浅谈基于网络环境下中专学校计算机专业教学

1、 浅谈基于网络环境下中专学校计算机专业教学 高利平（山西省大同市大同卫生学校，山西大同037000）摘要：计算机技术具有发展快，更新变化快的特点，所以计算机课程的教学内容在不断地变化，网络技术的快速发展为学生自主学习创造了良好的环境和条件。本文从中专学生的特点入手，详细论述了在网络环境下，中专学校计算机教学应该注意的一些问题。关键词：网络环境；中专学生；计算机自主学习；能力培养中图分类号：g633.67 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）21-0219-02中国互联网络信息中心（cnnic）发布的第29次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2012年12月底，中国网民规

2、模达到5.13亿，互联网普及率攀升至38.3%。大专及以上学历人群中互联网使用率在2011年已达96.1%。2011年，网民平均每周上网时长为18.7小时。可见迅猛发展的互联网，对学生群体的影响越来越大、越来越广泛。因此，如何培养计算机专业的学生在网络环境下自主学习的能力，是计算机专业老师们急待解决的主要问题之一。一、当前情势下中专学生的特点中专教育虽说是教育的重要组成部分，但从生源的结构组成和生源的入学成绩来看，学生层次参差不齐，整体素质、知识能力较差。这类人群，多数是同类群体中的“学困生”，大多数都是网民，然而利用网络进行学习的学生几乎没有，还有部分学生本来学生成绩不错，但由于上网，迷恋游

3、戏和聊天而影响了学习，最后才进入中专院校。他们的特点是：接触网络早，迷恋网络者多，而自觉性、自控性差，学习目标不明确，学习动力不足。对这类生源如何正确引导，培养他们利用网络进行自主学习，关系到了中专院校人才培养的质量，因此是学生一入学就需要急待解决的问题。二、网络环境下中专计算机专业教学应该注意以下问题1.从学生特点着手，从网络应用出发，引导学生自主学习的主动性。主动性是自主学习的前提，它表现为“我想学、我要学”，是基于学生对学习的一种内在需求，主要表现为带有强烈情感色彩的渴望获取知识的个性心理特征。中专学生刚迈入校园的那一刻，一般都渴望获取知识，但不知道如何获取，从哪里去获取，他们潜意识里还

4、停滞在中学阶段的灌输式教育中。此时教师就要抓住这一特点，引导学生，激发他们的潜能，培养他们的兴趣，使学生自动自发的学习，而引导学生利用网络资源学习就是最好的方法。如根据学生大多都有网络应用的经验和上网的条件，告诉学生利用搜索引擎查找自己感兴趣的知识，从网络上获取自己所需要的知识，甚至可以利用学校丰富的教学资源，带领学生一起上网搜索一些有价值的资料。逐步培养学生利用网络资源自主学习的主动性和好习惯。2.大力发展多媒体教学手段，提高教学效果。由于现在的计算机各种软件，特别是windows下的各种软件，均以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，

5、需要教师使用演示设备向学生讲解，也就是说，现在计算机的许多课程，应该以：演示+操作+讲解的新的授课方法进行讲授。利用大屏幕投影或多媒体教学设备进行直观教学。多媒体技术具有声、光、电、色等多重元素，突出信息的形象性及感染力，使计算机具有综合处理文字、声音、图形、图像和视频信息的能力，它以形象生动的图文并茂的人机界面，改变了人们使用计算机的方式。多媒体教学具有很多优点：它使得教学内容形象、生动、直观地显示在学生面前，给学生以极大的吸引力；大大增加了课堂教学的信息量，提高了教学效率；利用多媒体课堂教学可以集中教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序；可充分利用计算机网络的优势，将授课内容上网，为

6、学生的课外学习提供辅导。现在，我们的计算机课程均改在了现代化教室或多媒体教室。还大量地实施了计算机辅助教学（cai），组织教师收集、研制和使用多媒体cai课件，部分课程（如基础课、图形处理软件、网页制作软件等）都是以cai教学为主，这样，大大地提高了学生学习计算机课程的兴趣、积极性和主动性。3.将自己实际的经验及见解放在授课中。每个人在使用计算机的过程中都会积累一些自己的体会和经验，别人的经验不能代替自己的实践。教师在讲课中应该体现出自己的见解，这对学生是很有益处的，因为它是一般书本上所没有的，是教师通过自己实践积累的经验，很可能有一定的独到之处。在长期的实践操作中，我们不断地积累了自己的经验

7、、计算机使用及各种软件应用方面的技巧。教师把这些内容溶入到讲课中，使学生对于这门课程的理解和深入有很大的帮助。4.增加实践性教学，提高学生实践能力。计算机专业是实践能力要求很强的一个专业，针对以往学生的情况，在现在的教学中我们更注重学生实践能力的培养。尤其是一些应用软件，基本上都能安排每个学生每周每门课程平均上机时间数不少于2课时。在课时安排方面，实践课时与理论授课课时为5：5或6：4。实践的考核成绩同样不低于课程总成绩的50%。另外，在实践课程中，对于低年级学生，注重计算机基本概念和基础操作能力的训练，对于高年级学生，着重培养他们的应用能力，使他们能够熟练操作和应用各种专业软件，解决实际问题

8、，并能够应用这些软件进行设计和创作。在计算机软件应用中，激发学生的创造能力是十分重要的，这就对教师的实践指导能力提出了更高的要求。为了使学生加深对所学知识的理解和运用，加强对学生创造能力的培养，除了平时安排的实践课之外，对于一些应用性很强的软件和一些编程软件，如静态网页制作软件，动画制作软件、vb、asp等课程，设置了一周到两周的实训课程，在这段时间里，更注重增加课程设计的内容，根据学生学习程度的差异和兴趣爱好的不同，设计不同难度、不同内容的课题，增加学生的学习兴趣，激发学生的创造能力。5.营造浓厚的计算机学术气氛，提高学生的学习积极性。大多数学生都知道计算机重要，但对计算机在其专业的具体应用

9、尚不了解，因而学习起来有点茫然。所以在学生入学时，专门组织计算机专业介绍报告会，让学生了解社会各个行业的计算机应用和需求情况，明确学习目标，提高学生的学习热情。另外，还不定期地举办全校范围学生计算机基础知识和操作技能、网页制作、动画制作等比赛。比赛结束后，对部分优秀学生给予奖励并颁发证书。这样，既增加了学生学习计算机的兴趣，我们也从中发现了一批计算机应用较好的学生，不仅大大地提高了学生的学习积极性，也增强了学生的计算机文化素质。总之，在网络环境下学习计算机专业，不仅使学生学到了很多知识，而且对于网络资源的充分利用还一定程度上提高了计算机专业学生的就业率。老师、辅导员要从中专学生的特点着手，从学生的爱好出发，从网络应用的角度，用爱心去关怀，用细心去观察，打破常规，全方位的引导，利用网络的多方面优势，使其在计算机教学方面起到事半功倍的效果。参考文献：1谭浩强.根据初学者特点改革教学方法搞好计算机基础教育