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文档简介

1、青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水一年级语文马莎长大了常用知识点总结 课文内容浅显易懂,贴近儿童生涯,蕴含着较强的情感因素和良好的价值导向。通过学习课文,要让同学理解成长的含义,懂得长大的标记不是外表“像”,而是要“懂事”关怀他人,担当责任。这里给大家共享一些一班级语文马莎长大了学问点,欢迎阅读! 一班级语文马莎长大了学问点 字词: 马莎、长大、高跟鞋、头发、卷儿、孩子、洁净、快乐、懂事、自己 句子: 怎样才能长大中呢?马莎想了好多方法。她穿上妈妈的高跟鞋,又学姑姑的样子,把头发卷成卷儿 有一次,马莎发觉地脏了,就学着妈妈的样子把地扫洁净了。妈妈快乐地说:“马莎,你仿佛是个大孩子啦!”

2、现在,马莎还是穿着自己的小红鞋,梳着娃娃头,但是,全家人都说马莎长大了。她也认为自己长大了。 一班级语文马莎长大了教案 教学目的: 1.熟悉13个生字,做到会认、读熟,激励同学看上下文随文识字。 2.把握10个生字的音、形、义,能自主分析字形,并能在田字格内要求(规范)书写。 3.熟读课文,通过商量问题“为什么大家说马莎长大了?”懂得长大的标记不在外表“像”,而是要“懂事”关怀他人,担当责任。 教具预备:录音机,实物投影仪,生字卡片,课件。 教学过程: 一、导课:师生齐背我长大了一岁。老师:长大了一岁,多快乐呀!有一个叫马莎的小伴侣也想快快长大。这节课,我们来学习一篇课文,题目是马莎长大了(板

3、题。齐读。“莎”字注上拼音)“莎”是一个新的生字伴侣。大家一同拼拼音节,认认字。 二、识字,初读课文:1.自己试着读读课文,遇到不熟悉的字,用喜爱的符号标出来。 2.听读识字。师:大家听着录音,专心记你不熟悉的生字的名字(放录音) 你打败了哪几只“生字拦路虎”?请大声喊出它们的名字。 (将扫描的课文放在实物投影仪上。同学沟通:我熟悉了第几段第几行的什么字) 谁还有不熟悉的字?大胆找出来。 (同学反馈不熟悉的字) 哪位起学提出的问题,就由他来请一位起学当小老师教他, (课堂营造生生互动的氛围。假如遇到未在生字表内的生字,如:卷、像、鞋等,老师可发问:你是怎么了解它的名字的?如有同学提出是依据上下

4、文猜出来的,可对这种方法表扬激励) 3.出示词语 (课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来,生字设置成红色,带拼音,两个多音字“发”“觉”设置成蓝色,如下:穿上 头发 有一次 扫地 洁净 回家 倒水 懂事但是 全家 认为) 全班齐读,遇到穿彩色衣服的生字,专心记一记 (当同学读到两个多音字时,老师提示一下,这两个字另外的名字叫什么。) (词语接龙:男、女生轮番读。) 4.出示13个生字 (课件显示。将每个生字放在一粒种子中,同学每读对一个字,种子就破土而出,长成小芽芽。) 师:这几个生字特别淘气,它们钻到了小种子里,小伴侣读对了,种子就会变成小芽芽。你认为哪个生字最难记,就英勇地站同来读

5、。 (全班活动) (嬉戏:生字卡片开火车。)导语:小司机,快坐好,生字卡片开火车,呜(火车头到哪一行,哪一行开火车读。) 三、读通课文,读熟课文。 1.谁想读第一自然段?怎样才能长大呢?马莎想了好多方法。咱们抓紧看看吧!(将第一幅图板画在黑板上) 2.图文结合,学习其次、三自然段。马莎想了哪些方法? (同学沟通图意。在此基础上,老师出示“她穿上妈妈的高跟鞋,又学姑姑的样子,把头发卷成卷儿”引导同学读这句话,老师重点指导好“卷成卷儿”这个词。) 看到这样装扮的马莎,大人们是怎么说的? (指导朗读时,考虑到同学不能仿照大人的语气,因此老师有必要做一下示范并加上动作)。随之请12名朗读基础较好的同学

6、连续范读,然后再个别读,全班读。) (沟通体会:咱班小伴侣对马莎说点什么?在商量中使同学感悟,成长的关键不是外表“像”) 马莎又去干什么了?(起时出示其次、三幅图) 3.图文结合,学习第四、十自然段。 (沟通图意)谁能看图说一说? (随着同学沟通的次序,引导同学自己小声读读找出相应的段,然后组织汇报展现。将两段活动分别打在投影仪上,依据同学读书的次序,相机出示第三自然段:第一句话,指导同学读好“就学着妈妈的样子把地扫洁净了。”做到通顺、不漏字、不添字。另外,还要指导朗读妈妈的.话,老师可这样引导:“哪个小伴侣能像妈妈那样,读读妈妈的话?”读完后,请同学评一评,发挥以评促读的作用。第四自然段中爸

7、爸说的话,同学简单加上“仿佛是”。在读之前,老师提示同学看准每个字去读,在此基础上指导朗读。组织男女生竞赛,征求起学们的看法,女生或男生想读谁说的话,就读一读。将妈妈的话和爸爸的话,分别出示在屏幕上。引导同学留意:爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗?哪儿不一样?为什么他们说的话不一样呢?在沟通的基础上,引导同学感悟,成长的关键是要懂事关怀他人,担当责任。) 爸爸说马莎长大了,大人们也是这么想的吗?你是怎么了解的? 4.指名读结尾一个自然段。组织沟通:为什么大家说马莎长大了? 四、拓展活动:马莎以后自己会怎么做?(实行多种形式可以说,可以演) 一班级语文马莎长大了教学反思 马莎长大了是一篇新课文,是北

8、师大教材第一册的结尾一篇课文。之所以选择这篇课文,是由于课文比较贴近同学的生涯和他们的成长环境,也很好玩。当看到教材后我又在想,应当怎样才能有所突破,让孩子学得既轻松又有爱好呢?在新理念的观照下,经过深思熟虑肯定下教案,当上完课文时,也颇有感想。这一课的教学设计,我主要体现了新课标的三个理念:一是让同学自主识字,在探究中用自己喜爱的方式识记,成为了学习的仆人;二是通过对多层次的朗读课文,让同学在阅读中理解课文,感知成长的含义;三是注意生生互动,让同学主动参加课文的理解,表演,让同学在动中学,学中动。下面我就做个具体地说明。 一、在谈话中入境 我首先问孩子你们想长大吗?为什么想长大?怎样才算是长

9、大了呢?孩子们的话匣子打开了,从孩子们的发言中,我了解,他们也慢慢进入了学习的状态。揭示课题后(马莎长大),同学对课文产生了奇怪,这时请来课文的仆人公马莎,想了解马莎的故事,于是在这个状态下,让同学接触课文,带着目的听老师朗读。想想马莎的愿望是什么?这时课题还没有完全揭示,主要是想让同学回答完这个问题后,再问问马莎究竟有没有长大呢?由此揭示课题。这样既完成了课文第一自然段文字词语的理解,又了解了马莎是真正长大了,还了解了朗读。我认为这是我这节课的亮点。 二、在欢乐中识字 学本课时,同学对拼音的把握以较娴熟了,完全有力量自主,合作识字。首先让孩子自由读课文,借助拼音把字音读准,开火车,再起桌读,

10、这是第一步。读准后再记字形,这里我预备了一些马莎的照片,同学一肯定有爱好,每张照片的后面都有一个生字或词语,不仅需求同学能读出来,更重要的是生字会运用,同学为了得到照片都纷纷举手,兴奋的不得了,我也趁机指导学习方法。在这个环节中,同学想了许多识字的方法,有些连我都想不到,我也不得不佩服小孩子的想象力,这样,经过学习后,同学们对生字的把握也较好。但也有不足的地方,就是这个环节花费的时间太多了,已至于后面课文的分析时间不够了。 三、在对话中读文 说到朗读,这是目前新课改的重点。语文都提倡老师少说,让孩子在读中学,读中体会。并且要让孩子读出自己的感受。学完生字后,有些起学都得到了照片,还有的起学没有得到,我就告知他们不要灰心,老师这儿还有呢!调动同学的主动性。这篇课文的语言通俗易懂,富有儿童化的语言,同学读同来也很轻松。重点是要让同学有恰当的环境去进一步读出自己的感

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