鲁教版地理六下第十章《极地地区》单元教案

1、最新鲁教版地理六下第十章极地地区单元教案课题第十章极地地区设计者设计 说明本章是以“极地的地理位置”和“极地的自然环境”为主导因素和区域 特征，形成了极地地区的教学主线，将地形、气候、自然景观、科学考察、 极地的保护与和平利用等内容，有机地联系在坦。使学生明确极地地区的 地理位置、范围和特殊的自然环境特征，理解在极地地区开展科学考察和环 境保护的重要性，并通过活动，学会在以两极点为中心的地图上辨别方向，并 能根据资料比较两极自然环境的差异，培养学生的比较分析能力、信息处理 能力口语言表达能力。通过教与学活动,使学生在问题解决、反思的过程中 感悟到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强

2、他们保护两极地 区环境的意识和热爱祖国的情感。培养学生参与意识和合作态度及对地理知 识的探究精神。教材 分析“极地地区”是世界地理分区中的一个“相对独立”的地区，也是世界地理的最后一章。教材从三个方面，重点以“南极洲”为案例，结合图示、 图片、阅读材料、课堂活动对该地区进行了概括性阐述。其中第一个方面“冰雪覆盖的地区”向我们介绍了该地区自然环境条件的特殊性，后两个方 面”科学考察的宝地”与“极地的保护与和平利用”则阐述了在两极地区开 展科学考察和加强环境保护的原因。教材这样安排既符合知识的层次特点，也符合学生的认知规律。本章主要介绍地球上最神秘的两极地区。教材从自然环境、自然资源、 和平利用等

3、方面人手，系统介绍了冰雪覆盖卜.的两极地区，实则有着丰富的矿 产资源、生物资源、水资源和科考资源，以唤起学生对两极地区的向往，尤其 是极地的保护与和平利用,是培养学生的环保意识和高尚道德情操的好教 材。教材还配有精美的地图、图片资料和文字资料，并附有大量的活动，旨在 培养学生的探究精神。学情 分析学生的读图理解能力较为薄弱 ，动手能力较差，还没形成良好的知识结 构。因此可以借助多媒体的优势，充分直观地展示极地地区的魅力。极地地 区是人迹罕至的地方,她的神秘给学生带来了好奇和探究的兴趣。教学中教 师要把握好自已的角色，充分发挥学生的能动作用，做好对学生的组织与协调, 课堂上师生互动，生生互动的默

4、契就能实现，本课的难点及学生们的疑点，就会 始于他们之间的讨论、争论，而最终变成他们对新知的理解与认知。教 学 目 标（一）知识与技能：1、说出极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征，理解在极地地区开展科学考察和环境保护的重要性。2、通过活动，学会在以两极点为中心的地图上辨别方向 ，并能根据资料比较 两极自然环境的差异，培养学生的比较分析能力、信息处理能力口语言表达 能力。3、理解在极地地区开展科学考察和环境保护的重要性。（一）过程与方法：通过对呈现资料的分析、小组合作等方法,达到对两极地区特殊自然环境的 认识。培养学生的动口、动手、动脑能力。（三）情感、态度、价值观：1、通过教与学活动

5、，使学生感悟到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精 神，并增强保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。2、通过活动,培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。重点1 .两极地区独特的位置和自然环境特点；2 .理解在极地地区开展科学考察活动和环境保护的原因；难点1、判断两极地区的方向，辨别周围环境。2、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。3、读图分析能力与技巧的培养。教学 方法探究讨论，数据分析，材料分析综合法，对比分析法，小组合作学习。准备北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课 件等。教学过程内容教师活动学生活动活动说明一、冰雪【导入新课】同学们，请看

6、大屏幕：企鹅图片和 北极熊图片：企鹅的故乡在哪里？北极熊又生 活在哪里呢？今天我们来学习第十章极地地区, 多少年来，许多科学家一直迷恋看极 地，迷恋着极地奇奇怪怪的自然景象, 迷恋着这个充满神舟色彩的冰雪土 国。不妨我们也来做一次极地旅行， 临行前需要做那些准备工作？ 了解那 些问题？同样今天我们也来先了解极地的 位置和自然环境展示两极地区图：相互指图说出学生看图回答：学生自由发言买地图,了解天气情况学生在图中一边指图激发学生 的学习兴 趣。激发学 生探究欲望， 培养学生发 散思维。覆盖两极地区周围的大洲、大洋名称，完一边说出大洲大洋的名的地成课后活动。称，完成活动。区小结极地地区的位置、范围

7、展示转动的两极地区图：说出在两极上仝看地球的自转力1可南极：顺时针生读图分析两极冰川广布，没有参照物，在野北极：逆时针能力和自学外极易迷失方向,怎样在以两极为中能力。心的地图上辨别方向？请同学们看一看这是南极地区还学生观察思考：培养学是北极地区的图？南极生观察能图中中心点是什么？以极点为中心向四周呈放射状的南极点力。直线表示的是什么线？经我以极点为为圆心的同心圆又表示纬线什么？站在南极点上，前后左怎样在以两极为中心的地图上辨 别方向？讲解右都是北方。站在北极点上,前后左右都是南引申思考：想建造一座四周窗户方。学会在都朝北的房子，你认为有可能吗？如能可能，北极点。极地投影图行,应建在哪里，中判别

8、方练习：学生完成练习：向。承转：南极的别称“冰雪高原”、“白色沙漠”、“风库”思考：为什么？展示各大洲平均海拔局度图：学生看图观察：在七大洲当中，南极洲的平均海拔是最局的，约2410米，在地图上大家口以看出，在南极大陆上，它的颜色是白拓展学色的，是由冰雪所覆盖的，冰层的厚度生思维。就有2000米左右，因此南极地区有“冰雪高原”之称，南极地区是地球上最冷的地区。通过练学生看书回答习检查学生提问：在这么寒冷的地区，什么样的冰山掌握情况。自然景观最显著呢？除了严寒之外，南极地区还被称为地球上的“白色沙漠”和“风库”。提问：为什么南极地区会被称为“白色沙漠”呢？它与我们平时所提学生思考培养学生到的沙漠

9、如撒哈拉沙漠有什么相同之比较分析的处吗？能力。小结：主要原因是南极地区降水非常少，大部分地区的年降水量55mm,最少的地方不足5mm,与撒哈拉沙漠地区差不多。但由于南极地区非常寒冷,降水以固态形式为主，气温低不易融了解南极化，所以结成厚厚的冰层。的自然景观承接：大家知道吗？如果才条绣迹斑斑的铁链放在南极的风口 ，/、到一小时,它就锂亮如新，这说明什么呢？南极风大培养学生展小图片：综合分析的因此南极又是一个巨大的风库能力。材料;南极的大风南极地区风速为1718m/s最大学生阅读：风速口达100m/s,而我们平时所说的12级台风，风速也只达32.6m/so小结：南极洲的气候特点：严寒，大风，降水少

10、。过渡：北极地区的寒冷和风速都不及南极地区。北极地区的气候怎样呢？由学生自己看书，概括回答讨论：两极地区为什么如此寒冷培养学生呢？学生讨论；归纳总结能纬度高，太阳斜射，力。所得的太阳光热少；海培养学生引导：尽管两极自然条件恶劣，但拔高；冰层对阳光反射族取信息的也有生命存在，看图10. 3和图强。能力。10. 4,说说最能代表两极的动物各是南极：企鹅。什么？北极：北极熊。承转：南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什么目的？带着这一问题，我们探究下一个问题。阅读自学113114页教材内容，科学 考察 的宝 地8 / 7极地 的保 护与 和平 利用归纳总结：

11、南极地区有哪些自然资 源？总结：科考环境也是一种宝贵资 源。为什么把南极地区称为 天然实 验室”？南极大陆地下的煤是怎样形成的？ 原始的自然环境为科学家们进行 气象、冰川、地质、海洋、生物等学 科的科学研究提供了便利。根据大陆 漂移学说,南极大陆原来并不在南极 位置，而是位于温带地区，生长着茂密 的森林，经过地质变化形成煤层。展示我国科学家在南极地区考察 的照片，看到这些图片，我们感到很自 豪。目前，已有18个国家在南极地区 建立了 140多个科学考察实验站。从南极地图上，找出的两个科学考 察站：长城立口中山站，描述它们所 在的位置。判别中山站在长城站的什 么方向。长城站和中山站的建立时间为什

12、 么都选择在2月？自学114页阅读材料穿越南 极，体会南极考察队员勇于为科学 献身的精神。阅读课本秦大河的描述，体会极 地的科考价值。南极考察如火如荼，自读课本 115页内容，说说北极科考为什么越 来越频繁？总结：随着科学技术的不断进 步，不久的将来，两极地区必将为人类 提供宝贵的财富。承转：极地地区由于科学家和开 发者的到来必然会打破这里的寂静，极 地地区应该如何开发、利用，科学家在 考察时应该注意什么问题，人们应该怎 样对待这片洁净的土地？展示日本南极捕鲸的资料：两极 地区都有大量的生物资源，但都不同（1）有煤、铁等丰富的 矿产资源。（2）储存着 大量的固体淡水资源。 沿岸栖息着无数的 海

13、洋生物。（4）还有原 始的自然环境，成为天 然实验室。长城站在西经60o,南 纬60o附近。中山站在 东经70o ,南纬70o附 近。2月是南极地区气温 最高的季节北极与南极一样，都有 重要的科考价值。二战 之后，又在北极地区发 现和开采了石油、天然 气、煤、铁等资源。联系旧知，培养学生综 合分析能 力。培养学生 获取信息的 能力。培养学 生读图分析 能力。程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区 的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样 对待两极地区的资源呢？总结：人类再也不能失去最后这片 净土了，各国要引起重视，务必用条约 的形式束缚各国。旨在保护南极环境 的南极条约于1959年12月签订， 我国于198

14、3年正式加入。请同学们阅读课本117页材料：?爱护地球上最后一片净土？, 学完这篇课文你怎样理解“净土” 两个字？作业：完成课本117页活动2.学生思考，讨论：培养学 生自学能力， 体会南极考 察队员勇于 为科学献身 的精神。理解在 极地地区开 展环境保护 的重要性。培养学 生肤取整理 信息的能力小结通过本节学习，我们认识了两极地区 恶劣的自然环境和丰富的自然资源。 我们了解极地地区，就是为了更合理 地利用它，保护它，为人类做出应有的 贝瞅。学生谈收获梳理知识， 形成知识框 架。板书设计：南极地区：南极圈以内的地区冰雪覆盖的地区 。匕极地区：北极圈以内的地区南极素有”冰雪高原”之称，还被称为“

15、白色沙漠i和“风极”极地地区j、弋表性动物：南极企鹅、北极北极熊科学考察宝地：我国在南极地区建立的两个科学考察站：长城站、中山站。真正建在南极地区的（即在南极圈以内）为中山站。极地的保护与和平利用：南极条约，保护地球上最后一片净土。课后反思：两极地区对学生而言遥远而陌生，感觉神秘而好奇，课堂上主要采 取小组合作讨论的形式，课堂气氛十分活跃，教师主要起了引导作用。在这节课中，我首先让学生能从图上判断出这幅图是属于南极图还是北极 图，它的位置、范围、周围海洋和陆地等这部分不是太难 ，学生都能顺利掌握。南 北极地区判断方向是学生比较难以理解的问题，因为它需要学生有丰富的空间想 象能力，还要结合曾经学过的地图知识和地球知识来认识，可以说是一个比较综合 的体现学生读图能力的内容。让学生从南极图开始，先认识经纬线，然后让学生通 过观察，看出在南极点上空是呈顺时针方向旋转，