2021年《颐和园》教学设计15篇

1、a company that relies on love as a cohesive force is much more stable than a company that is maintained by fear.简单易用轻享办公（页眉可删）2021年颐和园教学设计15篇 颐和园教学设计1教材简析：颐和园是一篇写景的游记，作者按照游览的顺序，移步换景，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻、贴切的过渡，展现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。颐和园作为本组文的一篇精读课文，其编排的意图如下：一是使学生了解颐和园美丽的景色，进一步激发学生探究中国“世界遗产

2、”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好_，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。教学目标：1、知识与技能：有感情地朗读课文，了解颐和园的美丽景色：万寿山、昆明湖。2、过程与方法：让学生感受颐和园的美丽景色，学习作者按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。3、情感态度与价值观：培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。教学重点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，培养学生审美爱美的情趣，增强民族自豪感。教学难点：抓住课文中表示地点转换的词语，体会并学习课文抓住景物

3、特点描写景物的方法。教学方法：讲解、朗读、提问法教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：上节课，我们跟随作者来到了美丽的大公园颐和园，初读课文后，我们知道了作者的游览顺序是：（先游览长廊，然后来到万寿山，从万寿山下来，就是昆明湖 板书：【长廊 万寿山 昆明湖】我们还领略了长廊的长而美（板书）走完长廊后，就来到万寿山脚下，抬头一看，好雄伟啊，到底看到什么呢？今天，我们就继续学习第18课颐和园，我们赶快翻开书第88页，自由读读第3自然段吧。二、领略“佛香阁”壮观美1、抬头一看，我们看到了什么？（板书：佛香阁、排云殿）2、佛香阁是什么样的？哪位同学能找出有关句子跟我们读一读？3、幻灯片出示：一座

4、八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。指读再指读谁再来读一读（你读得真流利）5、你能向我们介绍一下佛香阁的特点吗？佛香阁：八角宝塔形 三层建筑 很高的宝塔（耸立） 闪闪发光6、幻灯片出示：一座（八角宝塔形）的（三层建筑耸立）在半山腰上，黄色的琉璃瓦（闪闪发光）。（带括号的词显示不同颜色）从“耸立”一词，我们感受到了佛香阁的壮观，整个佛香阁是多么壮美呀！（板书：耸立）7、那排云殿是怎么样的？幻灯片出示：下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。8、这排云殿留给你最深的印象是什么，请自己再读读。一排排，金碧辉煌。（板书：金碧辉煌） “一排排”，可见排云殿的占地面积之大。“金碧辉煌

5、”可见排云殿是那么的华丽，那么的光彩夺目。请带着你的感受，再把这句读一读。9、幻灯片出示：一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。佛香阁是一座八角宝塔形的三层建筑，它耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。排云殿是一排排金碧辉煌的宫殿。同学们请看，这两句话在写法上有什么不同吗？书上那样写有什么好处？（让人产生悬念，很想知道是什么，感兴趣。也突出了佛香阁、排云殿的美。）10、想象我们此刻正在万寿山脚下，让我们把佛香阁和排云殿的美读出来吧。（师生合作读）三、对话文本，细品语言佛香阁、排云殿可真美呀，那登上万寿山，又将会有什么

6、样的美景呈现在眼前呢？请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第4自然段，一起感受一下吧。1、师配乐朗读课文第4自然段。2、你看到了什么景色？把你看到的景色用“”画出来。（树丛，琉璃瓦屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼和白塔。）3、作者从不同的角度望，看到了这么多的美景，你最喜欢哪一处的景色？重点品读第2、3、4句。4、幻灯片出示：（1）、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。（1）、还有谁喜欢这句，请你读一读。（2）、你觉得这句话美在哪里？（葱郁的）树丛，掩映着（黄的绿的）琉璃瓦屋顶和（朱红的）宫墙。（带括号的词显示不同颜色）（葱郁：说明树木茂盛，很绿。有黄色、绿色的屋顶，朱红的宫墙，

7、五彩缤纷，色彩斑斓，很美。）（3）、请带着你的感受，再把这句话读一读。幻灯片出示：师小结：要把句子读出美感来，我们应该在朗读时一边想象画面，一边注意“美”的词语。语速和语调还要有快慢、高低之分。（4）、请同学们带着自己的感受，再把这句话读一读吧。5、还有喜欢的景色吗？正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。6、幻灯片出示：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（1）、谁再来读读这句话？从这个比喻句中，你感受到昆明湖的什么特点？（静、绿、）（字体显示不同颜色）（2）、还有哪一句话也体现了昆明湖静的特点？游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（你找得真准确）（3）、静是怎么

8、样的？你能想象读一读吗？（4）、谁能感受到昆明湖静静的美？请你读一读。（5）、谁还能带我们再次欣赏这静静的美？听了同学们的朗读，老师仿佛来到了静静的昆明湖。书上的黄色泡泡提示我们，“滑”字用得好，能把它改为“划”吗？（同桌讨论）（滑：游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，速度非常慢，使湖面保持平静。突出了昆明湖的静。划：用力挥浆使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。）（6）、指读课文。（配乐）谁能带领我们欣赏这样的美景，伴着音乐，把第4自然段读一读？7、从万寿山下来，我们就来到了昆明湖，在湖上，我们看到了一座特别的石桥，这石桥是什么样的呢？请同学们同桌合作读第5自然段，把有关句子用“”画出来

9、。（1）、幻灯片出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。指读再指读（2）、这座桥有什么特点？柱子多上百根 狮子的形态多姿态不一，没有哪两只是相同的。幻灯片出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻着）小狮子。（这么多的）狮子，姿态不一，（没有哪两只）是相同的。（带括号的字体显示不同颜色）（3）、读了这两句话，你有什么感受？（这座桥很美，古代劳动人民非常伟大，充满着智慧和才干）（4）、请带着对古代劳动人民的赞叹之情，把这两句话再读一读吧。（5）、现在，让我们欣赏一下各种姿

10、态不一的狮子图片吧。你能够想象出这些石狮子各种不同的姿态吗?有的（ ），有的（ ），有的（ ）11、同学们，在颐和园里，除了精美的长廊、壮美的万寿山、秀美的昆明湖外，还有许多的景色，正如作者所说的那样：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”三、拓展延伸现在，我们就一起去游赏一下颐和园其他美丽的景色吧。（图片欣赏）1、看完颐和园这么美的风景，此时此刻，你想说些什么？（颐和园真是太美了，作为中国人，我感到骄傲、自豪）2、小导游展示。这么美的风景，我们要一起分享，谁愿意做个小导游，带领大家欣赏美丽的景色并作介绍呢？你可以选书上的几个景点：长廊、万寿山、昆明湖或者是你自己在课

11、后搜集到的颐和园的景点。（请2位同学展示，一个讲课内景点，一个讲课外景点。）各位游客，你们好，欢迎来到北京颐和园游览。今天由我 为大家做导游，希望大家玩得开心。四、总结：今天，我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人流连忘返，小导游们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色、瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自豪。希望大家有机会，能真正去颐和园游赏一番。这节课上到这里，下课。五：附：板书设计：18、颐和园图 图 图长廊 万寿山 佛香阁 图 昆明湖长 美 排云殿 图 静、绿颐和园教学设计2教学目标：、 学会本课生字词， 并能正确读写。、 正解、

12、 流利、 有感情的朗读课文， 感受长廊的美。、 能联系上下文理解词语的意思， 把握_的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。教学重点：通过有感情的朗读课文， 想象词语所描绘的情境， 感受长廊的美。教学难点：想像词语描绘的情景， 培养学生的民族自豪感。教学过程：第一课时一、导入课题。孩子们， 你们到过北京吗？ 这节课老师带你们去领略一处迷人的北京风光。（出示图片） 宏伟的万寿山， 佛香阁在郁郁葱葱的松柏掩映下熠熠生辉， 流光溢彩； 著名的十七孔桥静静地卧在昆明湖上， 如长虹偃月倒映水面， 宏伟而又秀丽； 徜徉在颇具特色的苏州街， 会让你领略到江南水乡 独有的秀美； 风景如画的长堤犹如一条

13、翠绿的飘带， 贯通南北； 漫步在这世界上最长的长廊，沿途看山赏水， 那真是美不胜收。这就是举世闻名的颐和园。在颐和园的那么多景点当中， 最著名的景致要数长廊了， 大家齐读课题。（29.颐和园的长廊）颐和园的长廊在 1992 年已被列入吉尼斯世界记录。 孩子们， 对颐和园的长廊， 你们特别想知道什么？ 作者也有自己的想法、 自己的疑问， 预习时你们发现了吗？ 打开书勾画出作者的疑问， 作者的疑问是什么？ 一起读： 长廊到底是什么地方引人注目呢？是啊， 颐和园的长廊到底是什么地方这么引人注目？下面我们就带着这个问题到课文中去找找答案吧！ 相信通过对课文的学习， 一定能解开你们心中的疑问。二、 初读

14、感知。1、自由读课文， 注意读准字音， 读通句子， 标出段落的序号。带有生字、 新词的句子多读几遍。2、出示课件， 检测学生掌握生字新词的情况。编辑 斗拱 典范 颐和园 引人注目 凉风习 习 依山傍水 精湛技艺 赏心悦目 意犹未尽 装饰烘托 引人入胜孩子们， 斗拱的斗是多音字， 在这个词里读斗， 三声。（请跟我读： 斗拱 斗拱） 引人入胜的胜是后鼻韵（引人入胜 引人入胜）。 另外， 颐和园的颐， 注意它的笔顺。（师教一遍）我请这边两组的孩子来读读前两排： 编辑 斗拱 典范 颐和园 引人注目 凉风习习。另外两组的孩子来读读后三排： 依山傍水 精湛技艺 赏心悦目 意犹未尽 装饰烘托 引人入胜 现在

15、请大家一起读， 每个词两遍。 编辑 斗拱 典范 颐和园 引人注目 凉风习习 依山傍水 精湛技艺 赏心悦目 意犹未尽 装饰烘托 引人入胜3、开火车朗读课文， 每人读一个自然段。 读后适当评议， 重点纠正读错字和读破句的地方。三、 整体感知。1、学生默读课文， 探索作者的游览颐和园的左右顺序和颐和园主要主要景点的方位； 再看课文可以分成几段， 分段的根据是什么？学生自觉。2、师生交流。明确： 按“总分总” 结构方式把全文分三段。第一段（第一自然段）： 写作者对颐和园的总体印象。第二段（第二至五自然段）： 分别介绍了长廊、 万寿山、昆明湖的特点。第三段（最后一个自然段）： 是全文的总结， 和开头一段

16、呼应， 表达了 作者对颐和园的赞美之情。四、 熟读课文。1、课件朗读课文， 学生认真听。2、学生朗读课文。五、 作业。1、抄写生字词。2、 积累优美词句。第二课时一、设疑自探。1、默读课文， 说说课文主要写了 什么。（重点介绍了颐和园长廊的美。）2、 引导质疑： 是啊， 在颐和园里最著名的景致要数长廊， 书中有这么一句话来赞美长廊“长廊， 可以说是建筑艺术和绘画艺术的集中体现。”（齐读） 读了 这句话你有什么疑问？（1）长廊的建筑艺术体现在哪里？（2）长廊的绘画艺术体现在哪里？3、 提示引路， 自主探究。（1）出示自读提示： 默读课文， 边读边思考提出的问题，找出描写长廊建筑艺术绘画艺术的语句

17、， 在旁边做出批注。（2）学生自读自悟， 教师巡回指导。二、 解疑合探欣赏长廊的建筑美 过渡： 长廊的美， 是建筑艺术和绘画艺术的集中体现， 这就是长廊引人注目的地方， 首先我们来欣赏长廊的建筑美。1、 感受长廊的造型美绝 “全长728 米的长廊， 整体造型从地面上是看不出来的，但是如果坐在飞机上从空中看， 就会发现它的形状像一只倒挂的蝙蝠。” 读了这一句， 你发现了作者采用了什么修辞？ 作者为什么这样写？ 读后你仿佛看到了 什么？2、 感受长廊的风水 “长廊北倚万寿山， 南临昆明湖。 从挡住了 气候上看， 冬天，万寿山挡住了 北边的寒风； ， 夏天， 从南面的昆明湖上吹来阵阵凉风。 从环境上

18、看， 长廊依山傍水， 构成美丽的图画。” 如果你行走在这里会什么样的感觉？ 你想用哪个词来形容一下？3、 感觉长廊的结构绝 “长廊是斗拱结构， 全部是由木头搭成的， 竞没用一颗钉子。” 读这一句， 你想说些什么？小结： 我国民间有在建筑物上画刻蝙蝠的习俗， 而蝙蝠倒挂的意思就是表示福到了。 而长廊所处的地理形势非常绝， 即考虑了 气候， 又考虑了 游人对园中美景的一览无余， 真是人在廊中走， 景在身边移。 造型更是非比一 般， 我们的祖先给我们留下了多么精湛的技艺啊！ 这是我国古代劳动人民智慧的结晶啊！ 让学生选择自己的喜欢的方式读， 齐读、 赛读等形式， 读出长廊的美， 因势利导， 感觉其中

19、几个句子的妙处， 并反复感觉感觉长廊三绝的精美。 这三段的中心句是（学生齐答） 过渡： 长廊的美， 不只体现在建筑艺术上， 还体现在（生齐答： 绘画艺术上）二、 欣赏长廊的绘画美。“在273 间长廊随处可见赏心悦目的彩墨画， 一共有14000多幅。” 这句话用了什么说明方法， 从这些数字中， 你体会到什么？ 引导： 大家想不想知道这些画有什么来历， 画的是什么内容呢？ 下面就请同学们时计默读第十自然段。 请大家展开想象， 这些画还会画些什么？小结： 这些画来历不凡， 题材广泛， 内容丰富， 颜色各异， 精美绚丽， 堪称艺术珍品， 体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。利用插

20、图再现长廊的美， 让学生再一次形象地了解长廊的特点， 体会、 领悟作者的表达方法。 师生合作朗读第 段， 师引读， 让学生再从 文中感觉一次长廊的精美。 小结： 课文从建筑艺术和绘画艺术两方面详细描写了长廊的美， 让大家领略拥山抱水、 气象万千的皇家园林景象， 让大家中华文化的博大精深而自豪。 齐读最后一自然段， 读出对长廊的向往。三、 质疑再探。1、 请大家回顾课文内容， 看看前面提出的问题解决了吗？ 你有什么新的疑惑？ 2、 盘点收获： 学了这一课保鲜膜什么收获？四、 运用拓展。1、 自编习题： 请你根据本节课内容设计或两道习题， 可以从词语积累、 写作方法等方面入手。2、 师： 长廊是颐

21、和园和园中匠心独运的一大手笔，除了它所具有的建筑功能闻名于世以外， 长廊最吸引人之处还在于它是一座名副其实的彩画长廊。 人们在长廊中漫游欣赏的时候， 就仿佛是走入一座别致的精妙画廊。 这条独一无二的长廊， 代表了中国园林建筑的高超水平， 是颐和园的建筑经典。（1）请你用课后练习中的四字词语说说你眼中的长廊是什么样的。（2）课件展示颐和园的一些资料， 学生观看后再搜集有关颐和园的资料。（3）仿写小练笔： 观察一处景点（如学校、 公园、 广场等）， 按总分形式把它介绍给大家。板书设计：造型绝 建筑艺术美 风水绝29颐和园的长廊结构绝 绘画艺术美引人入胜颐和园教学设计3教材简析颐和园是一座依山抱水、

22、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。课文记叙的游览顺序大体是：长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。教学设计思路在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。教学目标知识目标：掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。情感目标：了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感

23、。教学重难点理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。教学时间2课时教学过程第一课时一、检查预习导入。1颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。2用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音。3开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。二、初步理解课文内容。1默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？2学生自学。3师生交流。4讨论分段，并指导概括段意。明

24、确：按“总分总”的结构方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。三、学习词语。1指导分段朗读。2提出词语，讨论词义清爽：清洁，凉爽。隐隐约约：看起来或听起来不清楚。举目远眺：抬头向远处看。葱绿：（草木）青翠。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。形态各异：形状各不相同。四、正确流利地朗读课文。第二课时一、导入。同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今

25、天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。（板书：颐和园）二、讲读第二自然段。1请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？（填空练习）“进了大门，绕过大殿，就来到（ ）。走完长廊，就到了（ ）。从万寿山下来，就是（ ）。”明确：长廊、万寿山、昆明湖。2作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？明确：又长又美你从哪句话看出长廊的美，说一说？（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。（3）长廊上的画美，“每一章的横槛

26、上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。3小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。4指导朗读。（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。三、讲读第三段。1作者走完长廊，又来到了哪里？明确：万寿山作者在万寿山脚下看到什么？请同学

27、看图回答。明确：佛香阁、排云殿这些景物有什么特点？明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。（1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。（2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。（3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。（4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。2还有哪些地方表现了万寿山的这种美？明确：第四自然段请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。（1）“颐和园的景色大半收在眼底”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。这里的“大半景

28、色”指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。（2）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。（3）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。（4）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹。（5）“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。3指导朗读（1）指名读，注意重

29、点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。（2）教师评议，找学生练习读。（3）齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。4小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？四、自学第四段。请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？1同学自由讨论。2指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。3每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。4教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？明确：智慧海、知春亭、大

30、戏台、玉带桥、石舫正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”5根据板书总结全文。作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。五、布置作业。观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。颐和园教学设计4颐和园第一课时教学设计与反思乌市第三十小学 杨蓓蓓【教学目标】1.通读课文，学会认读“颐、耸、阁”等生字，理解“横槛、堤岸，神清气爽”等词语，初步了解“游览顺序”。2.学习“长廊”、“万寿山脚下”两处景点，

31、感受景物不同的特点，体会作者不同的.描写方法和观察顺序。3.感受颐和园这座皇家园林恢弘的气势和美丽的景色。【教学重点】通过抓住动词掌握“游览顺序”中移步换景的方法，通过品读重点词句感受景物的不同描写。【教学难点】体会作者如何根据景物的不同特点采用不同的描写方法。【教学流程】一、课前谈话：1.大家出去游玩过吗？都去过哪？2.如果大家出去游玩时，把看到的，听到的，想到的，记录下来，像这样的_，我们叫做“游记”。【板书：游记】3.今天，我们就要来学习一篇游记。我相信，学完这篇游记，对于大家怎么来写游记会有一定的启发与帮助。二、揭题导入：1. 这篇游记的题目叫做颐和园。（课件1出示课题）伸出你的右手，

32、跟老师一起来写这个“颐”字。【板书：颐和园】。一起来读课题。2.析题意，简介颐和园。（1）知道这个“颐”字是什么意思吗？（课件2出示字意选项） 颐：面颊；养，调养（身心）；颐养天年。应该选择哪种字意？（第种）（2）谁在这里调养身心，颐养天年呢？（慈禧太后，皇帝）（3）这颐和园是北京西郊的一个清代皇家园林。园内湖光山色，相映生辉，令人流连忘返。三、初读感知：1.那课文到底是怎样将颐和园内的景色描写下来的呢？赶紧打开课本p87.2.课文都预习过了吗？谁能告诉我课文总共有几个自然段？3.老师想跟大家一起来读一读课文，我读1、6自然段，四个小组分别读2、3、4、5自然段。准备好了吗？好！我们一起来合作

33、朗读这一篇游记。4.听出来了，从你们的朗读中我知道你们的预习工作做得很不错！在这里，老师有几个生字的读音要提醒大家的。（课件3出示字词）：横槛（1）指名认读，请他当小老师领读。（课件3出示生字）：堤（1）谁能把这个生字读准确了？指名读，齐读。（2）你在哪里看到过堤？堤就是用土石等材料修筑的挡水的高岸。（3）我们一起再来把这两个难读的生字读一读。5.咱们一起读过课文了，那作者笔下的颐和园给你留下了什么印象？那是一个怎样的公园？你能从文中找出明确的语句告诉我吗？（引导学生找出第1、6自然段）（课件4出示这两个句子）：（1）北京的颐和园是个美丽的大公园。（2）颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望

34、你有机会去细细游赏。6.咱们一起来读一读。看，开头出现了一句，结尾又出现了一句与开头照应。老师告诉大家，这种写法叫做“首尾呼应”或者“首尾照应”。【板书：首尾照应】同学们也可以在自己的习作中采用这种写法。四、梳理文脉，学游览顺序：1. 同学们都挺会读书的！那接下来，拿起你的笔，一边默读课文，一边用横线划出交代作者游览路线的句子。2.指名交流，（课件5出示找出的四个句子）：（1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。（2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。（3）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（4）从万寿山下来，就是昆明湖。3.依照作者的旅游路线，你能找到作者游

35、了哪些地方吗？（课件6出示红色突显地点：长廊万寿山昆明湖）【随机板书：长廊万寿山昆明湖】4.总结规律：就这样带着你走，带着你游，观赏各个景点的写作顺序为游览顺序。【板书：游览顺序】请同学们学着老师的样子在书上做好批注。5.我们再来把四句话连起来读一读，体会一下作者的整个游览顺序。6.现在，老师再把我们刚才对颐和园总印象的句子分别给他加在首尾。（课件7出示句子）：（1）北京的颐和园是个美丽的大公园。（2）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。（3） 走完长廊，就来到了万寿山脚下。（4） 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（5）从万寿山下来，就是昆明湖。（6）颐

36、和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。7. 再一起来读一读这些句子。男生读首尾句，女生读中间交代游览路线的句子。8.好，你看，开头和结尾都有了，中间的游览顺序写得也很清楚了。我们游览的_就这样写，行不行？9.对啊，_要写得生动，不仅要写清楚游览的顺序，还要把景物描写具体。【板书：景物描写】五、品味语言，学景物描写：（一）走进长廊1.那接下来跟随作者的脚步去欣赏景物。我们的第一站是长廊。2.自由朗读第2自然段，看看这个长廊到底是怎么样的？让你觉得印象深刻的词句，可以做上记号。开始吧。3.同学们读得很认真，谁来说说，长廊给了你怎样的印象？4.学生讨论交流。（1）绿漆的柱子，红漆

37、的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。a.自由读句子。从这个句子中你感受到了长廊的什么特点？（长）b从哪些地方可以让你感受到这长廊的长？（一眼望不到头）还有呢？这长廊到底有多长啊？（点出数字）找得真准确！七百多米长，咱们这教学楼前面的走廊大概100米长，哪位同学帮老师算一算，得需要多少个这样的走廊啊？对啊！7个！长不长？让我们来读这句话，体会它的长！c教师小结：这句话用了具体的数字：七百多米，273间，把长廊的长形象直观地展现在我们眼前。以后，我们在自己的习作中也可以用具体的数字来说明事物的特点。来，再来把这两句话来读一读！过渡：你还觉得这是一条怎样的长廊？（2）每一间的横

38、槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。a这句话能让人感受到这个长廊很美！b谁知道横槛是什么意思呀？课件出示“横槛”。c横槛上都画着什么呀？仅仅是这些吗？你从哪里知道并不只有这些的？对啊，几千幅画没有哪两幅是相同的，我们一起来感受一下。课件出示动画。你从横槛上的画中都看到了什么？d喜欢这些画吗？咱们一起再来读一读这句话。仅仅喜欢还不够，这长廊可是我们中华民族传统艺术的瑰宝啊！你们该不该感到自豪呢？那再来读一读！过渡：长廊横槛上的画给了我们美的享受，你还觉得长廊哪美？（3）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。a我

39、么一起来读一读。神清气爽什么意思？对啊，站在这里，感觉空气特别清新，顿时身心愉悦。咱们再来读一读。5.师总结：这就是又长又美的颐和园长廊。让我们再来把这描写长廊的一段一起来读一读，感受感受。（二）抬头望万寿山1.走完了长廊，我们就来到了万寿山的脚下。此时，作者抬头望到了什么？（佛香阁，排云殿）2.瞧，这就是颐和园的佛香阁。这跟你平时在生活中看到的什么很像？（塔）3.课文是怎么来描写佛香阁的？课件出示句子：抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。咱们一起读一读这个句子。4.你体会出这是一座怎样的佛香阁？（闪闪发光）这就是闪闪发光的佛香阁。咱们再来读一

40、读。5.排云殿又是怎样的呢？出示句子：下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。6.这又是一座怎样的排云殿啊？（金碧辉煌）瞧，这就是金碧辉煌的排云殿。一起读这个句子。7.站在万寿山的脚下，我们看到了闪闪发光的佛香阁，看到了金碧辉煌的排云殿，感觉气势是如此雄伟！我们一起来把这一段读一读！六、总结：（结合板书）跟随作者的脚步，我们走访了长廊，感受到那是一条又长又美的长廊。来到万寿山脚下，我们被佛香阁和排云殿的雄伟气势所震撼。那作者笔下的昆明湖又是给人一种怎样的感受呢？【板书：？】我们下节课继续跟随作者的脚步去游赏！【板书设计】18.颐和园 游记首尾照应游览顺序长廊 万寿山 昆明湖 景物描写长、美 闪

41、闪发光金碧辉煌教学反思：颐和园这篇课文，按照游览的顺序记叙，移步换景，写得很有特色。课文开头与结尾呼应，表达了作者赞美之情。第一课时的教学，我的设计意图即是要以课文为载体，用阅读教写作。通过句子的提炼来渗透_是按“游览顺序”谋篇布局；通过语言的品味来感悟景物描写的不同方法。一课时的教学之后，我有以下几点感受：颐和园教学设计5教学目标：1、自学本课生字、新词，积累词语。2、了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。3、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。教学重点：了解全文主要内容教学难点：了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。教学设计思想：这篇课文是按照总分总的方式连段成篇的

42、，在学生熟读课文的基础上理解26自然段，分别介绍了几处景点，引导学生自己去找，找出各景物的特点，可以让学生选择一两处景物，当一名导游，把自己了解的内容介绍给大家，在介绍当中积累词语。教学媒体：课件课时安排：3课时第一课时教学目标：1、自学本课生字、新词，积累词语。2、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。教学重点：了解全文主要内容教学难点：了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。教学过程：媒体使用教师活动学生活动教学设计意图复备课一、激趣导入：1、同学们都去过颐和园吧？说说那个景点给你留下的印象最深？2、导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（板书课

43、题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。二、检查：全班交流：（1）生字：颐：颐和园休养，保养。炉：鼎炉取暖、做饭或冶炼用的设备。烛：烛光蜡烛，用线绳包上蜡油，点着取亮的东西。封：封建古代帝王把土地或爵位给予亲属、臣属。豁：豁然开朗开通，敞亮。峦：重峦叠翠连着的山。佛：佛香阁梵语“佛陀”的简称典：古典引：标准，法则。综：综观总合。宏：宏伟广大。罕：罕见稀少。（2）区别多音字，形近字。a、注音：处理（）颐和园（）缭绕（）俯瞰（）综观（）谐趣园（）摇曳（）蒙上（）b、读词语，结合课文想一想它们的意思。选择自己喜欢的记下来。变化无穷

44、 千姿百态 数不胜数 山泉绿竹栩栩如生 美不胜收 豁然开朗 小桥流水碧波荡漾 柳暗花明 重峦叠翠 湖光山色c、解决词义：豁然开朗：形容由狭窄昏暗一变而为开阔光亮。重峦叠翠：形容翠绿色的山峰一层又一层，重重叠叠的样子。柳暗花明：柳树成荫，繁华似锦的景象。栩栩如生：形容生动活泼的样子就像真的活得一样。，神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。姿态不一：样子各不相同。3、再读课文，了解课文写了什么。4、默读课文，边读边思：课文比较详尽的介绍了颐和园的那些景物？5、检查朗读四、默读思考：课文是怎样连段成篇的？1、自读自思，明确作者的叙述顺序。（总述分述总结）学生默读

45、思考后交流首段：介绍颐和园的规模与地位。列举了一些数字来说明它的规模之大。尾段：总结全文，指出颐和园的特点和地位：“几十一座美丽的大公园，又是一座宏伟的博物馆”，“它在我国园林史上占有重要地位，在世界园林史上也是罕见的”。（开头和结尾这两段是总的概括介绍，中间一段比较详细的介绍了颐和园内一些著名景物。全文按总述、分述、再总述的顺序连段成篇。）2、了解自然段意思，理清全文脉络结构。（一）用自己的话说说各自然段介绍了哪里？（二）看看全文可以分为哪几部分？各部分主要写什么？3、学法指导：教会学生如何给课文分段。第一段（1）：介绍颐和园的规模与地位。第二段（27）：介绍颐和园中几个有代表性的建筑物。第

46、3段（8）：总结全文，指出颐和园的特点和地位。五、教师总结自由交流观看图片读课文，圈画生字和新词，标出自己不认识的字、不理解的词。读词语默读思考读课文分段激趣导入出示图片认识颐和园。从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认明确作者的叙述顺序总结全文板书设计：6、颐和园规模大 景物 大公园保存好 博物馆（总述） （分述） （总结）作业：朗读课文，继续积累第二课时教学内容：深入阅读课文，了解景物特点，产生热爱首都之情。教学目标：1、深入阅读课文，了解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。2、体会按总分总顺序连段成篇的方法，顿号与逗号的不同用法。3、背诵第7自然段。教学重点：了解颐和园景物特点

47、及其地位，体会连段成篇的方法。教学难点：了解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。教学媒体：资料及图片教学过程：媒体使用教师活动学生活动教学设计意图复备课一、整体回顾课文。1、导入：在我国的首都北京西郊，世界著名的皇家园林颐和园内有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥桥等人文景观。2、出示画面及第1自然段，齐读后让学生说出自己的感受。（规模大、保存最完好）过渡：今天，就让我们寻着作者的游览足迹，一同来游览一下这举世闻名的皇家园林。二、深入阅读，体会景物特点1、默读课文，想一想课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物？2、读后交流：（引导学生在讨论过程中圈画在书上）（1）详细介绍的景物有：仁寿殿

48、、佛香阁、大戏楼、长廊、十七孔桥（2）简略介绍的景物有：谐趣园、买卖街、廓如亭、知春亭3、自由选择，交流每处景点的特点。过渡：刚才我们只是走马观花，现在我们来细细欣赏。你们想欣赏哪处景点就读哪处。学生自由读，师巡视。过渡：我听了听，发现读每一个景点的同学都有，可见颐和园的每一处景点都非常吸引人。谁先说？（一）长廊：这座游廊久负盛名，因其长二百七十三间，被称为长廊；因其画多被称为画廊。这些画给游人增添了乐趣。出示学法1、细读：找景物抓特点1、提问：你觉得长廊怎样或你体会到长廊有什么特点？指名读句子，（长、间数多、没有相同画）出示学法2、精读：研景物特点探究美2、我们再来读一读，探究作者是怎样写出

49、这些特点的，把你认为写得好的句子反复读。指名说，抓住728米、273间、没有相同说出示学法3：品读：想景物画面欣赏美3、我们再来读一读这句“没有哪两幅画是相同的。”等句子，发挥想象，眼前出现了哪些画面？指名读，说想象出的美景过渡：同学们读得很好。游览了长廊，我们再去万寿山看看。刚才，我们在欣赏颐和园长廊美景的同时，也学习了一种新的理解课文的学习方法：三步读法。下面我们就来试着运用这个学法，自学其他部分。（二）仁寿殿：先介绍殿内的设施，突出了皇家气派。再写殿后的近景和远景，突出了“柳暗花明又一村”的造园特点。（三）佛香阁：运用了一组数据说明了佛香阁的高、大、雄伟。站在佛香阁上俯瞰昆明湖，这是顺理

50、成章的事。（四）大戏楼：大戏楼的格局、结构和用途，表明这座大戏楼“在当时的舞台建筑上是十分先进的”。（五）十七孔桥：由“面”写到“点”，接着介绍桥的长度，形状以及“十七孔”的道理。（六）第7自然段是围绕哪句话写的？共介绍了哪几处景点。谐趣园：山泉绿竹，小桥流水，再现了江南园林的特色。买卖街：临水而建，店铺林立，使人仿佛置身于江南的水上城市。廓如亭：我国亭类建设中最大的一座。知春亭：在这里可以纵观颐和园的全景。三、引读最后一段，激发爱国情感过渡：颐和园的美景数也数不清，就是看上几天也看不完看不厌，有道是（齐读最后一段）1、颐和园为什么这么美或你想说什么？（谈感受）2、想不想更多地了解颐和园呢？（

51、出示址：）四、课外延伸，培养创新精神20_年我国将要举行世界奥运会，想要把颐和园建造地更加美丽。如果你是颐和园的设计者和建设者，你会怎样做？假如你是画家你会在横槛上画些什么？假如你是园艺师，你会在长廊两旁栽种什么？使它的四季都有诱人的景色。（想一想再说）齐读课题默读课文思考读后交流自由选择，交流每处景点的特点指名读、说读最后一段说一说整体回顾课文深入阅读，体会景物特点体会写法激发爱国情感板书设计：颐和园一、规模大 保存好二、详写：仁寿殿、佛香阁、大戏楼、长廊、十七孔桥 （分述）略写：谐趣园、买卖街、廓如亭、知春亭三、大公园博物馆（总结）作业1、熟读课文2、背诵第7自然段，并默写。3、选择一处景

52、点进行观察。第三课时教学内容：检查背诵，总结景物特点，完成作业。教学目标：1、熟读课文，背诵第7自然段。2、总结连段成篇的方法，体会顿号与逗号的不同用法。3、学习写法写一处景点。教学重点：总结连段成篇的方法，体会顿号与逗号的不同用法。教学难点：体会顿号与逗号的不同用法。教具学具：投影片教学过程：媒体使用教师活动学生活动教学设计意图复备课一、整体感知，把握课文内容。（一）整体默读思考：1、课文属什么体裁的_？2、课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物？二、整体读文感悟写作方法（一）认真默读每一个自然段，思考：这段写了哪里？景物有什么特点？（二）自由选择最喜欢的一处景点，结合课外资料，变文中语句为自己的语言向大家介绍。1、突出景物的特点。2、语言简明。三、读