五年级下册语文《祖父的园子》知识点梳理

1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水五年级下册语文祖父的园子知识点梳理 祖父的园子一文通过描写祖父的园子里的景物以及在园子里干活、嬉戏的场景，呈现了欢乐、自由、美好的童年生涯，表达了对童年美妙生涯的眷恋和对亲人的纪念。友爱的读者，下面给大家共享关于十班级下册语文祖父的园子学问点，欢迎阅读! 如数家珍班级下册语文祖父的园子原文 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一纹丝不动了。 花园里边明

2、晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜美丽。 据说这花园，从前是一个果园。祖母喜爱养羊，羊把果树给啃了，果树慢慢地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，由于樱桃和李子都不大结果子，所以认为它们并不存在。小的时候，只认为园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪耀得和沙滩上的蚌壳一样。 祖父成天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地胡闹。有时

3、不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 祖父铲地，我也铲地。由于我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。 祖父发觉我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?” 我说：“谷子。” 祖父大笑同来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗?” 祖父把我叫过去，渐渐讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草

4、却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，观察一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又观察一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上?好在也没有故意一肯定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。 玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力量，把水往天空一扬，大喊着： “下雨啰!下雨啰!” 太阳在园子里是特殊大的，天空是特殊高的。太阳光线四射，亮得使人睁不开眼睛，

5、亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、美丽的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响;叫一两声，仿佛对面的土墙都会回答。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜乐意爬上架就爬上架，乐意爬上房就爬上房。黄瓜乐意开一朵花，就开一朵花，乐意结一个瓜，就结一个瓜。若都不乐意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米乐意长多高就长多高，它若乐意长上天去，也没有人管。蝴蝶随便地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家

6、来的，又飞到谁家去?太阳也不了解。 天空蓝悠悠的，又高又远。 白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，仿佛要压到了祖父的草帽上。 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。 _ 本文选自呼和兰传，萧红，选作课文时有改动。 十班级下册语文祖父的园子学问点归纳 教材分析： 1、“祖父的园子”是一幅颜色明丽、富有童话颜色的画，这里是“我”童年生涯的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。不光是园子，还有慈祥的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，伸展了“我”的人生。 2、文章用独特的语言描绘了一幅幅颜色明艳、动感十足的画面。第一、二自然段是由白的

7、、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色艳丽的花合成的一幅颜色丰富绚丽而富于生气的画。第十三自然段则是一幅流淌的画，“我”观察黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着文字的描述，一个个画面一一呈现，在画面自然转换中，读者能够充分感受童年生涯的欢乐和自由。 3、课文重点写了在“祖父的园子”里逍遥自在的游戏生涯。 4、本文善用寄情于景，寄情于物。 5、语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由欢乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。 课后习题答案： 1、默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特殊之处。

8、“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。 特殊之处： (1)祖父的园子是一个五光十色、生气勃勃的园子。园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等很多可爱的昆虫，白、黃、红、金、绿，各种颜色一应俱全。 (2)祖父的园子是一个逍遥自在、布满欢天喜地的地方。花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里充满着自由。童年的也是自由的，这自由是她童年欢乐的源泉。 2、读读下面的句子，体会“我”的内心感受。从课文中找出相似的句子，和起学沟通。 a、凡是在太阳下的，都是健康的、美丽的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响;叫一两声，仿佛站在对面的土墙都

9、会回答似的。 感受：园子的一切都是美妙的，在太阳的照射下都显现出漂亮的光辉。而且这里的一切都是有生命的，都是有灵气的。 b、黄瓜乐意开一朵花，就开一朵花，乐意结一个瓜，就结一个瓜。若都不乐意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 感受：园子里的生涯是无拘无的，是完全自由的。不只“我”是逍遥自在的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。 3、读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。 主要内容：祖父去世后，对园子景象的想象与猜想。 新的体会：对祖父的深切纪念之情，以及对童年生涯的无比憧憬之情。 课外拓展： 呼兰河传中的句子： 一

10、年四季，春暖花开、秋雨、冬雪，也不过是随着季节穿同棉衣来，脱下单衣去地过着。生老病死也都是默不作声地悄悄地办理。 满天星光、满屋月亮，人生何如，为什么这么悲凉。人生为了什么，才有这样凄凉的夜。 我家的院子是荒芜的，冬天一片白雪，夏天则满院蒿草。风来了，蒿草发着声响，雨来了，蒿草梢上冒烟了。没有风，没有雨，则关着大门悄悄地过着日子。狗有狗窝，鸡有鸡架，鸟有鸟笼，一切各得其所。 如数家珍班级下册语文祖父的园子教案 【教学目标】 1.熟悉8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、胡闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一纹丝不动”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会的心情，感悟的表达方式。

11、【教学重点】 引导同学自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。 【教学难点】 领悟如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。 【教学预备】 让同学知道作家萧红，读一读她的有关文章。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 上节课，我们随着作家林海音一同感受了她在北京城南的那段美妙时间。今日，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进祖父的园子，一起感受她的童年生涯。 二、初读课文，整体感知 同学自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思索：你认为祖父的园子是一个怎样的园子?试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。 (本课新鲜活泼的笔调肯定会给同学带来耳目一

12、新的感觉，肯定会对祖父的园子产生深刻、美妙的第一印象。) 三、研读课文，体验情感 1.默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。 (同学自主学习) 2.汇报沟通： (一)对园子的印象(13小节) “我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。停在上面一纹丝不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜美丽。” (1)从这几句话中，你体会到了什么? (祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫特别可爱;祖父的园子布满生气、热闹、漂亮我对园子特别喜欢，难以忘记。) (2)有感情地朗读，读出热闹和生气勃勃的感觉。 (二)“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。(415小节) “伏在”、

13、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明白园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。 (这几个小节围围着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事绽开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真霎时，也表现出祖父对“我”的喜欢和呵护。一老一少，形象鲜亮，语言生动，特殊是人物心理很耐人寻味。教学中，还可支配角色表演的形式，激发爱好、丰富内容、加深体验。) (3)小结：“我”在园子里究竟是玩还是干活?你从中感受到了什么? (“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都布满了快乐。) (4)选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的欢乐。 (“捡了这个，扔了那个，心里却又想着另一个”，这种微妙的心情，是每个孩子共有的心

14、理特点，因此，这一环节应重视孩子的朗读体验，读出孩子所特有的俏皮可爱。) (三)感受园子里全部生命的自由。(1617小节) (1)思索：从这两段话中读出了什么?是从哪些句子读出来的? (2)沟通、商量： 凡是在太阳下的，都是健康的、美丽的。 一切都活了，要做什么，就做什么。 要怎么样，就怎么样，都是自由的。 倭瓜乐意爬上架就爬上架，乐意爬上房就爬上房。 黄瓜乐意开一朵花，就开一朵花，乐意结一个瓜，就结一个瓜。若都不乐意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 玉米乐意长多高就长多高，它若乐意长上天去，也没有人管。 (写园子里植物和动物的逍遥自在，表达“我”自由自在、逍遥自在的欢乐心情;

15、所以，在“我”的眼里，园子里的一切都是自由、欢乐的，都是那样美妙，布满活力。) (3)重点朗读17小节，体会其中的自由和欢乐。 (理解在这一小节列举了大量事物，花费大量笔墨细全都描写的用意，充分感受园子中全部生命的逍遥自在。) (4)有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我”的欢乐心情读出来。 四、回来全文，领悟写法 质疑：为什么能将她的童年生涯写得那样好玩，真实，吸引读者? (留心观查生涯，专心感受生涯，并真实地表达自己的感受，把“我”一个小孩做的、想的、说的照实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。的描写详细生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们仿佛真正走进了园子