《爷爷和小树》教学设计15篇VIP

1、always have hope for life, and face difficulties and tribulations with a smile.悉心整理助您一臂（页眉可删）爷爷和小树教学设计15篇 爷爷和小树教学设计1第一课时【教学目标】、认识个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。、能读通课文，读懂读好课文第、自然段。、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。【教学重点】 认识个生字，读懂读好课文第自然段。【课前准备】 课件、生字卡片等【教学过程】一、谈话揭题、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是

2、谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。、读课题。、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？二、初读课文，读准字音，读通课文、自学课文，问：碰到不会读的字怎么办？、检查自学。 说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意。） 自由读读生字。 解决难读的字，集体正音（随机）。 小老师带读生字。 指名读课文，评议。三、指导读懂课文第、自然段、自由读读第二自然段。、指导观察课文插图。 说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样

3、，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。 指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。 指导学习句子：小树不冷了。、练习想象说话：如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说（？）、讨论：你们觉得爷爷怎么样？（随机板书）

4、、指导朗读课文第二自然段。过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？、指导朗读课文第一自然段。 学生找到这句话。 读读这句话。存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。四、课中操：我家门前一棵树春天到，天气暖， 秋天到，天气凉，树哥哥，穿新衣。 树哥哥，落叶飘。爷爷给它来上肥， 爷爷给它扫落叶，树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。夏天到，天气热， 冬天到，天气冷，树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。撑开大伞把阳遮， 爷爷给它穿棉衣，爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真暖和。五、巩固生字、拼字游戏：把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要

5、学四个新偏旁。、开小火车读读其他几个生字。、联系生活学生字：小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？、读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。第二课时【教学目标】、巩固本课的生字，学会写四个字。、学习课文第三自然段，能有感情地朗读课文，通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。【教学过程】一、复习导人、这一节课，我们继续来学习第课爷爷和小树（学生）。谁能把课题念得好听一点（指名读课题）。他念得真好，我们也像他一样，再念一遍。（全班齐读课题。）、上一节课，我们了解到，在冬天，小树一开始（哭了），是因为（太冷了），后来小树（

6、笑了），是因为（爷爷给小树穿上了衣服）。那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。（全班齐读第一、二自然段。）、过渡：小树穿上了衣服，不冷了，它快乐地长着。春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，它多高兴呀。小朋友，让我们把这些绿叶也送上枝头去吧（游戏：把树叶送回家。）二、学习新课、过渡：小树的叶子越长越多，过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？出示图（指名说）。唉，夏天可真热呀，热得我直想躲在家里不出来，就算出来也要戴上太阳帽，不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗？（指名说。）、夏天可真是热得让人难熬啊，那爷爷和小刚在干什么呢？（出示图）仔细看看他们的表情，你发

7、现了什么？（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么好像一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读（学生自由读课文）。、谁已经会读了？（指名二人读）这么热的夏天，爷爷和丁丁为什么不热了呀？再去看一看图，读一读课文，想想你明白了吗？（自由读课文。）你们明白了吗？（指名回答。）、你们再读一读这句话，想想有什么不明白的地方吗？ 学生提出问题，谁能帮帮他？（指名说。） 老师有一个地方不太明白，你们愿意帮帮我吗？（课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞究竟在哪儿呢？）指名说。如果你们也讲不清楚，那就在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？（你能不能读一读这句话呀。）、那

8、你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？说些什么？还可能做些什么？（你可以选一样来说一说）把你的想法和同桌交流一下-指名说（啊，你说得真好，就好像你自己也在树荫底下一样，那就请你来读一读这两句话吧，把你的舒服，把你的高兴读出来）看到你读得这么高兴，我心里真痒痒，也真想来读一读，你们愿不愿意支持我？如果你觉得我读得好，可以送给我掌声，如果你对我的朗读不满意的话，你也可以站起来读。（师范读加动作。）、你们想读吗？可以看着屏幕自己练一练，喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。（学生自由练读指名读齐读。）、小树看见爷爷和丁丁这么快乐，它会想些什么呀？（指名说）这个夏天爷爷很快乐，小树也很快乐，让我们

9、也快快乐乐地来读一读这两句话吧（齐读）。、你们读得真好听，现在我有一个小小的愿望，你们愿意帮我实现吗？我想听你们美美地读一读整篇课文。（全班齐读。）、读了爷爷和小树的故事，你是喜欢爷爷呢，还是喜欢小树，或者你既喜欢爷爷又喜欢小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们互相帮助，在院子里快乐的生活。）三、课间操：我家门前一棵树四、拓展延伸、小院子里的故事还很多很多，瞧，这又是什么季节呀？你是从哪里看出来的？那看这幅图，你想说什么呀！（和你的同桌说说）指名说。、讲完了春天的故事，那秋天的小树又怎么样了呢？这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。（出示秋天图。）五、

10、复习巩固看到你们学得这么好，老师有一份礼物要送给你们，瞧，他们来了。谁会读这些词语，请你来做小老师带着大家读一读。（卡片读课外一些词。）六、写字指导、今天我们还要学写四个生字，它们是（出示四个生字）你仔细看一看，觉得哪个生字最难写呢？（随机教学。）、你有什么想提醒小朋友要注意的？师范写。、学生练习写。爷爷和小树教学设计2【学习目标】、复习生字和立刀旁、两点水、父字头、人字头四个偏旁。、能有感情地朗读课文，通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。【教学难点】结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应

11、该和谐发展。【教学过程】一、谈话揭题、复习生字（渗透植树造林的意识）、出示小树图片：你有什么悄悄话要对小树说吗？、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词（注意轻声）；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼。、读课题二、学习课文、第自然段：师：课文中讲的这棵小树在哪里呢？ 学生找到这句话，出示句子“我家门口/有/一棵小树。” 读读这句话（师范读，注意停顿）。 说话训练：我家门口有。、第自然段： 自由读读第二自然段 指导观察课文插图，媒体（北风的声音） 冬天到了，你有什么感觉？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们

12、说怎么办呢？（看到这样的情景，你会怎么说，怎么做？）（指名说）把这句话找出来读一读。 指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。说说爷爷是如何给小树穿衣裳的？（用绳子把小树绑得严严实实的，生怕小树着了凉）问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。 指导学习句子：小树不冷了。 练习想像说话：如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛想想看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说

13、出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说（ ） 讨论：你们觉得爷爷怎么样？ 指导朗读课文第二自然段（谁愿意读？（指读）同学们听见了吗，他不但把句子读得真通顺，也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。）、第自然段 过渡：小树穿上了衣服，不冷了，它快乐地长着。春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，它多高兴呀。小树的叶子越长越多，过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？（出示图）你想夸夸小树吗？（枝繁叶茂） 讨论：小树为什么能长得那么好？ 唉，夏天可真热呀，热得我直想躲在家里不出来，就算出来也要戴上太阳帽，不敢走在太阳底下。夏天可真是热得让人难熬啊，那爷爷

14、和小刚（给小朋友取个名字）在干什么呢？（出示图）仔细看看他们的表情，你发现了什么？（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么好像一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读（学生自由读课文） 谁已经会读了？（指名读）这么热的夏天，爷爷和丁丁为什么不热了呀？再去看一看图，读一读课文，想想你明白了吗？（自由读课文）你们明白了吗？（指名回答） 你们再读一读这句话，想想有什么不明白的地方吗？ 学生提出问题，谁能帮帮他？（指名说） 老师有一个地方不太明白，你们愿意帮帮我吗？（课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞究竟在哪儿呢？）指名说。如果你们也讲不清楚，那就在图上指

15、一指，到底绿色的小伞在哪儿？（你能不能读一读这句话呀） 那你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？说些什么？还可能做些什么？（你可以选一样来说一说）把你的想法和同桌交流一下指名说（啊，你说得真好，就好像你自己也在树荫底下一样，那就请你来读一读这两句话吧，把你的舒服，把你的高兴读出来）看到你读得这么高兴，我心里真痒痒，也真想来读一读，你们愿不愿意支持我？如果你觉得我读得好，可以送给我掌声，如果你对我的朗读不满意的话，你也可以站起来读。（师范读加动作） 你们想读吗？可以看着屏幕自己练一练，喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。（学生自由练读指名读齐读） 小树看见爷爷和丁丁这么快乐，它会想些什么呀

16、？（指名说）这个夏天爷爷很快乐，小树也很快乐，让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧（齐读） 你们读得真好听，现在我有一个小小的愿望，你们愿意帮我实现吗？我想听你们美美地读一读整篇课文。（全班齐读） 读了爷爷和小树的故事，你是喜欢爷爷呢，还是喜欢小树，或者你既喜欢爷爷又喜欢小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们互相帮助，在院子里快乐的生活。）四、拓展延伸：l、小院子里的故事还很多很多，瞧，这又是什么季节呀？你是从哪里看出来的？那看这幅图，你想说什么呀！（和你的同桌说说） 指名说、讲完了春天的故事，那秋天的小树又怎么样了呢？（出示秋天图）、爷爷和小树之间有着深厚

17、的情谊，爷爷还写下了一首小诗：我家门前一棵树春天到，天气暖， 秋天到，天气凉，树哥哥，穿新衣。 树哥哥落叶飘。爷爷给它来上肥， 爷爷给它扫落叶，树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。夏天到，天气热， 冬天到，天气冷，树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。撑开大伞把阳遮， 爷爷给它穿棉衣，爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真暖和 。爷爷和小树教学设计3教学过程：一、导入21、今天我们来学习一篇新课文，爷爷和小树。谁来读?注意爷的轻声。齐读课题。2.读了课题，你知道这篇课文主要写谁?(贴图)二、整体感知51、 爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你竖起耳朵仔细听2、下面小朋友自己读读这个故事，遇到生字宝宝就把它圈出来，遇到

18、难读的句子就多读几遍。3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?三、趣味识字(8)1.那这些词语你们会读吗?指名读，开火车2组2.小朋友们真聪明，小树也被你们吸引来了(指名读 同桌互读) 3.记字形：加一加，说话 组词 看图猜字，偏旁识记 4.开火车检查生字。四、分段指导，读懂课文151、谁能读读第一段?你明白了什么?(1)你家门口有什么呢?(出示：我家门口有)(2)小树呀天天守在我家门口，就像是我的好朋友。天天看到小树心情怎么样?能读出你的高兴吗?指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。齐读。 (3)请小朋友看看，这是一棵怎样的小树?(4)有。你也能用有说一句话吗?(同桌互相听，检查2.3个)2、

19、第二自然段(1)不知不觉冬天到了。(出示：图片及风声)北风呼呼地刮，听着这呼呼的风声，小树小树你感觉怎样?(冷)你想说些什么呢?(2) 正在小树冻得瑟瑟发抖的时候，谁来了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看图说话。这“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上暖和的衣服不冷了，多高兴啊，当他想到以后可为人们做很多事，更高兴了 ，齐读句子。男生读，女生读，齐读。爷爷和小树教学设计4【教学背景分析】、教材简析。这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文语言浅显，用

20、词也不是很深奥，明白如话的叙述，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。、学情分析学生在一个单元的识字教学后，初步掌握了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意

21、图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。【教学目标】、认识个生字（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热），会写个字。认识笔画“”和“刂、冫、人、灬”个偏旁。、正确、流利地朗读课文。、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。【教学重点】识字、写字（不、开、四、五），理解重点词语，朗读。【教学难点】初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。【教学准备】、生字卡片；摘苹果游戏（苹果、树、磁铁）；一把油伞；笑脸贴纸；轻快的音乐；收集有关树的知识，树对人类的好处等资料。【教学过程】一、字谜导入，学习

22、新词“爷爷”，读好轻声。板书课题：爷爷和小树（连词读好课题）二、小组合作，自学课文读准字音，读通句子。找出课后要求认读的生字，想办法记一记。相互交流识记方法。提出问题。三、检查自学，质疑问难按学号开火车，一人读一句。（师随时正音，学习生字，指导将句子读通顺。）发现什么问题，鼓励学生质疑。（如学生提到分节问题，就告诉学生如何标记自然段序号）四、学习课文，朗读感悟、谈话导入。（天气变化，小树变化，人们的措施）、看图说话。（图一，图二）什么时候，谁帮谁干什么由图到文，分别找到内容。、学习第二自然段。课文用了几句话来写这幅图？读一读：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。理解：“暖和的衣裳”指什么？你知

23、道哪些东西能使我们感到“暖和”？口头填空：暖和的（）指导怀着高兴的心情读第自然段。、图文对照，学习第三自然段。“绿色的小伞”指什么？口头填空：绿色的（）朗读提示：图上的爷爷和孙子的心情怎样？该怎样读好这段话？、赛读。经老师指导，同学们在正确朗读的基础上，可进行分组赛读，每组选出最好的再比。配上轻快的音乐。读完后，师生共同评议，指出优点和不足。再练读。在熟读后，可进行背诵指导。爷爷和小树教学设计5【学习目标】、通过教学，理解课文内容，初步懂得一些人与自然之间的关系。、读懂每个句子，理解“衣裳”“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好”在课文里的意思。、学会本课生字词，认识并会写两个偏旁：

24、山字头、四点底。【教学重点、难点】重点：理解词在句子中的意思。难点：“衣裳、绿伞”在句子里的意思。【教学过程】一、导入新课、板书课题：爷爷（y）和小树（sh）（齐读课题）问：课题中写了谁？写了什么？过渡：课题中的“爷爷”“小树”一个是人，另一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们学了课文后就会明白了。二、初读课文，大致了解内容、师范读课文，生找出本课中要学的生字（用）。、自己看拼音指读课文，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍。自由读课文指名读课文纠正读音。、再读课文，找出课文有几个自然段。四、学习课文、学习第一自然段。指名读第一自然段。问：这一自然段有几句话？分句学习：指

25、名读第一句。问：爷爷给小树穿上了什么样的衣裳？追问：为什么说是“衣裳！”稻草衣裳是怎样穿到小树的身上？师：让我们读一读句子，进一步理解“衣裳”的含义。自由练读指名说评议小树有了稻草衣裳后怎样？师：我们在读第二句时，要突出“不冷了”。追问：爷爷好不好呀？为什么？指名说评议、学习第二自然段过渡：爷爷给小树穿上了稻草衣裳，保护了小树。几年后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。指名读第二自然段。问：这段有几句话？指名说评议分句学习。指名读第一句。问：这句话告诉了我们什么？“撑”什么意思？指名说评议追问：小树好不好？为什么？师：我们在读第二自然段时，要突出“热”“绿伞”“不热”。、练习朗读（自由练读指名

26、读）师：寒冷的冬天，爷爷为了保护小树，让小树茁壮生长，给小树穿上过冬衣裳，免受冻害之苦，爷爷是多么爱护小树呀！夏天来了，小树长满了枝叶，为爷爷张开绿伞，让爷爷在树下乘凉！小树也能为爷爷服务，让爷爷在大热天感到凉爽，小树多好呀！、习第三段：齐读第三段，部：胡几句话？师：结合课文一、二段理解第三段的意思。看插图：问：为什么说：爷爷真好！小树真好为人师（要观察人的神态、动作、想象爷爷会对小树说些什么？）指名说评议五、学习生字的字形冷：左右结构，左边是“冫”，右边“令”，与“令”的字形、字义比较。衣：按笔画记字形，共笔，最后一笔是捺。裳：上下结构。热：上下结构，上边是“执”，左右结构。绿：左右结构。伞

27、：上下结构，上边是“人”，下边是“中”，笔顺是“点，撇，横、坚”。真：共笔，中间是三横。（红、黄、蓝）好：左右结构，左边是“女”。组词：冷：冷水、寒冷 衣：衣服、上衣 热：热水、热天绿：绿伞、绿色 伞：打伞、伞把 真：认真好：好处、好人六、复习巩固、听写生字词、填空：天（ ）了，爷爷给小树穿上稻草（ ）。天（ ）了，小树给爷爷撑开（ ）。、从课文中找意思相反的词，写在下面。冷热、照样子组词语好： 真： 热：、读音节写偏旁xio z tu s din d（ ）、练习读课文初背课文、指名背课文。爷爷和小树教学设计6爷爷和小树是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文。课文以孩子的口吻讲述了爷

28、爷和小树之间的故事：冬天,爷爷给小树穿上暖活的衣裳,小树不冷;夏天,小树撑开绿色的小伞为爷爷遮凉,爷爷不热了.表现出人与树之间的关系的密切,和谐。教学的重点是：认识生字,理解重点词句和练习朗读。第一段是总起句，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。两段的结构方式相同，句式也一样，教学时，我用重点阅读其中一段，引导自悟另一段的方法来进行教学。借助句式：“什么时候，谁帮谁做什么。”来弄懂课文。在看图说话的基础上，再进行朗读训练与指导，使学生在读正确，读通顺的要求上，能读出恰当的节奏与重音，然后在各种形式的读

29、的训练中，来加深学生对课文的理解，培养学生的读书能力。在课堂操作过程中，我觉得对于第二段的理解与朗读指导，时间是充裕的，学生能在课内从读不通顺到读出感情来，足见读的指导是到位的。在教学第3段的时候，学生能很快地理解内容，并能将朗读的方法迁移运用于第3段，费时少而收效大。从总的课堂节奏来看，第一课时显得冗长缓慢，第二课时内容丰富而紧凑。这可能对学生的情况，比如纪律性，表现预计不足，还有老师放手让学生自读的无效训练，导致第一课时有些内容没按预设的完成。反思一：以识字写字教学为重点。在课文教学时，重视让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思，并运用多种方式帮助学生识记汉字。如这个“伞”字的教

30、学，引导学生发挥想象，再以实物形象帮助识记字形，这符合了学生的认知规律。但是写字教学的时间，是安排在下课前十几分钟呢，还是安排在专门的写字课来指导比较好，这个问题我也不很清楚。总觉得在一堂课中，写字的地位并不是非常的突出。反思二：以读好课文为教学目标。重视朗读与识字具有同等重要的地位，要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，打破老师教阅读的思路，树立学生学读书的意识，尊重学生的想法，在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，一年级朗读指导，先听录音，然后老师教读，最后由学生自己读，这样读书效果会更好。学生有个先入为主的概念，一开始给他一个良好的示范，为他顺利地读好课文打下基础。“教

31、学在借鉴中进步，学生在模仿中成长。”为什么不发挥老师的模范作用，让学生独自在黑暗中摸索呢？反思三：以培养习惯为重要任务。低年级课堂教学，我一直在努力营造一种活泼生动，动中有序的学习氛围，但是，如果常规纪律没抓好，生动会是一句空话。所以对于一年级学生，抓好课堂常规，培养良好的学习习惯至关重要。爷爷和小树这篇课文的教学,使我深感到:要使学生有丰厚的语言积累,必须通过多种教法和学法的巧妙结合,使学生在轻松的环境中动脑动手,身心愉悦.才能实现尊重儿童,发掘童心,童趣的课程价值.爷爷和小树教学设计7一、激趣，揭题。1、出示一棵树图让学生观察，说话。你看到了什么?(看到了一棵小树。)出示词语小树2、小树旁

32、边还有一个人，是谁呢?爷爷，注意轻声。好，你们来看看，爷爷的爷和哪个字长的很像?父字头长的最像.那么，爷爷是谁啊?爸爸的爸爸是爷爷。原来爸爸的爸爸是爷爷，怪不得他们长的很像，那么地方不同呢?爷的下半部分像什么呢?3、那么小树是什么啊?是人还是动物?4、今天我们来学学爷爷和植物树之间到底发生了什么事情?5、师出示课题爷爷和小树，请学生读准“爷爷”。二、初读课文，自主识字。爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。(一)初读课文划出生字。大家自由读课文，把生字用自己喜欢的符号划出来，然后借助拼音读读。一边画一边读，做完的举手告诉老师。(二)自主识字。1、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长

33、着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗?自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。2、好了，现在我请一位小朋友来当小老师，请其他小朋友跟着他读一读这些生字!抽领读。(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热)。3、说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉?暖：很暖和所以和太阳有关的是日字旁。太阳暖暖地照下来，小朋友心里多快乐啊!右边的部分像个爱字。冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是两点水旁。热：夏天好热，我们会流汗，所以这个字下面就有了这4点底。伞：上面的那个人是伞面，那一竖就是伞柄。那让我们一同来撑伞吧。生读生字.4、在小朋友认字时

34、，拼音宝宝帮了我们的大忙，现在拼音宝宝要走了，你还能认出这些字来吗?指名读一读。小火车开起来。(三)感受课文1、课文有几段。指导学生标自然段的方法。2、指名分段读课文。学生评议3、感知课文主要内容：读了这篇课文，又听小朋友们读了一遍。我想说：爷爷对小树真好啊!小朋友你们想说什么呢?三、细读课文，理解句子。(一)学习第一段1、这棵小树在哪儿呢?出示第一段，请小朋友读一读。2、自己练习读。指名读。3、你能像这样用上“我家门口有”说话吗?4、再读课文第一段。(二)学习课文第二段。1、(课件演示冬天的情景)，北风呼呼地刮，你发现小树在寒风里怎么样了呢，为什么?小树在寒风里会说些什么呢?2、爷爷听懂了小

35、树的话。你看爷爷做了什么?指名读句子。3、暖和的衣裳是什么?看看图，说说“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你还知道暖和的?4、请小朋友想一想，这时候小树会对爷爷说什么话?5、板书：穿衣，不冷。6、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。7、是呀，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，给小树带来的温暖。小树过得可快乐了。它会怎么感谢爷爷呢，我们下一节课继续学习。四、写字：指导书写“不”字。1、出示带田格中的“不”字，看电脑中书写的笔顺，书空一遍。2、学生观察重点笔画的位置，老师范写：第二笔撇在竖中线右边一点起笔。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔“点”要与左边的撇对称。3、学

36、生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。、4、展示学生书写的“不”字，进行评改。爷爷和小树教学设计8教材简说：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。非常适宜孩子朗读，孩子在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。一、教学要求：1、 认识10个生字，会写“不 开 四 五”4个字。认识1种笔画和5个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、 懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。二、教学重点、难点：认识12个生字。会写“了 子 门 月”4个字。认识2个笔画和4个偏旁部首。正确、流利地朗读课文。背诵课文。三、课前准备：生字词卡、多媒体课件。四、

37、教学方法：采取观察法和发现法。五、教学时数：两课时六、教学过程：第一课时教学内容：认识十个生字，5个偏旁，理解课文，正确流利的朗读课文背诵课文。教学过程：一、 谈话引入1、 启发谈话：人们为保护树木做了哪些事？2、 揭示课题：爷爷和小树二 自读课文要求：1、 读准字音，读通课文2、 思考：爷爷为小树做了什么？小树又是如何“报答”爷爷的三 检查朗读1、 指名分自然段朗读课文。2、 认识自然段3、齐读。四、 学习第一、二自然段1、 看图：小树在寒风中会说什么？2、认识其中的7个生字；3个偏旁。3、爷爷在做什么？为什么？4、 理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）为什么要给小树包上稻草呢？说明什么？

38、（爷爷非常爱护小树）5、小树的心情如何？如果你是小树，你会说什么？3、 指导朗读五、 学习第三自然段回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段1、看图：这是什么季节？小树有什么变化？小树为什么有这么大的变化？2、小树又是怎样帮助爷爷的.？1、 认识其中的三个生字，1个偏旁。2、 理解“绿色的小伞”指的是什么？为什么小树能长得那么好呢？3、指导朗读。先读第三段，再读全文。六、扩展想一想：人们为数木做了什么？树又为人们做了什么？七、布置作业：有感情的朗读课文，读给同位听听。 第二课时教学内容：学习生字，认识新笔画。教学过程：一、复习导入：1、做送信游戏，认读要求会认的字。2、指生有感情的朗读课文。二、

39、巩固练习1、 认记生字（选部件拼字）2 、完成课后的“读读说说”。三、 指导写字1、 认识要掌握的新笔画2、 指导书写。四、 把课文内容表演一下五、 拓展练习1、 你知道为什么要保护小树吗？2、 说说你还知道哪些保护小树的做法。六、再次巩固生字1、 认读。2、 扩词。七、布置作业：把学写的生字写一行，每个生字练习口头组词。爷爷和小树教学设计9【学习目标】、认识个字，会写不、开、四、五个字。认识种笔画和个偏旁父、刂、冫、人、灬。、正确、流利地朗读课文。、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。【教材说明】课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表

40、现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。【教学重点】认记生字、理解重点语句和练习朗读。【教学设计】一、引言揭题，激发兴趣、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？）、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课爷爷和小树。、读了课题，小朋友们想知道什么？二、初读课文，学习生字、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片

41、）、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词）、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字）、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？三、再读课文，读对读通、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。谁愿意读给大家听听？这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子

42、。四、分段指导，读懂课文、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？、读的真好，再读读第二自然段？理解暖和的衣裳：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？谁知道可以说暖和的什么？（暖和的）这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读）大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读）、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读）理解绿色的小伞：绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？那你为什么要教老师这样读啊？、夏天，爷爷不热了，冬天

43、，小树不冷了，他们多高兴啊！我们一起再来读读课文。大家想想，爷爷和小树会说些什么了、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。、请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的？、表情朗读。爷爷和小树教学设计10教学目标:1、认识10个字，会写4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重难点：重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。难点：小树为什么长得那么好。教学准备：教学挂图，生字卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时（

44、总第71课时）一、导入新课1、复习背诵儿歌轻轻地提问：小兔、小狗是怎样爱护小草的？讨论：我们应该怎样爱护花草树木的呢？2、板书课题：齐读，读好“爷爷”提问：看了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。2、把勾出的生字多读几遍。同桌互相抽读，检查字音是否准确。3、教师抽读，提示易读错的字音。（“给”；“穿、伞”的平翘区分；“暖、冷”的边鼻音区分。）4、出示文中的词语让学生读一读。爷爷 一棵 小树 到了 给我 穿上 暖和 冷了撑开伞 不热 四十 五个5、请学生把这些生字送回到文中读。（让学生分段读课文，检查朗读课文情况）教师讲述：今天学的课文和前面学的诗

45、歌不一样了，它没有一句一句的诗句，而是一段一段的。下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。引导学生认识段落。并引导学生给每个段落标上序号。请学生分段落读课文（巩固段落，又检查课文朗读情况）。注意把字音读准。三、学习课文，朗读感悟，学习生字1、指名朗读课文第一段。提问：读了这段，你知道了什么？鼓励学生用自己的办法记“棵”（加一加“木”+“果”，复习“木字旁“；或猜字谜“左边画树，右边画果子）。出示“一棵小树“，还可以说什么？2、教师讲述：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。小树会在寒风中说些什么呢？请学生观察图1，说说爷爷在做什么？请学生读第2段，并请其他学生评议读的情况。重点

46、理解：“暖和的衣裳”指什么？想象说话：小树穿上暖和的衣裳会说什么？认识生字“到、给、穿、暖、冷”，说说自己怎样记住这些生字？可以给这些生字找什么朋友？（记字形，理解字义）3、指导学生朗读第2段。4、让学生齐读课文第1 2段。第二课时（总第72课时）一、继续学习课文，学习生字1、请学生朗读课文第1、2段。2、请学生朗读课文第3段：朗读第3段，评议字音是否准确，句子是否通顺。请学生观察第2幅图，提问：小树长得怎么样？根据课文提问：小树为什么长得那么好？小树怎样帮助爷爷的？“绿色的小伞指什么？3、学习第3段中的生字：“开、伞、热”其中“伞、热”可以用形象的语言加以描述。4、指导学生朗读第3段。二、回

47、到全文，巩固生字1、请学生朗读全文，注意每个段之间的停顿。2、老师出示生字，请学生读出带有这个生字的课文句。3、开火车认读生字。三、指导学生写字用观察说笔顺，观察每个笔画的位置，观察教师范写然后闭上眼睛想象，自己练习书写的方法学习。四、学习词语搭配1、出示“读读说说”中已搭配好的词语，读一读。2、指导用搭配好的词语说话。如：谁穿上了暖和的衣服？3、指导搭配词语。板书设计： 5 爷爷和小树穿上暖和的衣裳爷爷 （不热了） 小树（不冷了）撑开绿色的小伞爷爷和小树教学设计11教学目标1.认识生字，会写生字。2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解衣裳、绿伞在句子里的意思，理解爷

48、爷真好，小树真好。在课文中的意思。3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。4、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。教学重、难点：11、认识生字，会写生字。2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容，从小要为绿化祖国出力。教学时数：二课时第一课时教学法目标初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。教学过程：(一)出示课题，谈话激趣。1.板书课题6爷(y6)爷和小树(sh)2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着树的图片。3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了爷爷，写了小

49、树，中间用和连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。3.指导学衣、裳、伞三个生字的形和义，并指导书写。(1)出示生字伞先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。先指导观察田字格范字，然后照范字写两个伞，上宽下略

50、窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔丨压竖中线写。(2)出示生词衣裳指名读词，说明裳要读轻声。再说说什么是衣裳。指名按笔画记衣的形，然后照田字格范字写一个衣字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。指导记和写裳字的形。先告诉学生裳字上边是个新偏旁叫小字头，小字作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记裳的形。指导写两个裳字。裳字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部上。冖和衣字的撇捺要写得一样宽。4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声

51、音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。课中休息(三)指导理解第一自然段1.指名读，注意全段有几句话？(两句)2.理解句子在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。(1)指名读。(2)引导理解。这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？爷爷和小树教学设计12学习目标1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。课前准备1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字图。2、课件：文中的图和重点句子。第一课时一、创设情境导入1、学生朗诵表演轻轻地。问：小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?让我们一起来朗诵表演轻轻地吧!2、出示课题。谈话：大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢?今天我们来学习第5课。(出示课题爷爷和小树)请大家把课题读两遍。3、启发学生质疑。问：看了课题，你想知道什么?二、读课文1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读