实用的设计方案范文合集5篇

1、gain calmness, lose calmness, go with the flow, and fight for the inevitability.精品模板助您成功！（页眉可删）实用的设计方案范文合集5篇 设计方案 篇1火烧云这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，抒发了作者热爱大自然的思想感情。作者抓住了火烧云的颜色、形状的变化特点进行具体形象的描绘，并展开了丰富的想象。_的思路清晰、语言生动活泼。_的教学目标是：1、学会本课生字新词，理解好词佳句。2理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。3学习作者抓住事物的特点和变化进行观察

2、，注意积累材料的方法。4有感情地朗读课文，背诵课文。根据教学目标，确定_的教学重点是：通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化，结合本单元的训练重点，学习作者观察事物，积累材料的方法。_教学共分两课时，第一课时，主要是通读全文，学习生字词，理清作者的.写作顺序。第二课时，主要通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。在教学过程中，主要是通过老师创设情景，结合投影片、挂图、实际，理解火烧云的形状、颜色变化，在理解课文的基础上，指导学生反复有感情地朗读好词佳句，体会感受大自然的美。课后的佳句，也是主要通过反复读，品味其中的好处。在教学过程中，注意培养学生

3、的语言发展能力、想象能力、探究课文内容的能力。板书设计，主要按火烧云“上来了、变化着、下去了”的顺序来体现课文的思路，重点部分则抓住形状、颜色方面写。颜色则抓了色采绚丽，形状则抓了变幻莫测来写。教学目标：1、学会本课生字新词,理解好词佳句。2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。4、有感情地朗读课文,背诵课文。教学重难点：通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。教学方法：情景教学法，导读法。教学媒体：挂图、投影。课前准备：学生在课前自己观察火烧云，初步

4、感知火烧云是怎么样的?教学课时：2课时。第一课时教学要点：通读全文，学习生字新词，理清作者写火烧云的顺序“上来了变化着下去了”教学过程(略)第二课时教学要点：通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。教学过程：一、读课题，导入：课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗?二、新课：(一)快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的?(投影出示)学生答后板书：上来了变化着下去了(二)学习第一段1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写?板：霞光2、问：天空的霞光使地面发

5、生了怎样的变化(用“”画句)，指名读有关句子。3、学到这，你会有什么疑问?(地面的这些人、物为什么会有这样的变化?)4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样?5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。6、过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。三、学习第二段。1、问：你想知道些什么?2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化?3、讨论交流，板书：颜色形状4、学习颜色变化部分：(1)边看图，边画句。(“-”画出写火烧云颜色的句子)(2)投影出示“天上的云-着了火”着重理解这句话。进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个

6、词用得好，好在哪?(3)问;火烧云颜色变化怎样?(看图)投影出示句子“这地方-半百合色”齐读。问：这句子说明火烧云的颜色怎样?理解“半-半-”“梨黄”的构词法。板书：多快(4)问：还有什么颜色?(看图、补充)(5)说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是(调色盒)。(6)问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色?(7)闭眼，听读，回忆，欣赏。过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样?5、学习形状变化部分：(1)问：火烧云形状的变化有什么特点?从哪看出?(看投影片)问：这些马、狗、狮子是真的吗?这是作者通过什么写出来的?(2)重点学“马”的一节。(投影出示)马是怎样的?马是怎样变化的?马是

7、怎样消失的?(3)参考“马”的问法，一问一答。(4)指导背诵。(5)指名读，品评，重点理解“那狗-不见了”这句，写得好在哪?(6)谈话：还可以想象成什么?说话：这天空分明成了一个(动物园)，问：可用一个什么词来形容火烧云形状的变化?6、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。过渡：可惜，火烧云很快就下去了。四、学习第三段：1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了?2、哪句写出看火烧云真实的感受?3、导读，背诵。五、总结全文：1、作者按什么顺序写火烧云?这样写有什么好处?2、你觉得作者写这火烧云美吗?为什么能写得这么美?板书：大自然的美附：板书8火烧云上来了：霞光颜色：多

8、变化着：快大自然的壮美形状：奇下去了：恍恍惚惚设计方案 篇2一、活动意图：家长对孩子在园的一日生活十分关注，也对幼儿园的进餐、教学活动、游戏活动等等十分的好奇，从孩子和老师的口中了解到的毕竟是幼儿园活动的一部分，举行亲子活动时也只是展示孩子在园的片面的状态，主题性比较强，目的性也比较强，因此，家长还是很迫切的想了解到更多、更全面的孩子在园的生活状态。根据近几年活动经验的积累以及家长对此活动的反馈，本学期我们进行大胆的尝试 ，让家长参与幼儿的教学活动、生活习惯培养，真真正正的体验幼儿在园的教育，让家长不但“走近”幼儿园，更“走进”幼儿园教育中，并且通过这种形式，也让家长更好的去体验老师的辛劳，理

9、解家庭教育与幼儿园集体教育的不同，更好的配合和支持家园共建工作，做到家园教育共赢的目的。二、具体安排：1、体验着的要求：身体健康，年龄适宜，服从幼儿园安排，爱孩子，有责任感，有一定组织能力，支持幼儿园工作，在幼儿教育工作上能与幼儿园达成共识的家长。2、报名后根据实际情况安排具体体验时间。3、体验时间：20_年7月2日-7月7日，报名截止日期6月30日。4、体验内容：a、教学活动体验：参与体验者需准备教学活动一个，活动形式不限，可为游戏活动或者与自己职业、特长相关的教育活动，内容要适合本班年龄特点以及现年龄段孩子的接受能力。体验时长为：根据情况制定一个教学活动时间或者半天带班体验b、生活活动体验

10、：体验者参与班级卫生打扫、幼儿生活照顾、饮食习惯培养等工作。体验时长为：半天三、活动要求：体验者的体验内容要事先与班级老师进行详细的沟通，了解班级孩子情况以及班级一日生活流程，体验者做到心中有数，特别是参加教学体验的家长，要事先与班级老师沟通上课的内容，班级老师根据情况给予指导。四、 活动建议：1、可在活动后与家长进行沟通，让家长针对此次活动提出建议与意见;2、留下视频或者图片上传上交流平台，让更多家长了解我们的活动，知道我们活动的目的。设计方案 篇3为认真落实委关于认真开展“群众观点、群众路线、群众利益、群众工作”教育的意见（区发20_1号）要求，结合省市区关于加强城镇村庄规划管理的相关要求

11、精神，结合我乡实际，制定如下实施方案。一、目标任务（一）规划工作目标20_年，全面完成我乡总体规划、控制性详细规划的编制工作。（二）整治工作目标全面实施“四清、四改、两拆”为主要内容的村庄专项整治行动，通过5年努力，使80%以上的村庄“脏乱差”问题基本得到治理，村容村貌明显改观，基础设施配套更加齐备，公共服务设施更加完善，生态环境明显改善，乡村特色更加浓郁，农民生产生活条件改善提高。规划布点村在20_年以前全面完成整治工作。二、村庄规划基本原则（一）坚持科学规划的原则科学确定村庄建设布局，确保与土地利用总体规划、林地保护利用规划、小城镇规划体系、重大基础设施规划、地质灾害防治规划以及产业发展规

12、划等相衔接。（二）坚持以人为本的原则调动人民群众参与村庄规划编制的积极性，充分听取村民意见，尊重农民意愿，维护农民合法权益，确保规划符合农村实际，方便农民生产生活。（三）坚持传承文脉的原则规划布局要结合当地自然条件，合理继承原有的布局结构、空间形态，保护具有一定历史价值和文化价值的建筑物、古树名木、标志物，体现各地不同的民俗风情，突出地方特色。（四）坚持适度集中的原则积极探索在资源富集地、集市、公路沿线等区域集中规划、建设村庄，鼓励生存条件恶劣、基础设施滞后、地质灾害频发的居住点和小村并入大村建设。加强分类指导，通过规划控制，保护好80%以上的优质农田。三、规划编制步骤村庄规划编制的步骤有前期

13、准备现状调查及基础资料收集发展条件分析村庄规划类型确定规划编制方案评审修改报批共七个环节，分为行政村总体规划和自然村建设规划。（一）前期准备按照“三结合一体化”的要求，确定村庄规划编制的机构组织、人员，明确职责任务，制定规划编制计划和进度要求，落实各项保障措施。（二）现状调查及基础资料收集对区域内现状进行深入细致的调查研究，作好基础资料的收集、整理和分析工作，并绘制地形图，按土地利用规划明确用地分类标准，标明土地利用情况。（三）发展条件分析对村庄经济和社会发展的优势和制约因素、建设条件进行研究分析，综合评价其发展的优势和主要存在的问题。（四）村庄规划类型确定村庄建设规划一般分为撤并型、改造型、

14、保护型、扩建型、新建型、控制型等类型，各村委会要积极探索符合当地实际的村庄规划类型。（五）规划编制按照规划要求，对村庄布局、公共设施、公共建筑用地、道路、给水排水、供电、防灾减灾、村容村貌等要素进行科学规划。（六）方案评审将村庄规划方案以书面、板报等公示，召开村民大会宣传讲解等方式面向广大村民反复征求意见，进行修改完善，组织专家对规划编制进行评审。（七）修改报批根据评审意见对规划方案进行修改完善，并按规定程序报批。四、村庄整治工作（一）村庄整治的主要内容按照“四清、四改、两拆”的总体要求，全面铺开，突出重点，分类推进，逐步整治到位。“四清”即清垃圾、清污泥、清路障、清柴垛，“四改”即改水、改厕

15、、改厨、改圈，“两拆”即拆除破旧、遗弃、危险和违章建筑物、拆除有碍交通和村容村貌的建筑物和堆放物。（二）村庄整治的步骤第一阶段：20_年至20_年：对全乡所有非规划布点村庄进行整治，全面完成全乡村庄规划整治工作。第二阶段：20_年6月至12月：检查验收各村庄规划、整治实施情况，采取自下而上的方式，拉式的检查验收，达到目标要求的，给予表彰奖励；对没有编制村庄规划或规划过期的、整治成效不明显的进行通报批评，并追究责任单位和责任人的责任。五、工作方法（一）加强领导，明确责任各村要充分认识抓好村庄规划建设工作的重要意义，进一步增强责任感和紧迫感，切实推进村庄规划整治工作。各相关部门要加强协作，密切配合

16、，充分发挥职能作用，共同解决村庄规划建设工作中遇到的问题和困难，形成合力，促进全乡村镇建设快速健康发展。（二）健全机构，落实职责乡政府设置专门机构和人员负责村庄规划建设工作。村支书作为规划建设管理第一责任人，有条件的村民委员会应配备专职或兼职的规划建设协管员。（三）严肃规划，规范实施村庄规划一经批准要严格执行，不得随意调整变更，严禁超规划或违规建设。加大规划实施力度，按照规划确定的阶段性发展目标和产业支撑，明晰建设项目，提高规划的可操作性和实用性。要加强土地、规划、建设法规宣传，让农村居民了解本地规划内容和有关法规，自觉遵守有关要求。（四）确定试点，典型带动发挥试点村庄的典型带动作用。从20_

17、年开始，乡党委、政府从全乡10个行政村中选出2个作为乡级试点村庄。（五）强化监督，绩效考核乡党委、政府要按照目标责任制要求，切实把此项工作列入党委、政府工作考核的重要内容。建立以“四群”教育督查小组分阶段重点督促检查工作机制，适时开展督促检查。并将考核结果纳入年度考核。设计方案 篇4教学目标： 1、理解“道常无名，朴。虽小，天下莫能臣。候王若能守之，万物将自宾。天地相合，以降甘露，民莫之令而自均。始制有名，名亦既有，夫亦将知止，知止可以不殆。譬道之在天下，犹川谷之于江海”的意思。2、结合生活实际来谈自己的理解。教学过程：一、复习导入二、教学环节：1、出示学习内容道德经（读其声） 老师范读，注意

18、节奏和朗读的方法。 学生自由练读。 指明读，组读，男女分读，评读，全班齐读。2、结合书中注解，理解文义。（懂其意，晓其理） 渗透学法：抓重点字词和句子理解章节意思。 小组合作，翻译文义，全班交流。 在理解文义的基础上畅谈自己领悟的道理。3、教师小结 附：道常无名，朴。虽小，天下莫能臣。候王若能守之，万物将自宾。天地相合，以降甘露，民莫之令而自均。始制有名，名亦既有，夫亦将知止，知止可以不殆。譬道之在天下，犹川谷之于江海。译文“道”永远是无名而质朴的，它虽然很小不可见，天下没有谁能使它服从自己。侯王如果能够依照“道”的原则治理天下，百姓们将会自然地归从于它。天地间阴阳之气相合，就会降下甘露，人们

19、不必指使它而会自然均匀。治理天下就要建立一种管理体制，制定各种制度确定各种名分，任命各级官长办事。名分既然有了，就要有所制约，适可而止，知道制约、适可而止，就没有什么危险了。“道”存在于天下，就像江海，一切河川溪水都归流于它，使万物自然宾服。设计方案 篇5学生分析：一般特征：高一学生处在十六七岁的花季年龄，对于爱情已有朦胧的感知，学习时会有相应的感受。入门能力：高中学生已具备一定的阅读审美力，能从不同角度去理解一首情节跳跃、人物朦胧的诗歌；由于诗经年代久远，阅读上会有一定困难，幸好诗歌篇幅短小，借助注释应能扫除字词障碍。学习风格：学生对于爱情的话题会有发表意见的热情，所以本课的学习不宜教师讲授

20、，而用讨论法来研究人物形象、了解诗歌特点。教学目标：一、情感态度与价值观1、通过设置问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；2、欣赏纯洁健康的爱情。三、知识与技能1、掌握诗经的基本知识；2、积累文言字词；3、理解诗歌的主旨，读懂人物形象；4、了解重章叠句的表达效果和诗歌叙事的跳跃性。二、过程与方法1、朗读感知课文；2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；3、在探究中了解“诗无达诂”的诗歌特点。教学重点：人物形象的把握和多角度理解诗歌；教学难点：理解诗歌情节的跳跃性和从多角度去理解诗歌。教学过程一、介绍诗经；梳理文意。1、介绍诗经。（略）2、听朗读，纠正

21、字词读音。3、据课文注解梳理文意。4、请学生整理字词。再朗读课文，巩固对课文内容的理解。二、分析人物性格：从哪些诗句可以看到人物的性格？1、探讨男主角的形象。学生讨论交流。（参考：“搔首踟蹰”， 心急难耐，又无计可施，是个憨厚淳朴的小伙子。“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”，是个痴情的小伙子。）2、探讨女主角的形象。（1）讨论：为什么女主角“爱而不见”？这使你觉得这是位怎样的女子？（参考：或者是因为害羞、矜持；或者是因为女的先到了不好意思，故意躲起来制造男子先到的假象；或者是因为调皮，制造一点情趣；或者是因为善于体贴人心，先到了却故意后出现，免得男子有“迟到”的内疚感）究竟是害羞矜持还是调皮

22、活泼？让男主人公琢磨不透，也让读者琢磨不透，如雾里看花，朦胧绰约，越发引人暇想。（2）讨论：女主人公究竟是位怎样的女子？还有哪些诗句可以给我们一些思路？（贻我彤管、自牧归荑：以物传情，未听其语已暗传情，含蓄温婉，聪慧可人。）3、这是一段怎样的爱情？讨论：（1）讨论：女主人公有没有出现过？a、有。下文馈赠物品时出现。b、没有。下文馈赠物品只是男子的回忆。以上两种意见同学们同意哪种？说说你的理由。（参考：这涉及到对诗歌的情节的理解。可作多种假设。一，女主人公走出来了，并且赠送男子彤管，而且两人一面说笑一面散步到了野外，女子又送了荑草。二，这只是男子等待女子的一个场景，因为“爱而不见”，男子“搔首踟蹰”，不知女子心意，于是前思后想，回忆种种情事，以揣测女子“不见”的因由，揣测女子对自