毛遂自荐教案设计

1、毛遂自荐教案设计毛遂（公元前285年-公元前228年），战国时期赵国人。下面 是 收集整理的毛遂自荐优秀的教案设计以供大家学习。毛遂自荐教案设计：教学目标知识与技能：1 .认识并会写“荐、遂、锥、颖、晌、辱、慨”七个生字。2 .流利地朗读课文。3 .培养学生善于表现自我、展示自我的品质。过程与方法：引读自读自悟，合作探究，感悟交流。情感态度与价值观培养学生善于表现自我、展示自我的品质。教学流程：一、自由轻读，读得正确。二、默读，看看课文主要讲了一件什么事。毛遂自荐这个成语故事讲述了战国时期，赵国平原君门下一 位默默无闻的食客毛遂，自己推荐自己，并以自己过人的胆识出色地 完成了任务。三、指名朗读

2、，其余思考文章的叙述顺序。文章是按事情发展顺序叙述的，先写毛遂自荐，后写毛遂出色地 完成了任务。四、质疑问难，讨论解决疑难。1 .默读短文，勾画出自己不能理解的字、词、句。2 .共同讨论几个问题(1)平原君为什么阻止毛遂随他去楚国？(2)毛遂是怎样据理力争的？你体会到了什么？(3)毛遂在楚王面前的表现如何？你觉得他是个怎样的人？3 .借助工具书，独立自学课文，不懂的地方可以与同学交流， 也可以找老师帮助。如：(1) “门客”指古代寄食在王公贵族家里，为主人出谋划策、奔 走办事的人。(2)毛遂对平原君说的一段话：“我今天就是请求把我放到到布袋 中啊。您若早把我放到布袋中，那我早就脱颖而出了，不光

3、是露出那 么点儿锥子尖呢！”要引导学生借助课文插图，联系上下文读懂。这 句话借“锥子”“锥尖”比喻自己的潜能与才华，通过“若 ……那……不光 …… 假设与 递进的句式，层层推进，说服对方。五、理解成语的意思和比喻意义及用法。1 .成语“毛遂自荐”用来比喻自告奋勇，自己推荐自己的举动。2 .结合现实生活中的例子，谈谈自己受到的启发，加深对“毛遂 自荐”这个成语的理解。六、课外拓展把毛遂自荐的故事将给你的爸爸妈妈听。毛遂自荐原文推荐：秦国和赵国交战，秦国军队围住了赵国的都城邯郸。赵王派平原 君到楚国，谈判订立联合抗

4、秦的盟约，请楚王发兵救赵。平原君准备从自己的几千名门客中，挑选 20名文武兼备的人一 同前往。挑了 19名，便再也挑不出来了。平原君正在为难的时候， 忽然有一个门客走上前来自我推荐(jiàn),说：“我听说到楚 国去谈判还缺一人，请君侯把我也算上吧！”平原君一看，说话的是毛遂(suì),便问：“先生来我这 里几年了 ？”“三年了。”毛遂回答道。“人的才能是有目共睹的，就好像锥(zhu )子放在布袋里，那锥 子尖马上就会显露出来。先生来了三年了，我从来没听说您有什么才 能。先生还是留下吧。”毛遂马上说：“我今天就是请求把我放到布袋中呀。您若早把我 放到布袋中，我早就脱

5、颖(y ng)而出了，不光是露出那么点儿锥子尖 呢!请您今天就把我放到随行的人员中吧。”平原君考虑再三，最终答应了毛遂的请求。到了楚国，平原君向楚王提出联合抗秦的要求， 但从早晨谈到中 午，楚王仍没有答应。平原君的随从人员都在焦急地等待，七嘴八舌 地议论着。突然，毛遂用手按着佩剑把手，大步跨上宫殿的台阶。他 对平原君说：“联合抗秦的利害关系，两句话就能讲明白，现在快晌(shdng)午了，为什么还没定下来？”楚王见来人按着佩剑走上来，吃了一惊，忙问：“他是谁？”平原 君回答说：“这位是我的门客。”楚王马上大声呵斥道：“还不快下去！ 我正与你的主人谈话，你来干什么 ？毛遂手握剑柄，走近楚王说：“你

6、耍什么威风！眼下你我只有几步距离，大王的性命就操在我的手中。我的主人在此，你呵斥谁？”楚王被毛遂的气势镇住了，一时不知所措。这时，毛遂放缓了语气，说：“当初商汤只有方圆七十里土地， 统一了天下；周文王也不过方圆百里土地，最终做了帝王。现今楚国 方圆五千里，军队上百万，这是称霸的优势啊 ！凭借楚国的强大，天 下没有人能阻挡。”楚王连连点头。毛遂话锋一转，说：“可是，秦国的大将白起不 过率领几万军队，与你们楚国交战，一战就占领了楚国的国都，再战 就铲平了楚王的祖坟，连楚怀王都死在了秦国。这真是奇耻大辱(田、 百代仇恨啊！我们赵国都替你们害羞，难道大王你不感到羞耻吗 ？”楚王满脸通红，不知如何回答。毛遂一见，抓住时机说：“联合抗秦，实际上是为你们楚国报仇，并不仅仅是为了我们赵国啊！ ”楚王被毛遂的话打动了，忙说：“先生说得