怎样提高以读促写能力的策略分析

1、 怎样提高以读促写能力的策略分析 摘要：英语是所有学科中较为基础，也是极为重要的学科，因而，英语也就成了每个孩子的必修课。近几年，我国对英语的重视程度日渐加深，中考和高考中，英语成绩占得比重越来越大。但英语素养并不是一朝一夕就能培养成的，要想有较高的英语素养，其中很重要的环节就是不断提升学生的英语阅读和写作的能力和水平。基于此，以下对怎样提高以读促写能力的策略进行了探讨，以供参考。关键词：以读促写能力；提高策略；分析引言随着高中英语课程改革日益深化，高中英语课堂开始强调以学生为本，注重培养学生英语核心素养。为了更好地满足学生提升英语技能的需求，高中英语教学强调阅读与写作课程高效结合，以读促写，

2、以写带读，深度解读和挖掘英语教材的分值，全面提升学生英语阅读与写作水平，创建高效英语课堂。一、“读”中渗“写”，增强写作教学效果阅读是语言知识输入的过程，是学生进行写作的基础。高中英语写作考察的不仅是学生的词汇量，同时对于学生的语言逻辑能力、语言组织能力以及文章结构布局等都提出了较高的要求。因此，高中英语教师在进行阅读教学时，不仅需要加强对学生阅读能力的培养，同时还需要引导学生将其中的写作方法和技巧提炼出来，并运用到自己的写作当中，进而有效提升学生的写作能力。这就要求高中英语教师在阅读教学中渗透写作教学，在对阅读素材进行分析时，引导学生对文章的布局、选材、背景、写作风格、写作技巧、表达方式、思

3、想情感等方面进行详细的讲解，让学生通过阅读掌握更多的写作技巧，逐步提升学生的写作能力。例如，在对“ ”这一单元的阅读教学中，教师不仅需要将本单元的词汇、语法等基础语言知识传授给学生，同时还需要引导学生对文章的背景、写作方法、文章结构等方面进行学习，掌握作者的写作方法和技巧。同时教师还可以让学生自己在课后阅读与“成功女性”主题相关的英文文章，然后让学生模仿文章的写作方法进行写作训练，促进学生写作能力的进一步提升。二、应当采用灵活多样的方式来授课“寓教于乐”是一种很好的教学方式。今天的学生更愿意接受不成体系的文章，不愿容忍土著人厚着脸皮。因此，老师可以在这方面提供更多的建议例如，这可能是一个读写比

4、赛，它使学生能够选择自己喜欢的书，写下自己的阅读意识，然后在课堂上评价它们，并选择更好的价格物品。教师还可以要求学生每天阅读一篇文章，从较短的文章开始，慢慢地延长，以便适应较长文章的阅读和写作。同时，要求学生总结文章在读写过程中的中心思想，找到自己喜欢的句子欣赏，同时发展读写习惯，加深对读写知识的理解，提高水平学生们的写作和阅读能力。三、以写带读，丰富写作表达经过长期的阅读积累，学生的大脑中所积累的词汇与语法储备越来越丰富，但有些学生依旧觉得无法调动丰富的英语储备，无法顺畅地完成英语写作，究其根本原因在于写作思维混乱，导致储备毫无用于之地。为了启发学生的写作思维，丰富学生的英语表达，教师应当引

5、导学生对阅读资料进行搜集与梳理，将知识储备进行分类，用写作任务引导学生更清晰地梳理阅读文本，更深入地剖析阅读素材，从而利用好词好句丰富自己的写作表达。比如在人教版必修一第单 modern ero的学习中，教师可以在学习完阅读课文后，安排学生完成写作任务：“ erorite article ”这一主题紧扣学生的内心世界，鼓励去为自己心中的英雄写下这篇文章。在第五单元中，里面有许多描写曼德拉的好词好句，以及各种各样的定语从句，学生带着写作的任务，去更好地整理这篇阅读文本，注重积累文本中非常重要的词组、句子和段落，梳理阅读文本的段落布局和谋篇布局的思维，从而更准确地理解如何去进行人物介绍，对写作进行

6、更高效地指引与匹配，通过框架与词汇的借鉴与改造，理解作文的创作思路，从而完成一篇优质作文。四、明确评价标准传统教学中，教学评价方式过于陈旧，一般以一次性、终结性评价为主，而“以读促写”教学模式的教学评价是结合阅读文本及写作主题为依据，同时，还包含了学生的自我评价及学生间的互评，从很大程度上提升了学生的写作积极性。此外，教师还可结合学生写作中词汇、语法、结构等方面进行分别评价，制定评价表，引导学生根据评价表更改、完善，及时查漏补缺，帮助学生树立写作信心，提升写作水平。如在写作训练过程中，教师可以规定学生在有限的时间内完成标准字数的写作任务，并在完成写作后开展评价讨论，依照优秀写作文本标准进行学生自我评价及小组互评。对于写作问题较多的文本，教师可以作为案例进行讲解，帮助学生提升写作能力。结束语作为教师,应当突破传统教学方式,实现教学理念的转变，让阅读服务于写作，加强阅读对写作能力的培养,提升学生的写作技能,为学生的综合学习打下基础。通过以读促写,帮助学生认识自身写作中存在的问题,学会欣赏范文,激发学生的写作热情,树立自信心,从实践中让学生的英语表达更加灵活。以读促写是-项长期的教学实践方法，还需要教师不断摸索进而取得大范围的成效。参考文献1李春雨.高中英语“以读促写”教学策略研究j.校园英语