小学二年级下册数学教案【3篇】

1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水小学二年级下册数学教案【3篇】 【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是我整理的小学二年级下册数学教案【3篇】相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级下册数学教案 教材分析： “有余数的除法”是表内除法知识的延伸和拓展，在教材内容的安排上，注重结合具体的情境，将有余数的除法的意义内容置于实际生活的背景之下，加强对有余数的除法的认识。 学情分析： 有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，

2、学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。 教学目标： 1、通过设计情境和动手操作，让学生感知理解有余数除法的意义。 2、通过自主探究，明确余数一定比除数小。 3、让学生在自主探究、合作交流中，经历发现知识的过程。 教学重点： 理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。 教学难点： 理解余数要比除数小的道理。 教学过程： 一、激趣导入 （约3分钟） 今天的草莓特别新鲜，我买了一些准备分给大家。你认为怎样分才是最公平的呢？什么是平均分？ 二、自主学习 （约7分钟） 1、6个草莓，每人分2个，可以分给几人？谁来分一分？ 2、怎样列算式？ 3、如果不

3、是6个草莓，而是7个草莓，每2个摆一盘，谁来分一分？怎样列式？ 4、7个草莓，每人分2个不能正好分完，最多只能分给3人，这余下的1个又不够再分给一人，剩下的这个数在数学上就叫余数，它表示平均分完之后剩余的数。 5、带有余数，我们就叫它有余数的除法。这节课我们学习的就是有余数的除法。 三、合作交流 （约10分钟） 1、如果每人分4个草莓，8个草莓，9个草莓？10个草莓？11个草莓？12个草莓？分别可以分给几人？你们会分吗？有没有信心？好，现在咱们就拿起手中的学具代替草莓分一分。 2、生动手分。 3、以小组为单位交流、讲评。 4、你能将下面5个算式分类吗？ 84=2（人） 94=2（人）1（个）

4、104=2（人）2（个） 124=3（人） 114=2（人）3（个） 5、观察每道题的余数和除数，你发现了什么？ 四、精讲点拨 （约8分钟） 1、为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法，叫做有余数除法。 2、余数一定要比除数小。 五、测评总结（约12分钟） 1、达标练习 （1）完成课后“做一做”。 学生尝试解答，教师巡视了解情况，最后组织学生交流汇报。 （2）练习十四第1题。 （3）（）6=5（） 2、全课总结 通过今天的学习，你们有什么收获？ 3、作业布置 练习十四第2题。 【篇二】小学二年级下册数学教案 目标确定依据 1、课程标准相关要求： 能运用数及数的

5、运算解决生活中的简单问题。 2、教材分析： 本节教材以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念，并结合具体的实例尝试平均分。 3、学情分析： “平均分”的概念学生不是很了解，但学生对“每份同样多”有一定的了解，所以学习起来不是很困难，教学中，教师要多引导学生进行分一分，加深对平均分的理解。 学习目标 1、建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2、通过分一分活动，培养动手操作能力和概括能力。 评价设计 1、学生尝试分糖活动，完成对目标1的评价。 2、学生分一分，并独立完成课堂练习题，完成对目标2的评价。 学习过程 一、创设情境，引入新课。 1、出

6、示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。 2、让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二、学习新知 1、教学例1，引入“平均分”。 我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？我们先来分糖。 （1）学生用6个小表示，尝试分一分。 （2）说说你是怎样分的？ （3）汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫平均分。 （4）让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。 2、巩固“平均分”。 （1）出示教科书第8页“做一做”第1题。 学生看清题意。特别请学生说一说“平均分是什么意思？” （2）出示教科

7、书第8页“做一做”第2题。 一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。 让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。摆好后，按要求填空。 3、教学例2，尝试平均分物品。 （1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。 （2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。 （3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 （4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。 4、独立进行平均分。 （1）出示教科书第9页“做一做”。让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。 （2）交流。请学生说一说，怎样分的。 三、巩固

8、练习。 1、练习二的第1题。 （1）回忆：什么中平均分？ （2）判断：哪是平均分，并说出自己的想法。 2、练习二的第2题。 动手在线上画圆，然后填空。 3、练习二的第3题。 （1）让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说，准备了几个“风车”。 （2）让学生独立完成把风车平均分成3份的任务。 （3）交流。请学生说一说分的过程和结果。 四、归纳总结。 1、请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 2、教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。 【篇三】小学二年级下册数学教案 教学内容： 北

9、师大版小学数学二年级下册第六单元第65、66页。 教材分析： 二年级的孩子，已经积累了一定的生活经验，对直角有了初步的模糊的认识。本节课教材首先呈现三个学生身边的生活物品数学书、黑板、三角板，用红线在物品上描出直角，让学生直观认识直角；通过“比一比，认一认”、“折一折，画一画”等多种活动，让学生进一步体会直角锐角钝角的特点，加强对这三种角的认识。 教学目标： 1、结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。 2、会借助三角板辨认直角、锐角、钝角。 3、培养学生的观察能力和动手操作能力。 教学重点： 认识直角、锐角和钝角，会借助三角板判断三种角。 教学难点：

10、掌握直角、锐角和钝角的画法。 教学准备： 课件、三角板、卡纸、活动角 教学过程： 一、复习引入 1、师：同学们，上节课我们认识了图形王国中的一位新朋友，它是谁呀？ 生：角。 师：你都知道哪些关于角的知识呢？ 生1：角有一个顶点，两条边。 生2：角的大小与边的长短无关，与角的张口的大小有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小。 生3：画角方法：先画顶点，再从顶点向不同的方向画两条边。 师：看来角真的是大家的老朋友了。 2、课件出示图片。 师：这些都是我们生活中常见的物品，你能找出它们里面藏着的角吗？（学生观察并指认。） 课件演示从图中抽离出直角。 （让学生经历从实际物品上描出直角的过程。） 教师

11、告诉学生：这些都是直角。 二、探究新知 1、认识直角 （1）认识直角符号。 （2）肢体语言表示直角。 师：请大家闭上眼睛，你能想象出直角的样子吗？你能用身体做出直角吗？请学生上台展示。 2、判断直角 方法一：直观判断直角。 方法二：借助三角板辨认。 （设计意图：教师重点示范方法，通过用三角板中的直角比一比，这是对直接观察的一种验证，让学生感受到数学的严密性与准确性。） 3、找一找直角。 师：我们的教室哪里还有直角？说一说。 比一比你找到的直角的大小，你发现了什么？ （通过测量，得出结论：所有的直角一样大。） 4、用活动角摆直角。 5、认识锐角和钝角。 师：比直角小的角，叫锐角；比直角大的角，叫钝角。 6、感受三种角的大小关系。 师：如果将这三种角按大小排队，怎么排？ （学生独立思考完成，可以从大到小排列，也可以从小到大排列，最后集体交流。） 三、游戏延伸 游戏要求：说出老师用活动角变出的角的名字。 （1）判断锐角。 教师用活动角做出锐角，并逐渐变大，但仍然是锐角。 得出：锐角有大有小，但再大都