2021年《8和9》教学设计

1、our actions are our final judge.悉心整理助您一臂（页眉可删）2021年8和9教学设计 2021年8和9教学设计1教学要求：1、根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样以及加减法之间的联系。2、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重、难点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。教具准备：1、第56页情景图课件。2、学生准备圆片若干。教学过程：一、创设情境：1、出示情境图：你看到了什么？2、根据恐龙图，你能写出哪

2、些算式呢？（学生动笔写，教师巡堂）二、新授（一）小组合作写一图四式。1、你写了哪些算式？和前后左右的四个同学一组，互相说说你们写的算式有什么不同，一共写了几道算式？（学生互相说一说）2、指名小组回答，教师板书：6+2=8 8-2=62+6=8 8-6=2根据一幅图我们可以写出4道算式，2道加法，2道减法。3、读算式，并观察，你发现了什么？4、引导学生发现加法与加法、加法与减法算式之间的规律，并相机讲解：（1）6+2=8 2+6=8 交换两个加数的位置，和不变。（2）8-2=6 8-6=2 被减数减去差得减数。（3）6+2=8 8-2=6 8-6=2 两个数的和减去其中一个数得另一个数。5、 根

3、据刚才发现的规律算一算：5+6=11 12-3=9 7+6=136+5= 12-9= 13-6=（二）摆一摆，写一写。1、下面我们来玩摆一摆的游戏。请拿出圆片。3蓝 6红根据摆的写出算式。2、学生汇报，教师板书，并小结：可以写出4道。3、摆一摆：5蓝 4红 摆完后写算式，再指名回答。4、摆一摆：4蓝 4红 摆完后写算式，再指名回答，并追问：为什么刚才的图我们都写了4道算式，这里只写了两道？（三）练一练：看图写算式。（书61页第8题）1、你看到了什么？2、根据这幅图你能写出哪些算式？3、学生汇报：7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2（四）计算：1、刚才我们都是看图写算式和得数，不看图，

4、你会算吗？2、出示：5+3= 3+5= 8-3= 8-5=3、指名算第一道，问：你是怎么想的？（引导学生用8的组成，当然，其他方法也肯定）4、后面的三道我们也可以用8的组成来计算，请直接说答案。三、练习1、我会算。1+7= 8-4= 8+0=6+3= 9-9= 8-0=说说想的过程，复习0的加减法的计算。2、写一写：用1、8、9三个数你能写出哪些加法或者减法算式？2021年8和9教学设计2一、教学目标（一）知识与技能 新人教版一年级上册数学优秀教案8和9解决问题练习课设计通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法

5、正确解答。（二）过程与方法使学生经历与同伴合作解决问题的过程，能够从问题的角度寻找相关条件和从条件的角度找问题的审题方法，同时进行数学问题结构的渗透。（三）情感态度和价值观通过现实情境引导学生逐步学会用数学的眼光观察周围世界，发现与数学有关的问题并能够提出数学问题，体会生活中处处有数学。二、目标分析本课教学目标是学生首先能看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系的基础上，逐步深入分析题目，从而提出不同的问题，以培养学生在观察的基础上提出问题、解决问题的能力。三、教学重难点教学重点：使学生能够看懂数学问题并找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，使其正确解答。教学难点：学会从问题

6、的角度寻找与问题有关的条件和从条件的角度提出问题的分析方法、渗透数学问题结构，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。四、教学准备课件、信封、写有条件的纸条等。五、教学过程（一）在读懂题意后，找准和问题相关的信息1出示图，引导学生观察图。从图中你知道了什么？你能找到几个条件？要解决的问题是什么？怎样解答？学生列式63=9（个）教师要追问如下问题：解答正确吗？6表示什么？3表示什么？9表示什么？为什么用加法？2出示图：（1）看图读懂题意，独立解答。（2）交流讨论：学生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教师要追问。师：你觉得哪个算式正确？为什么？图上确实有10只鸡，你为什么要用8去减？做

7、种让学生发现：两只大鸡和要解决的问题没有关系，是多余条件。（3）小结反思：在解决问题时，一定要根据问题去选择那些和问题有关的信息。【设计意图】通过两道不同层次的练习，引导学生从图中提取信息，通过条件与问题之间的联系，分析数量关系并解答；使学生进一步感受到解决问题必须要找准有用的信息，深化学生对数学问题的理解。（二）在具体情境中发现并提出问题1出示主题图：（1）观察情境图，先关注图中所给的文字信息。（提供两个已知信息只需提出问题）提问：有关沙堆，你知道了什么，能提出什么数学问题？要求学生语言完整、流利、有序地找到图中所给的两个条件并提出一个问题。当学生解答出 8-3=5(个)，教师要追问。师：这

8、样解答正确吗？说一说看法。学生可以有不同的检查方法。（可以再做一遍，也可以用加法检查）【设计意图】在观察图的基础上引导学生流利地、有序地、完整地表达题意，有助于帮助学生理解题意，从而为正确选择方法打好基础。（2）从图中你还知道了哪些信息，能提出什么问题？独立思考、与同学交流汇报只提供了一个信息，需要自己在图中找另一个信息再提问题（小黄桶）；两个信息都隐藏在图中（小朋友、铲子）。要求学生列式计算。（3）小结反思：两个相关信息和一个问题构成一个数学问题，所以要想提出一个数学问题必须找到两个相关的条件。【设计意图】引导学生认真深入的观察，层层深入，体会到两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。提高学

9、生审题、分析能力和提出问题、解决问题的能力。2生活中的数学问题（1）合理搭配，解决问题师：我下班要去趟超市，要买的东西还有问题就写在信封上了。看看1号信封要解决的是什么问题？1号信封：一双拖鞋和一双袜子一共多少元？师：条件就在信封里：单拖鞋：3元/双；棉拖鞋：5元/双学生独立完成并展示同学的作品，引发争论。交流辨析辨析：学生发现根据给出的条件不能解答，因为解决问题缺少条件，不知道一双袜子多少元。根据问题，补充条件。袜子：4元/双。列式解答3+4=7（元） 5+4=9（元）辨析：为什么有两个不同的算式？小结：提出的问题不同，选择的条件就不同。【设计意图】学生通过对问题与条件的分析，发现缺条件。体

10、会到不是给了条件就一定能解决问题，还要看所给的条件与问题是否匹配。（2）建立联系，解决问题出示2号信封。内有信息：8元钱能买几瓶酸奶？条件：矿泉水2元/瓶；橙汁5元/瓶；可乐3元/瓶。学生发现：条件与问题不对应。师：这些条件能解决什么问题呢？引导学生修改问题:8元钱能买几瓶饮料？【设计意图】在不断发现问题、提出问题的过程中，将问题与条件进行搭配，使条件与问题建立联系。进一步渗透数学问题结构，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。（3）在读算式的过程中，引发思考、形成能力我的饮料已经买好了，你能从算式中解读出我买饮料的情况吗？出示算式：2+5 3+5 2+3师：你是怎么看出来的？小结：这么

11、多购买方案，无论哪种方案，我们要读懂它，其实还是看问题与条件的关系。还可以怎么买？由学生提出问题并解答。【设计意图】通过解读算式、判断算式是否合适、你还什么想法等一系列活动，沟通条件与问题的联系，培养学生分析能力和灵活的解决问题的能力。（三）在总结反思中，感悟方法在这节课学习中你遇到什么问题？当条件和问题不对接时我们怎么办？当要解决的问题缺少条件是怎么办？当同学写出算式之后，怎么解读这个算式？师：在学习中大家要将遇到的问题、困难当成经验，在不断地积累经验的过程中我们变得聪明了。2021年8和9教学设计3一、教学目标能熟练地数出个数是8和9的物体，会正确读写，并能用8和9描述物体个数或事物的顺序

12、和位置。能准确、工整地书写8和9。通过看、数、摆、说等活动，培养有序看图，有序数数的方法，提高用数学语言表达图意的能力。二、教学重点与难点：教学重点：8和9的基数，序数含义，8和9的书写。教学难点：引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义。三、教学过程（一）导入新课师：前几天，我们共同认识了几个数字宝宝，看，他们已经迫不及待地和我们一起来上数学课了。师：你能给他们排排队吗？生：能。师：谁来排？你来。生：0、1、2、3、4、5、6、7。师：你说说你是按什么顺序排的。生：我是按从小到大的顺序排的。师：真好。你都能将数字进行排序了。师：谁还有不同的排序方法。生：我是按从大到小的顺序排的。师：你

13、真了不起。能想到和别人不同的排序方法。师：那你来排排？生：7、6、5、4、3、2、1、0。【学情预设 ：如果排序落下0。师：落下这个数字宝宝0，它好伤心呀！/谁可以给他补充？师：你可真是细心的孩子（师小结：给数字排序时，一个数字宝宝都不能落下，不然它会很伤心的）】师：同学们，表现真好。不但能积极回答问题，还能把这些数字宝宝进行有序排列。师：现在，又有几个数字宝宝想参与到我们的课堂中来。你们猜猜它们是谁。【学情预设： 生：100。师：我知道，你们最喜欢这个数字了，老师相信，只要你们能够努力，都能得到今天这节课的课堂表现100分。生：20、30。师：好，不错。谁再来猜猜？生：8和9。（再找一名学生

14、）】师：到底是谁，老师要揭晓答案了，其实是数字8和9。师：这节课就让我们来深入的了解8和9。板书：认识8和9。【目标达成】能对数字进行有序排列。（二）探究新知1、课本主题图的学习，感受8和9基数的含义。师：数字宝宝呀，在我们生活中无处不在。看这美丽的校园，这里面就藏着数字8和9。师：能找到它们吗？生：能。师：请快速打开数学书第50页，你的书上也有这幅图。师：认真观察这幅图，边看边数，看哪些物体的个数可以用8来表示，哪些物体的个数可以用9来表示。好，开始。师巡视，提问，你是怎么数的，你还可以怎么数？师：谁来说说，哪些物体的个数可以用数字8来表示？生：8朵花，8棵树，8名学生。师：谁也找到了？生：

15、8个字。【学情预设： 如果没有发现8个汉字。师：同学们再来观察这幅画，还有哪些物体的个数可以用数字8来表示？】师：谁也找到了8个字？生举手。师：谁来说说你是怎么数的？生：一个一个数的。（从左到右、从上到下）师：真棒，谁还有不同的数法？你说。（没有时，你们看老师这样数“两个两个数”行吗？）生：我是两个两个数的。师：现在你来数一数。生：2、4、6、8（师指着屏幕）师：真了不起，你都会两个两个数数了。师：我们一起数数。师：同学们观察的真仔细呀，找到这么多物体的个数可以用数字8来表示。师：那我们再来说说那些物体的个数可以用数字9来表示？生：9盆花，9个人，9只蝴蝶。师：我们看看，是不是？师：同学们，在

16、生活中，8朵花，8棵树，8个汉字等等，都可以用数字8来表示。师：那么用几个图片来表示数字8呢？生：8个。师：那好，请迅速地摆好8个圆片。生操作。（找_x在黑板上摆）师：看谁摆的又好又快，哎呀，_x摆的真好。师：同桌互相数一数，摆的是8个吗？师：黑板上这名同学摆的对吗？师：如果老师这样摆，可以吗？师摆（8个圆片）师：对，我们这样摆也是8个圆片。师：如果让你快速地摆9个圆片，你打算怎么摆？（师站在黑板跟前，准备摆）生：一个一个摆。师：谁还有不同的方法？生：我要添上一个圆片。（师摆）师：真的好快，这么爱思考，老师太佩服你们了！2、用计数器表示数字8、9师：如果让你们在计数器上拨出8和9，你会拨吗？师

17、：请同学们仔细观察（老师手上的）计数器。师：老师拨了几个珠子呢？生：7颗。师：（神秘地）现在大家注意了，我要变出8颗珠子来了。怎么拨？（师拨）师：现在是几颗珠子？生：8颗师：现在你能在你的计数器上拨出9吗？听要求 边拨边数，开始。拨完后。师：8颗珠子再拨几颗是9颗？生：1颗。3、黑板出示点子图，对数字7、8、9比较大小。师：我们知道了计数器上有8和9，数字也可以用点子图来表示。ppt展示师：看看第一个点子图中有几个点子，第二幅呢第三呢生回答。师：老师如果在7和8之间填一个符号，应该填什么？生回答师：如果8在前7在后这时应该填什么符号？生回答。师：谁来读读这个式子？师：再来看这边。8和9之间填一

18、个符号，应该填什么？生回答师：反过来，9和8之间添什么符号？生回答。师：谁来读读这个式子？师：7、8、9的大小比较没难到你们，了不起！4、出示直尺图，在尺子上找一找8和9，进一步体会8和9的大小。师：同学们，看，老师这里有一把断了的尺子，数字不全了，你能帮老师填填吗，怎么填？生填。师：你们表现这么好，老师带来了几个题目考考大家！请听老师读题！（1）8的前面是（），（2）8的后面是（）（3）与8相邻的数是（ ）（4）7和9中间的数是（ ）师：问题解决的又准又快！真棒！5、理解几和第几。师：这个难题，你还能解决吗？师：要求把左边的8只小动物圈起来。请快速的打开数学书第51页，自己圈一圈。师：你怎么

19、圈的？生：我是把左边的8只小动物圈起来。师：太好了，你能说说，你是怎么想的？生回答【学情预设： 生：我圈了8只小动物。师：你是从哪边圈了8只呀？】师：你真是个爱思考的孩子。师：第二个题，给从左边数的第8只小动物画上帽子。开始画。师：你说说，你是在哪个小动物头上画的帽子？【学情预设： 生：我在小牛头上画的帽子。 师：有不同意见吗？生：有】师：为什么在小羊头上画帽子呢？生回答。师：你们是这样画的吗？有不同的吗？师：老师有个疑问 （师指两 8）为什么都是8， 这个圈是8只，而这个是1只呢？生回答。师：回答清楚、利索，好。师小结：8只表示有8个，第8表示有1个（师动作）师：第三个难题，老鼠排第一， 谁

20、排第九？生：猴子排第九 。师：同意吗？你怎么知道呢？生回答。师：你是从哪边数的？生回答。师小结：数数要知道从那边数。师：一共有几只小动物？生：一共有9只小动物。师：你们太历害啦，解决了这么多的难题。既然这么历害，你们能像这样（手指大屏幕）提一个问题吗？师：谁来提？生回答。师：瞧瞧：你们都会提问题啦，佩服，老师相信你们以后在数学王国里一定有大作为的！6、8和9的写法教学师：刚才我们已经认识了8和9，8和9 怎么写呢？（师领写，生书空，然后描红，最后在课本抄写练习。）师：抬起小手和老师一起写。师：8一笔写成，从田字格上半格右线中间起笔，从右向上到左，写一个半圆，拐向左下，再碰右线下线左线在横线中线

21、相交，一直写到起点处，收笔。师：写8要注意什么？师：打开51页，写8，描两个写一个。师：9一笔写成，从田字格上半格右线中间起笔，向上碰上线中间，向左碰左线中间，绕圈碰横中线中间，向上绕到起笔处，再折线向下写斜线，到下线中间，收笔。师：写9要注意什么？师：接着，写9，还是描两个写一个。（三）巩固练习书上54页，练习十一的第1、3题。第一题：小猫钓鱼。师：刚才你们帮十二生肖解决了难题，被一个小动物发现了，觉得我们很厉害，也想让我们帮忙。师：请看（ppt）它的要求是按0-9的顺序连线，你们能完成任务吗？打开54页，开始连（记得用尺）错误做法展示。师：你是老师这么连的吗？这个小动物是谁呀？生：小猫。第

22、二题：师：今天是动物大聚会吗，又有一波小动物坐火车赶来了，看火车已经从隧道里出来了，小兔说：我在第一车厢，小猴就想，那我在第几车厢呀？谁来帮帮小猴？师：你怎么数出来的？师：又有一列火车驶进了隧道，谁能给漏在外面的车厢标序号吗？【目标达成】能熟练地数出个数是8和9的物体，并能用8和9描述物体个数或事物的顺序和位置。能工整地书写8和9。（四）课堂总结师：你们今天表现真好！你今天学到了什么？师：数字宝宝，陪我度过一节快乐的数学课。同学们，只要你在今后的学习中多去关注数字宝宝，老师相信你一定能够和数字宝宝成为好朋友。四、板书设计：认识8和98 92021年8和9教学设计4【教学目的】1创设情境学生掌握

23、8、9的组成2通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。3培养学生合作学习解决问题的能力【教学重难点】掌握8和9的组成【教具学具】1、小红花若干个2、圆片若干3、卡片若干【教学设计】一、创设情境，引入新课这节课我带来了好多同学们最喜欢的小红花，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”7个再添上1个是几个啦？那8添上1呢？今天就让我们来学习8和9的组成。二、实践操作，探究新知1、教师出示8个小红花，让把这8个小红花发个表现最好的2个同学，每次只能多一个，看看有多少种分发。2、让学生玩“猜数”游戏。猜中后，及时记录下猜中的结果，然后交换再来。3

24、、引导整理得出8的组成，（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引导发现规律、帮助记忆。4、拍手游戏师生合拍8下，并相应说出8的组成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7组成8，8可以分成1和7。5、9的组成。让学生翻手绢，有几种分法？学生汇报，教师板书6、对口令：师生对：_x，问问你，9能分成3和几？7、游戏-找朋友能组成8的两个数用线连起来。21345647能组成9的两个数用线连起来。41672583三、运用新知，反馈练习1读一读：学生互相读8、9的组成2做游戏：打手势老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成8.同桌互相

25、做打手势游戏9。3、拓展练习：在（）里填上合适的数。（）（）89（3）（5）（2）（7）（2）（）（）（5）四、课堂小结通过这节课的学习，你知道了什么？五、布置作业2021年8和9教学设计5教学内容：5354教学目标：让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，体会8和9基数的含义让学生了解8和9在自然数中的排列顺序会比较09各数的大小，知道8、9序数的含义培养学生初步收集信息、处理信息的能力渗透环保教育和劳动教育教学重点：8和9的基序数教学难点：8和9的写法及序数的理解教学用具：课件 点子图 橫式计数器教学过程：一、情境导入同学们，我们已经是一年级的小学生了，我们不仅要坐在课堂上，在教室里学习数

26、学知识，只要留心观察，我们的生活中到处都有数学知识。师：我们已经学过了07这几个数，你们知道7后面是几？8的后面是几？今天老师给大家带来了一幅漂亮的图片，大家想不想看二、讲授新课1.师：请你观察一下图上有什么数学信息？生：8个小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9个人（个别有疑问的上讲台指一指）2. 同学们观察得很仔细，8个小朋友，8只蝴蝶，可以用数字几来表示？9盆花，9个人，可以用数字几来表示？今天老师就给大家介绍一下8和9这两个新朋友3. 同学们看看这是什么（出示点子图），你能数一数有几个吗？可以用数字几来表示？（8和9）4. 我们已经认识了8和9这两个新朋友，你们再想一想，咱们见过的什么事物可以用

27、8和9来表示？生：买了8颗苹果，8支铅笔5.这么多地方可以用到8和9，说明他们很有用，想不想做摆图形的游戏？请从你的圆片中数出8个，摆成你喜欢的图形请从你的小棒中数出9个，摆成你喜欢的图形展示图形并且汇报（我用几根小棒摆成了我喜欢的.）6.橫式计数器的运用7个红色的珠子，这是几？再拨一个绿的，这是几？这个8是怎么得来的？9同上7.出示直尺这是什么？以起来念一下这些数字0到7，（）里填几？正着念一遍，倒过来念一遍8. 小精灵说，你们已经知道8和9的顺序了，就应该会比较大小了，我想出两道题考考大家，你们愿意吗？7（）8 8（）9小精灵又说，小朋友们你们学得这么认真，表现得这么棒，我真为你们自豪。在

28、出一道题咱们比一下哪个小朋友更聪明，你们愿意跟他比吗？9（）要求：先说说括号里填什么符号，再说问题框里填几9. 休息10. 同学们学得这么认真，蝴蝶说我们来玩个捉迷藏的游戏吧。（出示小黑板的蝴蝶）有一只蝴蝶说：“我在从左数第4只，请你让我飞一飞。”请你让从左数的三只蝴蝶飞一飞11.下面拿出老师给发的笑脸有一个笑脸说：“我叫，我在从左数第8位，请给我涂上你喜欢的颜色请给从右数的2只笑脸涂上颜色12.写8和9要求：一笔写成； 书空；描红三、说说这节课你学到了什么知识？2021年8和9教学设计6一、创设情境，导入新课今天是孙老师第一次和大家上课，高兴吗？老师也很高兴，尤其是看到这么多可爱的小朋友，这

29、么宽敞明亮的教室，这么干净美丽的校园，老师一下子就喜欢上了这里。我知道，优美的环境离不开我们学校每位老师和同学的辛勤劳动，看，这是小精灵聪聪为大家拍下的一个劳动场面，仔细观察，图上有几个小朋友？二、放手学生，探究新知：（一）观察图画，建立数感1、图中还有哪些也可以用8来表示？2、又来了一位老师，一共多少人？3、图中还有哪些也可以用9来表示？正因为有了大家的努力，小树更绿了，鲜花更美了，我们生活的环境也更加干净漂亮了，对吗？4、大家看，小树、鲜花以及小朋友的人数都用哪个数字来表示？，蝴蝶、花盆以及一共的人数都用哪个数字表示？这一节课我们就来学习有8和9的知识。（板书：8和9的认识）（二）联系实际

30、，拓展延伸1、你已经知道了关于8和9的哪些知识？2、在生活中，你还在哪儿见过这两个数字？3、你能说一句话，里面用上数字8或者数字9吗？再说给同位听一听。（三）用小棒设计美丽的图案，体验基数8和9的含义。1、请你数出8根小棒，拿在手中感觉一下有多少。2、用这些小棒你能摆出美丽的图案吗？摆完之后同位欣赏。3、谁愿意把自己的作品拿过来展览一下？4、再添上一根，现在是几根小棒？用这9根小棒你能不能摆出更美的图案？5、老师也摆出一些图案，想不想欣赏一下？（电脑出示）（四）教学8和9的大小。1、看来，只要认真动脑，大胆想象，用几根简单的小棒也能美化我们的生活。其实，不仅是小棒，用其它物品也能摆出美丽的图案

31、，大家看，这是老师用圆片摆成的鲜花，数一数，用了几个？（电脑出示花形图案）2、再添上一个呢？（电脑演示添加圆片的过程）3、观察这两幅画面，你知道了什么？（电脑并列出示表示7和8的花形图案）4、在8个下面再添上一个圆片，变成几个了？（电脑出示9个圆片摆成的花形图案）5、比较一下8和9，你又知道了什么？6、根据这几幅画面，你能给这3个数字排排队吗？（五）联系旧知，进行比较。1、认识新朋友，可不能忘记老朋友。如果给所有数字排队的话，你认为8和9应该排在哪个位置？2、一起读一遍，还可以怎样读？3、这几道题肯定难不倒你！（电脑出示几组练习）4、老师知道大家喜欢猜谜语，这些小旗上面都有数字，猜对就送给你！

32、（六）教学8和9的序数意义。1、看到大家学得这么好，小动物也排着整齐的队伍走来了，数数一共有几只？2、小青蛙排第几？还有不同的观点吗？这句话怎样说就完整了？看来，一个数字在生活中不但表示几个，还可以表示第几个。3、杂技团要进行表演，你能帮着叔叔们挑选一下大象演员吗？（七）教学8和9的写法。1、我们已经认识了8和9，那你会写这两个数字吗？2、老师书写示范，学生进行书空练习。3、学生在书上描红。三、归纳总结，拓展延伸。这节课你又知道了关于8和9的哪些知识？你还想了解哪些问题？课下互相研究一下好吗？2021年8和9教学设计7一课程标准解读与教学内容分析新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体

33、、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。8和9的认识一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。二教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册p53页8和9的认识。教学目标：1让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。2了解8和9在自然数中的排列顺

34、序，会比较09各数的大小。3通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。教学过程：（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。（板书：8、9的认识）（二）教学8、9的基数含义1教学主题图（课件出示）师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果）师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：a. 校园两旁有8棵树。b. 花坛里有8朵花。c. 黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。d. 黑板下摆放着9盆花。e. 有8个

35、小朋友和1位老师在花坛旁劳动。f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）2寻找身边的数师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。师：哪些物体的个数可以用8和9来表示学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户（三）教学8，9的顺序及大小18，9的顺序出示直尺图()1 2( )4 5( )7 ( ) 9师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。先填写，再顺

36、读，倒读。师：看着直尺上的数，你能向其他小朋友提几个问题吗？学生间互问互答。比如：8排在谁的前面？9排在谁的后面？师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！2做一做（54页）师：现在请大家把书本打开，翻到第54页，运用你发现的知识，来解决书上的问题。出示点子图。（） （） （）师：怎样很快数出点子数？请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的，来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：7889798 7 9 7 98（四）教学8，9的序数含义1游戏师：接下来我们来做一个游戏！每对派3名小朋友上来！（叫9名同学上台。排

37、成一排！每人一张数字卡片。）师：下面的小朋友请注意了！接下来我们分成三个组进行比赛，每个小组答对了，就有一颗星！听清楚第一个问题：上面一共有几个小朋友？（9个！）2021年8和9教学设计8教学内容：人教版数学一年级上册8和9的认识教学目标：1、让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8和9的数感，体会8和9的基数含义。2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8和9的序数含义。3、通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。教学重点：知道8和9的含义。教学难点：8和9基数和序数的区别。教具准备：课件、卡片、计数器等。教学过程：一、游戏导入：1、看数字卡片列加

38、法或减法算式。2、小游戏：师：同学们，我们来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。（教师拍手8、9次，让学生猜一猜。）师：今天我们就一起来认识8和9。（板书）二、创设情景：1、观察主题图，点数事物的数量。师：小朋友们表现得真棒！为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗？生：（齐）想！（课件出示教材53页主题图）师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，和同桌说一说。师：谁愿意和大家说一说？生：我看见了8棵大树。师：你是怎样数的？（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。

39、按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。）2、教育学生热爱劳动、爱护花草树木师：图上的老师和小朋友在干什么？（他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献）师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）三、探究新知：1、8和9基数的含义（1）师：老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆

40、点子？生：第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子（在点子图下分别板书8、9）（2）生活中哪些东西还可以用8或9来表示？（妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱）2、8和9的顺序和大小（1）8和9的顺序师：小朋友们说得真好！生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。（师拿出计数器）师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数）生：老师拨了7个珠子。师：（神秘地）大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？生：（齐）现在是8个珠子。师：8比7多几？生：8比7多1。师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8多几？生：现在是9个珠

41、子，9比8多1。（2）学习直尺图师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，看，它是谁？生（齐）尺子！师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗？直尺图1。师：直尺图2：谁很快的在我身上找到数字8？（生到台前找到8，指给大家看）师：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？生：越往后面的数越大。师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。师：能从大到小再说一遍吗？生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。师：咱们一起演一

42、演吧！（3）比较7、8、9的大小师：尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：小朋友们真聪明！高兴吗？可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪明吗？我们要考考你们！怎么样？愿意接受挑战吗？（愿意）师：（贴点子图引导学生比较7、8、9的大小）3、8、9的序数含义（1）小猴子吃桃的故事。师：小猴子今天特别高兴，因为他看到我们一（3）班学生坐得那么端正，听得那么仔细，另外猴妈妈为它准备了好多桃子，你们数一数一共有（9个），小猴子给我们出了个问题：我一下子能够把9个桃子都吃完，那样我才会饱饱的，可是妈妈给我吃了第9个桃子，同学们，你们觉得我能吃饱吗？为什么？生1：吃不饱

43、，因为第9个只有一个，而9个有好多。（2）小练习让学生独立完成课本第54页的内容师：请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，给左边的8只蝴蝶涂上蓝色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。4、8和9的写法（1）指导8的书写师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。教师边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个s字，接着自下而上过s字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。（2）指导9的书写9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里

44、面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。四、比比谁聪明：8_（）9_（）五、课堂总结：今天这节课你认为最有趣的是什么？你还有疑问吗？2021年8和9教学设计9设计说明1.教学内容在安排上要有利于知识的迁移。这部分内容在编排上与6、7的加减法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加减法计算中出现了“一图两式”，而在本节课则只出现了“一图四式”。另外，在教材55页7题中渗透了统计思想，以及在练习中安排了比多比少的内容。2充分发挥了学生的想象力。在设计8和9的组成环节中，教材只给了一部分分解的内容，其他的都让学生自己去完

45、成，这样充分发挥了学生的自主性，使学生在探索与交流中经历知识的形成过程。3加强了操作与观察活动的目的性。结合一年级学生的特点，在设计时通过让学生分一分、摆一摆、想一想等活动，让学生在丰富的实物背景中更好地理解8和9的组成与加减法的计算方法。课前准备教师准备 ppt课件学生准备 8个五角星 9张圆形卡片 9根小棒教学过程自主操作，引入新课1请同学们拿出8个五角星，自由分成两份，然后写出8能分成几和几。2小组内互相交流，你们小组共有多少种分法？3按照上面的方法，请同学们拿出9张圆形卡片，分成两份，看一看有多少种分法。4导入：之前我们学习了8和9的组成，现在我们来学习8和9的加减法。(板书课题)设计

46、意图：通过动手操作、组内交流等学习方式，使学生在实际操作中发现问题，培养学生总结和归纳问题的能力。知识迁移，发现规律1刚才同学们在小组内已经交流了你们的分法，现在谁能代表你们小组来汇报一下你们的分法？2完成教材53页“做一做”，教师指导。设计意图：在之前的学习中，学生已经对这方面知识有所了解，所以教师可以放手让学生自主进行探索，帮助学生寻找规律，发挥教师的引导作用，提高学生的自主学习能力。探究8和9的加减法(一)学习“一图四式”。1根据一幅图写出两道加法算式。课件出示8个笑脸图，左边5个，右边3个。师：你能看图提出问题并写出不一样的加法算式吗？(学生观图，提出问题，并根据问题写算式：538 3

47、58)师：为什么根据同一幅图，你们却写出两道不同的加法算式呢？请大家观察一下，这两道加法算式有什么特点？2根据一幅图写出两道减法算式。让学生根据教师的板书编题，其余学生写算式。(853 835)2021年8和9教学设计10（一）、复习导入，揭示课题师：我们已经学过哪些数了？（07）一起数一遍。师：7后面接下来是谁了呢？（8、9）今天我们就来认识一下8和9。（板书课题：认识8和9）（二）、教学8和9基数含义1、从生活中找8和9师：小朋友，在生活中你看到过8和9吗？学生畅所欲言：公交车有8路和9路；螃蟹有8条腿；我家住在第9楼小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的

48、数字小伙伴走进你的生活。2、在主题图（课件）中数一数，找一找8和9的物体个数：a、校园两旁有8棵树。b、花坛里有8朵花。c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。d、有8个小朋友。e、黑板下摆放着9盆花。f、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。g、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。找到的同学到上面来数一数，说一说是怎样数的。（数的方式：可以从上往下、从外到里、从大到小；一个一个地数、两个两个地数等等）小朋友观察得真仔细，图中的树、花朵、大字和小朋友可以用数字几来表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几来表示？（三）、教学8和9数序的含义1、摆学具先请小朋友摆6圆片d再添上一个是几d再添上一个是几d最后添上一

49、个是几。2、填数出示直尺图（幻灯片）：1）填数（到现在为止，我们认识的数有）2）从大到小，从小到大数一遍。（这些数在格尺家族中都有自己的位置）3）看着尺上的数，你能提几个问题吗？（5的前面是什么？5的后面是什么？比6大的是几？比6小的是几？等）4）学生问完后，师问：比9小的数有哪些？比8小的数有哪些？板书：（）9 （）8当学生零乱的说出后，再让学生按一定的顺序说一说。（从而感知，按从小到大的排列顺序，9前面的数都比9小，8前面的数都比8小，而8后面的数比8大，任何一个数前面的数都比它小，而后面的数都比它大。）（四）教学8和9序数的含义1、每个学生一张练习纸：左数第8盆开了（）朵花，开了8朵花的

50、是第（）盆。给左边的8个花盆涂上红色。给从左数第9个花盆涂上绿色。（五）、教学8和9的写法1、引导学生观察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？（你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。）2、多媒体示范书写8和9的笔顺。3、学生在书上写字格中练习写8、9，教师作指导。4、提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。（六）、练习巩固练习八中的1、2两题。（七）、全课总结今天你学会了什么？2021年8和9教学设计11教学内容：教科书第5354页。教材分析：教材提供给学生数数的画面是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，这个画面与黄山区正在创建绿色文明城市十分吻合，因此我就从黄山区创建绿色文明城市谈话切入，给学生美好熏陶，激发学生对美好生活的热爱情感。在教学比较数的大小时，我先出示三幅点子图，让学生数一数，并说出数的方法。引导学生观察，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快数出每幅图的点子数。在比较7、8、9这3个数大小时，我让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的比较空间。这样处理问题开放了，学生思维的灵活性也得到了较好的培养。学情分析：利用小组活动，改变评价方式，让学生的情感信心在交流中得到发展。整个课堂教学我以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生创造一种