、光学、电 子等现代化的手段进行教学，但是学生的普遍水平只能达到每分钟几 千字，极少有人能达到万字以上。把速读训练效果推向每分钟万字以 上，并取得大面积优异的教学成果的，是韩国速读专家金龙镇（也译 作金涌真）先生。在韩国，金龙镇把气功的强身健体、开慧益智的功 能与快速阅读相结合，使其如虎添翼，教学效果大大提高，远远超过 了欧美。韩国政府认识到快速阅读法是一项极具价值的成果，在1981年12月颁布的“私设讲习法令”中允许采用速读课程作为教学科目

7、， 在此基础上建立的速读学院、速读讲习所也得到认可。教育委员会也 推荐速读法，使它在许多中小学被列入特别活动。教师一旦取得速读讲师的资格，工资就会提升。而成为专职速读 讲师的人，其工资将比原来高出一倍。因此，以中小学教师为首，从 事教育的人们都尽可能地学习快速阅读。不仅如此，在韩国不论是政界、军警，还是企业界的各种组织， 都希望通过快速阅读训练来提高学习和工作效率，持有速读讲师证书 的军官，除能得到技能徽章外，还能得到特别津贴。所以，传授快速 阅读的学校几乎遍布所有城市，仅汉城一地就有几十家。在韩国，对快速阅读起巨大推动作用的，还有每年一度举行的“最 佳速读竞赛大会”。从全国各地预选出来的20

8、0名左右选手汇集在汉 城，进行竞赛表演，大会由kbs（韩国广播电视）向全国转播实况。竞赛时，根据年龄层次分别制定规则、标准，比赛阅读速度和理 解记忆程度。取得1983年冠军的，是一位中学一年级的学生，他六 十分钟读完了 9本书，共计114万字，对书中的内容理解记忆达60% 以上。5、速读在日本的发展在日本，快速阅读专家加古德次、芦田献之、田崎仁、佐藤泰正 等人，分别从韩国、美国引进快速阅读法，并组织团体，开办学校， 出版专门教材和与之配套的录音、 录像磁带，进行快速阅读的研究和 推广，并培养出每分钟读1万字到2万字的速读能手。为了推动快速阅读的发展，日本速读协会还制定了类似围棋段位 的速读段位

9、，对达到不同阅读速度的选手分别授予一段至四段的称 号。快速阅读在日本已经形成潮流。“新日本速读协会”标榜：“提倡 快速阅读法是时代潮流”。快速阅读在中国的发展1、速读在台湾的发展在我国，最早进行快速阅读研究和推广的是台湾省的一批具有远 见卓识的学者。1964年，美国速读专家爱利戈在英文版 中国邮报 上发表了题为速读与你的文章，引起台湾省各界人士的重视。教育界开始有人研究快速阅读，新闻界有人积极宣传快速阅读， 出版界开始出版介绍快速阅读的书籍， 还有人到美国进口了一批“速 读机”用于快速阅读训练。其中最有影响的是王梦石先生和他的王氏 速读出版社。王梦石毕业于“中国文化学院中文系”，师从速读专家

10、鄢慕荣研究汉文快速阅读。当鄢慕荣于1967年去世后，王梦石继承了他的体系，继续研究 和推广快速阅读，创立了一套系统的理论、方法和体系，为社会各界 培养了大批速读人才，截止到20世纪80年代，其学员总数已逾10 万人他还创办了王氏速读出版社，已出版了10多种针对不同对象的速读教材，其中除了他自己的著作外，还有他的老师鄢慕荣撰写的速 读自练法和他的学生刘振鳏撰写的如何激发您的速读潜力也很 有影响。他还研制了用于速读训练的目力训练机。台北师专附小的校长谭达士女士于 1968年开始研究和推广快速 阅读，著有速读教学一书，并在自己的学校进行了大面积的教学 实验。她的实践证明：经过训练，小学低年级学生的阅

11、读速度可达每分 钟300400字，中年级学生的阅读速度可达每分钟 1,000字左右， 高年级学生的阅读速度可达每分钟 2,000字左右，最快的每分钟可达 8,000字左右。在台湾省速读教学观摩会上，该校以36个班的规模进行公开演示教学，证实了大面积推广和普及快速阅读的可能性和现 实性，其理论意义和实践意义都是不可低估的。2、速读在大陆的发展改革开放以来，快速阅读在我国也逐渐开展起来，研究、推广的 成果越来越显著，这一新兴学科正在被越来越多的人所认识和接受。快速阅读在中国的探索与研究已经有十几年的时间。1980年，王秉钦翻译了前苏联库兹涅佐夫和赫莫罗夫合著的 速 读法。1981年，著名语言学家、

12、语文教育家张志公先生指出：“现在具 备一目十行、过目成诵的能力，已经不是神童才子的事，而是每个人 都能并且应该具备的阅读能力。”同年，吕缜毅、黄少良、张学仁、徐道明、张建敏等合作翻译了美国速读学院院长卡特勒博士的专著 加快您的阅读。黄少良、吕缜毅、徐建民、徐道明等编译了汉 语快速阅读。1982年，当时任中共中央总书记的胡耀邦在同青年干部谈话时 指出：“我认为，应该培养快读的能力和习惯。有许多书是可以快读 的，快读的能力是可以训练出来的。”1984年，河南省成立快速阅读研究会，并在一些学校开设了快 速阅读课。1985年，前苏联快速阅读专家库兹涅佐夫和赫莫罗夫的专著 快 速阅读法又由杨春华等译出，

13、由中国青年出版社出版。1986年，鲁宝元在语文教学通讯杂志上，连续发表快速阅 读法系列讲座。1987年，吕缜毅主编的快速阅读作为锦州市记 忆研究会主办的“三快”（快速阅读、快速记忆、快速作文）教材之一 出版。1988年，日本快速阅读专家芦田献之的 实用速读法，由吴树 文翻译，上海文化出版社出版。同年，快速阅读专家、特级教师程汉 杰撰写、中国铁道出版社出版了高效阅读能力训练。此后，他陆 续编写了与中学语文教学相结合的快速阅读教材，成为我国快速阅读与中学语文正规教学相结合的开拓者，其科研成果多次获得奖励。他提出的“必须在语文教学中提高中学生阅读速度”的主张被纳 入现行中学语文教学大纲。四川辞书出版

14、社出版了李德成主编的 阅 读辞典，快速阅读法是其中有关阅读方法的重要内容。江苏省东台市师范学校也于本年度开始进行气功益智教学实验， 快速阅读是其中重要内容之一。后来，薛峰在题为开发右脑提高素 质的实验报告中写道：“阅读能力的测试结果：1990年10月，实 验班的同学在气功功能态下开始进行快速阅读记忆训练，一段时间 后，全班平均阅读效率（阅读效率=阅读速度+理解记忆率）由原来的每 分钟60.2字提高到689.3字，提高了 10.45倍。”（气功杂志第 13卷第六期第195页）1989年，王彦良、陈俊杰翻译，新华出版社出版了日本快速阅 读专家加古德次的神奇速读记忆法。同年，胡雪梅、李志强翻译 了美

15、国曼尔斯的高效速读法，由陕西人民出版社出版。1990年，日本快速阅读专家佐滕泰正的 使大脑敏捷的速读法 由三联书店出版。同年，赵元编译的超级速读术由学苑出版社出 版，此书主要参考了日本快速阅读专家佐藤泰正的速读术和台湾 省艾天喜编著的惊人的速读术。1991年，李志强、盛群力合作翻译了美国弗兰的速读教育指 南，福建教育出版社出版。1992年，浙江少儿出版社出版了浙江省舟山市特级教师乐连珠 的小学速读教学。该书表述平实，深入浅出，既有理论上的提示， 实验的引证；又有教学实例，具体生动，引人入胜；更有分年级训练要 点和目标等等。编排的内容比较翔实，具有较好的可读性和实用性。同年，朱敏才翻译了美国谢夫

16、特的自学快速阅读法，中国国 际广播出版社出版。由速读专家晏茂心和蒋瑛、易明惠合著的初中四级台阶速读训练法也在这一年由四川少儿出版社出版。 该训练法 的特点是与中学语文教学同步，由易到难，由分而合，循序渐进，逐 步提高，对于将速读教学正式纳入中学语文教学又是一个有益的、比较成功的尝试。安徽人民出版社还出版了沈慧等人合作的 高效阅读 一i书。1993年，知识出版社出版了程汉杰、石鼎风编著的超快速阅 读法。它的特点是不仅有一般的快速阅读法，而且有各种文体的快 速阅读法。山西教育出版社还出版了由王宇鸿等主编的现代快速系 列学习方法，快速阅读是其中的重要内容之一。1994年9月20日和2002年6月21日光明日报分别在对 速读速记的方法和事例均有报道。1995年，香港大脑潜能中心主席谢家安的 有效发挥大脑潜能 简体字版，同科学出版社出版。该书用一半的篇幅讲解“有效的读书 方法”，速读是便上其重要内容之一。同年，日本加藤周一的读书 术：