2021年《魅力》教学设计

1、in this world, no one is easier to live than anyone, but some people are clamoring for the sky and some people are working silently.通用参考模板（页眉可删）2021年魅力教学设计 2021年魅力教学设计1教学目标：1了解关于莲的科学知识，并培养学生实事求是的科学精神和态度。2培养学生筛选信息的能力，互相协作的能力，口语交际的能力。教学过程课前背诵古诗词：长歌行野望送友人早寒江上有怀宣布上课：导入阶段：在进入新课之前我给同学们出三则谜语，这三则谜语都是猜一种水里植物

2、，而且是根据植物不同部位的特点作谜面的，看看你们能猜得出吗？（分的的的确良别出示大屏幕这种植物的名字叫什么呢？莲不仅是画家的爱物，也是文学作品觉的题材，北宋哲学家周敦颐的爱莲说运用了托物言志的写法，以莲花自况，借以抒发自己不慕名利、洁身自好的节操和情感。在文学作品中，莲被赋予清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情等品质。看来莲文化的魅力实在无穷，今天的综合性学习就让我们踏上莲之旅列车，揭开莲文化之一隅对莲的科学探究！（出示大屏幕，学生齐读学习目标整体探究：师语：请同学们把手中搜集到关于莲的资料准备好，让我们随着你手中的资料一同来认识莲。刚才同学们在猜谜语的时候会发现莲又叫荷，看来莲的名称有好多种，

3、首先我们来认识莲的名称。（师指名学生回答）师语：这些富有诗意的名字是根据莲的外形特征、生长习性、圣洁高雅的气质命出的。同时民间还流传着许多美丽动人的传说。哪些同学能说一说名称由来的故事？（点名学生回答）师语：通过这些美丽的传说可以想向莲这种植物存活至今应有着悠久的历史，接下来我们就谈一谈莲的历史。（生答）师语：一亿三千五百万年，经过一次次的劫难，莲存活下来，品种也由几种发展到现在的几百种，接下来我们就通过大屏幕认识、欣赏三种有代表性的品种。请同学们看大屏幕。第一种是大型荷花，这种荷花的特点是花经一般在世界上20厘米左右；第二种是睡莲品种，这种花的特点是多年来生草本，地下茎直立或横走，叶子浮于水

4、面，花稍突出于水面；第三种是碗莲品种，碗莲是指在口径26厘米以内的花盆中能正常开花，而且平均花的直径不超过12厘米，立叶平均高度不超过33厘米，立叶叶片的平均直径不超过24厘米。局部探究：师语：莲的用途极广，自叶至茎、自花至实，它把自己的一切毫无保留地全部贡献给人类，那么现在我们就把莲分为莲花、莲子、莲叶、莲藕四部分，科学地探究它在我们生活中的价值。老师先说一说莲花在生活中的价值，同学们在听的时候 不但要了解它，而且仔佃品味老师在组织这段材料时的特点。（学生归纳，教师.总结学生齐读大屏幕上归纳的几条）（荷花单生，系两性花，与立叶并生，因品种不同有单瓣、半重瓣、重瓣、重台和千瓣，花色有红色、粉红

5、色、桃红色、白色及黄色等，单花期一般只有46天，但也有个别品种可达10天，花多晨开午闭。荷花的群体花期较长，可达三个月之久。莲花是一种很有价值的中药，莲瓣能治暑热消渴，莲心能清火安神，莲房能消淤止血。荷花更是绿化、美化、净化我们环境的贵重之花，所以有“接天莲叶无穷碧，映是荷花别样红”的佳句。）师语：莲子和莲叶由同学们以四人小组为单位合作完成。大组互相评价。（荷叶呈质状圆形，全缘波状，幼时两侧内卷成梭形叶面黄绿色至深绿色，具蜡质白x。荷叶是进行气体交换和光合作用制造养分的器官。荷叶同样能起到美化环境的作用，在药用上能清暑解热。近年来，科学家们利用莲叶防水和自洁的特点发明了一种表面完全防水并且具备

6、自洁功能的材料。这是一项用途广泛的新技术，它使人们不再为建筑物顶部和表面的清洁问题发愁，也不必再为汽车、飞机和各种运输工具的清洁问题大伤脑筋。）（荷花受精后发育成果实，俗称莲子，莲子为小坚果。呈椭圆形，其大小因品种而异，一般长1.6-1.8厘米，宽1.1-1.2厘米，幼果期果皮绿色，成熟时呈棕褐色、灰褐色和黑褐色。莲子的果皮极为坚硬，其表面有气孔和保护细胞，表皮下面有坚固面致密的栅栏组织，气孔下面有一条气孔道。成熟莲子果皮的气孔道很小，空气和水份无法自由出入，甚至能阻止微生物的侵害，所以莲子的寿命极长，千年古莲发芽之谜也就是这个原因。做为中药莲子有健脾止泻的作用，做为食用“莲子粥”可以滋补身体

7、，具有很高的营养价值。）师语：同学们在合作中完成了以上部分，现在由同学们自己独立完成藕的介绍，给同学们3分钟组织材料的时间。（莲种植在浅水塘中。其茎生于淤泥中，变态为根状茎，即是藕，也称莲藕。藕横长在泥中，靠基茎节上的须状根吸取养分。由于藕肉质肥厚，脆嫩微甜，含有大量的淀粉，营养丰富，所以自古以来就是人们喜爱的食品。藕节可药用治便血、藕粉又能清热消暑。当我们折断藕时，可以观察到无数条长长的白色藕丝在断藕 之间连系着。为什么会有这种藕断丝连的现象呢？这就要观察下藕 的结构了。原来植物要生长，运输沙养料的组织，叫导管和管胞。这些组织在植物体内四通八达，在叶、茎、花果等器官中宛如血管在动物体内一样畅

8、通无阻。植物的导管内壁在一定的部位会特别增厚，成各种纹理，有的呈环状，有的呈梯形，有的呈形。而藕的导管壁增厚部却连续成螺旋状的，特称螺旋形导管。在折断藕时，导管内壁增厚的螺旋部脱，成为螺旋状的细丝，这些细丝很像被拉长后的弹簧，在弹性限度内不会被拉断，后来人们就有“藕断丝连”的成语来比喻关系虽断，情丝犹连。）.总结：刚才同学们说的非常精彩，其实在不知不觉中我们已经接触了一种新的文体，那就是说明文。如果我们把大屏幕中介绍两字改成说明两字，那也就是在说明文中需要注意的问题，下一单元我们就进入说明文学习阶段。短短的四十五分钟很快就要过去，在听、说、读中我们对莲进行了科学的探究，那么今天的作业是请同学们

9、把课堂上对莲的探究整理到作业本上，写莲的全部也可以，写莲的其中的一点也可以。同时要注意黑板上的几点事项。最后让我们在周敦颐的爱莲说中国共产党同感受和培养对莲的“出淤2021年魅力教学设计2一、解题导入，激发兴趣：语言是人们进行沟通交流的一种工具，恰当巧妙的语言会产生意想不到的效果。今天，我们学习第22课语言的魅力，板书课题，和老师一起写课题，齐读，看到这个题目，你会产生什么样的疑问呢？魅力是什么意思？（有吸引力）那什么样的语言有吸引力呢？二、初读课文，概括大意：指名接力读，集体思考：这篇课文主要讲了一件什么事？填空总结方法板书集体朗读概括课文的方法：用简练的语言说清楚：谁，在什么地方，干了什么

10、事，结果怎样。在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，在一块木牌上写了“我什么也看不见”，可人们无动于衷。后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了，可是”几个字后，人们纷纷慷慨解囊。板书：春天到了，可是 我什么也看不见慷慨解囊 无动于衷三、品读课文，语言训练：人们看到两块木牌上的字有什么具体反应？默读课文，画出相关的语句来。（一）学习“我什么也看不见”一部分：街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。1.衣着：（近义词）穿着 着装 （多音字）着火 走着2.无动于衷的意思：衷，指内心，心里一点儿也没受触动换词练习

11、：置之不理 置若罔闻 不理不睬 不动声色 麻木不仁 熟视无睹 面不改色 泰然自若3.姗姗而去：姗姗是慢慢的意思，可以换成缓缓而去 写出了贵妇人优雅离去的样子4.说明了什么？人们都很冷漠 司空见惯 木牌上的字一点儿都没有打动人们5.其实老人值不值得同情呢？在繁华的巴黎大街的路旁，坐着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。衣衫褴褛：褴褛是破烂的意思 头发斑白：头发花白6.指导朗读 （用我们的声音读出情感）（二）学习“春天来了，可是”这一部分1.看到这个牌子上的字，人们怎样做？2.当大诗人加上这句，为什么人们就慷慨解囊了呢？春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，能产生这么大的作用，就在

12、于它有非常浓厚的感情色彩。 板书：富有诗意 感情浓厚3.当人们看到“春天到了”，会想到什么？是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？（1） 改陈述句是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，叫人陶醉。（男女对比朗读）反问句的好处:增强语气（2）按照一定的顺序：天空植物动物人家（3）你眼中的春天可以用什么词来形容？春光明媚 春风拂面 春回大地 生机勃勃杨柳依依 春色满园 柳绿花红姹紫嫣红 百花盛开 百花争艳 春暖花开草长莺飞 百鸟争鸣 鸟语花香青山绿水 春水潺潺 小桥人家 春意盎然（4）换词练习是的，春天是美好的，那_，那_

13、，那_，那_，怎么不叫人陶醉呢？4.课件播放 春天美景 一片漆黑一株嫩芽蕴育着新的生命，拂堤杨柳，摇曳着春的生机；百花盛开，有粉红的桃花，雪白的梨花，金黄的油菜花，把大地装扮得五彩斑斓；百鸟争鸣，时而在花间飞舞，时而在枝头栖息，好一个鸟语花香的春天；春水潺潺，草长莺飞，大地一派生机盎然！但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！5.当人们想到这个失明的老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？反问句改陈述句 师生比较朗读当人们想到这个失明的老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，会对他产生同情之心。6指名读，指导朗读7. 练习背诵8.看板

14、书总结全文四、拓展阅读，读写结合过渡句：不但这篇_写出了语言的魅力，我们敬爱的周总理在外交时的语言也充满了魅力。1.拓展阅读：周总理外交走上坡路美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”过渡句：除此之外，我们身边的提示牌也处处充满语言的魅力。2.写作指导：学写提示牌草坪：不要践踏草坪！草儿青青，足下留情！ 草儿要睡觉，请您边上绕！ 小草怕疼，踏之何忍？语言的魅力押韵 触动人们内心 富有诗意 感情浓厚3.学练结合

15、： 写提示牌： 水塘边 草坪 花坛 电灯开关五、布置作业：生活中还有哪些地方需要写提示牌，请试着写一写。板书设计：22 语言的魅力春天到了，可是 我什么也看不见慷慨解囊 无动于衷富有诗意 感情浓厚结束语： 同学们，语言充满着无穷无尽的魅力，只要我们多读书，多积累，就一定能成为拥有语言魅力的人。精彩提示语展示：电灯：随手关灯叫声好，节约能源人人笑。灯泡弟弟要休息，随手关灯要牢记！花坛：花儿很柔弱，大家勿抚摸！小花多可爱，请勿来伤害！花儿宝宝在睡觉，请你不要来打扰！水塘：不扔垃圾，鱼儿欢喜！地球是我家，保护环境靠大家！教学反思我的这节课的设计理念是一个宗旨：玩转语言两个理念：培养语感三个重视：扎实

16、训练四个环节：目标实现一个宗旨，玩转语言：语文课就要上出语文味，就应该带领学生在语言文字的海洋里，在轻松愉快的氛围中，品味语言，积累语言，品尝文字盛宴，感受语言魅力。两个理念，培养语感：我始终坚持“以读为本，以生为本”的教学理念，紧扣文本，让学生采用“配乐接力读、默读、男女生赛读、小组读”等多种形式，以读悟文。抓住儿童特点，采用轻松灵活的教法，循序渐进，搭建梯度，多角度的评价，让学生掌握新知，培养语感，锻炼思维，发展能力。三个重视，扎实训练：（一）重视语言的积累1.文字游戏，调动知识储备；2.板书课题，不忘指导写字；3.概括课文，传递成语意识；4.随文学习，形成语言积累。组词、多音字、近义词、

17、词义、换词、句式转换环环相扣的语言文字训练扎实有效，丰富了学生的语言积累，同时注重学法的指导，体现了浓浓的语文味。（二）重视能力的培养1.概括的能力2.朗读的能力3.背诵的能力（三）重视读写结合1.写春天美景2.写提示牌四个环节，目标实现：一、解题导入，激发兴趣：二、初读课文，概括大意：三、品读课文，语言训练：四、拓展阅读，读写结合第三环节：两个板块，化繁为简。2021年魅力教学设计3教学目标：1、知识与技能：了解飞鸟的基本特征和凤凰形象的来历。1、过程与方法： 参照凤凰的产生方式，参考相关自然之鸟想像画出新的鸟之王形象。3、情感态度与价值观：增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。教学

18、重点：了解鸟的基本特征，启发学生大胆想象组合，创造心中鸟之王的形象。教学难点：创造出有特点、漂亮的鸟之王。教学方法：观察欣赏、讲解演示、合作探究、实践创作。教学过程：一、导入1、大家会画鸟吗？2、你刚才都画了鸟的哪几个重要部分？小结：鸟一般包括头部、颈、身体、双翅、尾羽、脚爪。二、讲授新知1、今天不是画一般的鸟，而是要通过想像创意画出鸟之王。2、讲述中国的传统鸟王（课件展示）凤凰的相关知识。凤凰是现实生活中的鸟吗？不，是理想的鸟的形象；那它是怎么来的呢？是鸡头、蛇颈、龟背、鹤脚、孔雀尾羽和鹰翅的组合体；有灵性，是仙鸟；也分雌雄。羽翼丰满美丽，形态灵健，人们赋予了它吉祥的寓意，常用来象征祥和瑞气

19、与高贵。是鸟中之王，有王者风范。3、在自然界当中，你认为哪种鸟是鸟王呢？为什么？小结：不管是老鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、白鹤、鸽子、海燕，它们或有美丽的羽毛，优雅的体态，或者善于翱翔，或威猛，或代表美好意愿，各有所长。三、发挥想像1、那么在你心中完美的鸟王是什么样的呢？2、课件欣赏展示：鸟之王学生优秀范画数幅。四、尝试表现1、作业要求：课本p9页学习活动三，运用局部重组的方法，画一只鸟之王。注意事项：构图要丰富饱满，鸟王太弱小可不行；集美丽威猛于一身；最后添加有关背景。2、教师巡回观察，发现问题进行个别指导。五、展示评价：表扬并展示作业过程中画得较好的。板书设计：第2课 变形的魅力鸟的重要组成部分

20、：小结：鸟一般包括头部、颈、身体、双翅、尾羽、脚爪2021年魅力教学设计4一：教学目标：1：识字6个，能用，联系上下文，根据课文内容猜测等方法理解“魅力，褴褛，绅士，无动于衷，姗姗而去”等词语。通过理解重点词语等方法体会理解_的重点语句，理解课文内容。2有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。3感受语言的魅力。练习用有魅力的语言写警示语。二：教学重难点：理解诗人添加的语言产生魅力的原因，学习用有魅力的语言写警示语。三：教学准备重点语句和春天美景的图片的课件教学过程：一、板书课题，齐读课题示范指导魅的写法，利用的方法理解魅力的意思。(结合孩子的回答情况指导：要真正理解词语的意思只是在字典中查到还是

21、不够的，还要在有自己的理解和思考，让孩子把字典上的解释简化成自己的理解)二、自由读全文，整体感知(一) 学生接读课文，提出读听要求：读的同学读准字音，听的同学边听边想课文写了一件什么事?(二) 简单评价学生的读书情况，交流回答刚才提出的问题。(根据举手的情况指导学生概括写事_的思考方法。)三：感知老人可怜，对比路人的冷漠(一)浏览课文，找出描写老人外貌的语句1：交流画出的语句，板书褴褛正音，根据偏旁猜测意思。说说通过褴褛一词你体会到什么?(小结读书方法：透过词语，能读出文字背后的意思才是会读书，那你透过头发斑白，双目失明又读出什么呢?)2：交流读书体会，指导感情朗读。衔接：这么可怜的老人，繁华

22、的巴黎大街上的行人是怎么对他的呢?(三)默读课文，画出路人的表现的语句，简单写写体会。1：交流出示句子，教学生字词语出示：街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。教学多音字“着”，结合课文内容理解“绅士，姗姗而去”。并指导学生用读表达自己对姗姗而去的理解。积累词语姗姗来迟。2：交流体会，相机摘出无动于衷师生一起板书会写衷字，出示字典衷的解释，选择理解成语的意思，结合上下文找出_中看出无动于衷的词语，加深理解词句。3：结合教师的节奏手势读出对无动于衷的理解。四、以读代讲，感受老人的悲与喜1:交流读好人物对话的方法。2：能力迁移，教师

23、引导学生读好_中老人的两句话语。预设：假如第一句老人的话读不出其中的悲伤的感情。可引导学生结合前文老人的可怜进一步体会假如今天讨不到钱，老人的日子会怎么过，再读。第二句可结合_的句末感叹号进一步指导读。3：师生配合读_的2-5自然段五：读后质疑读后让学生质疑，顺疑导课，想一想春天到了让我们想到什么?六、美景和黑暗对比，体会语言的魅力一：小声读课文画出春天来了让我们产生联想的句子。交流出示句子：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢?1：初读感受语句的美。2：边读边想象_中的画面进一步体会语言文字的美。(要求孩子把语言文字读成一幅幅美丽的图画，一会一

24、起交流心中的图画)3：交流想象到的画面，相机让体会深刻的学生读出自己的感受。4：结合生活体验感受春天的美景，交流中尽量把话说美，打动别人。顺势让说的动情的同学动情的读书。5：教师出示春天美景的图片，引导学生配乐再美美的读_中的句子，鼓励背诵积累语言。教师渲染：教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家这一切多美呀，多么令人陶醉呀!可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑(屏幕随之变黑)6：交流现在的感受，理解诗人所加语言让路人行为发生改变的原因。相机再读课题。七、拓展实践，深化理解出示课后选作题目。在电灯旁，

25、水池边，草地旁，水龙头边写一句警示语语。八：板书设计：22语言的魅力无动于衷-纷纷相助源九：教学反思2021年魅力教学设计5教学目的与要求：1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。3、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。教学重点：体会卡佳随人物命运而展现的心情变化教学难点：感受艺术作品的魅力教学时数：2课时教学过程：第一课时一、就题质疑，导入新课。1、师：同学们，看到老师手上拿的这本书了吗？书名就是汤姆叔叔的小屋（学生看书名齐答）。这本书不仅吸引了你们，也使老师深深陶醉其

26、中，而且有一位小女孩还为它落泪呢！今天，就让我们走进文本，去感受于这部作品给小女孩带来的魅力（板书课题）2、齐读课题，指导“魅”字书写。二、初读文本，大概了解文本内容。1、质疑，梳理问题。师：本单元的话题是“艺术魅力”，前面学的两篇_都是直接以艺术作品的名称作课题的，但今天要学的_，却直接以“魅力”作课题，看到这个课题，你想知道些什么？（生发散提问，师梳理问题，把主要问题的关键词写在黑板上）2、带着问题自由读文。3、读后交流：你读懂了什么？有不懂的地方吗？（在交流中初步把握课文的主要内容）预设：为什么卡佳会让人觉得有毛病？为什么见到汤姆后，卡佳会忧伤，会失望？为什么最后卡佳又同意卖掉汤姆？三、

27、细读文本，整体感知文本情感。1、师：有疑问就得从文本中体会答案，现在我们再来细读，看能解决我们刚才提出的哪些简单问题。这样，如果我想请几位同学分部分读文本，你认为请几位同学读，他们又分别读哪几段呢？2、学生根据初读交流，给文本分部分，并简介理由，师作结。3、指名读文，正音。感知文本情感。4、解决质疑的简单问题。四、研读文本，体会卡佳表现的真实感情。1、师：刚才我们已经初略了解了文本的内容，知道了卡佳很喜欢，也很同情汤姆叔叔这个人物，可是，在看戏的过程中，卡佳的很多表现却让人觉得她有毛病，你从哪里读出了她的这些表现？2、生默读课文，找出相关段落，勾画词句，在旁边作批注。3、生生交流，师生交流，师

28、总结。4、带着你对卡佳的感受再读勾画的句子，体会卡佳的真情。第二课时一、 情感朗读，引入文本。师：上节课，我们走进了卡佳的情感世界，了解了她的表现并不是有毛病，而是源于她对汤姆的喜爱与同情的情意使然，让我们再来读读这些句子，和卡佳一起感同身受吧。（生再读文本，体会情感）二、 再现“拍卖”场景，精读文本，走进卡佳内心。1、随着戏剧一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸紧缩。终于，剧院里发生了令人意想不到的一幕。让我们把这一幕在教室里演一演吧！2、生默读3443自然段，自由分配角色，分组准备表演。3、挑选表演出色的几个小组在全班表演。师采访扮演卡佳的几个同学，引导对话：我听出，你在报“200块”的时候，声

29、音哀怨而果决，为什么这样说？（在对话中理解“如泣如诉”、“铮铮作响”等词句。）你为什么说不能把汤姆卖掉？（在对话中理解竞拍动因）三、体会卡佳的心情变化，探究“魅力”根源。1、字幕出示汤姆叔叔的小屋中汤姆被拍卖给凶残的“红河”种植场的奴隶主莱格利，被鞭打地皮开肉绽，遍体鳞伤地离开人世的有关内容，带领学生一起阅读。2、师启思：正是因为卡佳读过汤姆叔叔的小屋这本书，正是因为卡佳知道汤姆叔叔是个忠厚善良，对人忠心耿耿、有情有义的好人，正是因为卡佳知道这样的好人被卖掉后悲惨的命运和结局，所以，她萌生了要尽一切力量救助汤姆的决心，由此出现了刚才的一幕。看来，引发卡佳心情变化，使卡佳做出惊人之举的原因是汤姆

30、叔叔的小屋这本书。现在，你们知道了课题“魅力”指的是什么了吗？能说说这魅力是怎样产生的吗？3、学生交流、小结。4、后来，为什么卡佳会忧伤，会失望？你从哪里体会到的？（生读有关语句，谈原因）5、为什么后来卡佳失望地答应卖掉汤姆？（体会文学作品中的人物给卡佳留下的深深印象与现实演员对扮演人物的淡漠的反差，感受汤姆叔叔的小屋给卡佳带来的艺术魅力之深切！）四、总结全文，激发学生阅读名著的兴趣。同学们，斯陀夫人的汤姆叔叔的小屋是第一部译成中文的美国小说，是引起一场战争的小说，是被哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书，是文学史上最伟大的胜利。只要你走进去了，你就会切身感受到它的魅力。愿经典的文学作品照亮

31、我们精神的殿堂。五、布置作业：拓展阅读汤姆叔叔的小屋或其他经典文学作品。2021年魅力教学设计6一、教学目标知识与技能：了解光与美术的关系，运用身边合适的材料进行艺术创作，能够表现出光的魅力。过程与方法：通过观察、欣赏、探究等方式，学习利用身边的材料制作有关光的艺术作品，提高动手制作的能力。情感、态度和价值观：感受光所带来的魅力，提高观察美、发现美、创造美的意识。二、教学重难点重点：制作一件凸显光魅力的作品。难点：合理利用材料制作出体现光的魅力的作品。三、教学过程活动一：激趣导入设置卡通影子戏活动：教师将事先准备好的卡通玩偶拿出来摆放，并用光源对画面的场景进行照射，营造舞台剧效果。表演“大闹天

32、宫”，并引导学生说一说：有了光的照射带来怎样的新体验?学生大胆发言，教师总结：通过光的照射，比单纯的场景更加像舞台剧。光除了照明功能之外，还可以运用到艺术领域，从而揭示课题光的魅力。活动二：描述分析1.光的应用提出问题：在生活中你都见过哪些绚丽多彩的光?学生联系生活思考并总结出：霓虹灯、烟花等。教师小结：生活是离不开光的，光让我们的生活更加的绚丽多彩。2.光与艺术播放奥运会焰火加配乐的节目片段，感受光在艺术中的运用，并提出问题：视频中是什么内容?给你怎样的感受?(29个焰火依次燃放，组成29个脚印，有强烈的视觉震撼力。)光还可以运用到哪些艺术中?(皮影、冰雕、摄影作品)3.发光材料教师引导学生

33、观察绿色穿过绿色，请学生仔细观察：这件作品是运用了什么材料制作的?如何运用光的?学生回答，教师总结：这件装置艺术作品将两排绿色的荧光灯交错排列，而其影子重合在一起，充分运用了光的魅力来表现“绿色穿过绿色”这一主题，从而引导学生认识到发光材料可以直接用来进行创作。4.无光材料加入光的应用(1)教师展示自己制作的装置艺术(无光)，引导学生说一说运用了哪些材料?想象加入光后会产生什么效果?(布、塑料板等透光材料多样，看起来很普通。)(2)教师接通电源，再次引导学生观察，说一说产生了什么效果?(灯光的运用使本身无色彩、无发光的物体产生了不一样的色彩效果，显得更加的绚丽。)活动三：示范讲解1.教师更换灯

34、光的色彩，思考：不同的光色产生什么不同的变化?(蓝色的光更加冷静，橘黄色光更加温馨。)2.教师模拟小实验的方式，引导学生变身小试验员，仔细观察光盘、矿泉水瓶等材料在光的照射下会发生什么样子的变化，并引导学生自主进行实验，主动去寻找身边其他的材料。学生实验后发表看法，教师总结：制作的方式不同，材料不同，光的颜色不同，最后所产生光的效果也是不同的。活动四：实践展评1.以小组为单位，利用身边的材料，创作出一件能展示光的魅力的作品。2.巡视指导。3.在学生创作完成后，举办“魅力光影”引导学生给自己的作品取上好听的名字，最后邀请同学自评、互评，选出最具创意的作品放到展览区进行展示。(如光影：内容卡通影子

35、戏;材料矿泉水瓶、毛线、纽扣、光;效果生动有趣。)活动五：小结作业1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：生活是艺术的源泉，光对于我们的生活来说是不可缺少的，也正是因为有了这些五光十色不同类型的光，创造出了那么多艺术品，让我们感受到了光的魅力，才让我们的生活变的多姿多彩。2.课后请学生排练一个舞台剧，将自己的作品运用到舞台中，下节课请同学们进行表演。2021年魅力教学设计7教学目标：1、知识与技能：运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑白画。2过程与方法：能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。3、情感态度与价值观：养成

36、关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。教学重点：运用点、线、面的画一幅自己喜爱的黑白画。教学难点：运用点、线、面疏密组织的技巧，处理黑、白、灰的变化效果。教学方法：观察欣赏、分析讨论、合作探究、讲解演示、实践创作。教学过程：一、感受黑白画1、猜谜导入：（谜底：螃蟹）2、了解螃蟹的形态、特点，激发兴趣。引导学生欣赏不同美术作品中的螃蟹，重点欣赏装饰画螃蟹，感受其美感。3、导出课题：我们可以看到这些黑白画的色彩只有黑、白、灰的效果，而这种效果又是运用了变化丰富的点、线、面来组织的，所以看上去显得那么丰富。这种独特的黑白色彩的画叫黑白画。二、了解黑白画1、出示范画：请大

37、家仔细观察，选择你感兴趣的花纹，找出画面当中黑、白、灰的变化方法。2、得出结论：点、线、面的疏密变化、排列搭配，形成画面不同的黑白灰效果。三、讨论探究、演示画法1、探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白画的三大要素，通过点、线、面的疏密变化、排列搭配，形成画面不同的黑白灰效果。2、教师示范黑白画的画法及步骤。四、创作表现1、作业要求：课本p8页学习活动二，用重复局部的方法画出一个自己喜爱的黑白变形形象。2、学生进行作业练习，教师巡回指导。板书设计：2021年魅力教学设计8一、教学目标【知识与技能】了解我国传统民居的形式和特点，学会欣赏传统民居的艺术魅力。【过程与方法】以小组合作方式搜集我国传统

38、民居图片，体验并感受美术活动的乐趣。【情感态度与价值观】获得对美术学习的持久兴趣，激发对民族传统艺术的热爱之情。二、教学重难点【重点】感受传统民居的艺术魅力。【难点】认识种类多样的传统民居，区分不同地区的民居特色。三、教学方法展示法，讲授法。交流合作法。四、教学准备演示文稿，多媒体器材。五、教学过程(一)导入挑选并展示一组同学老家窑洞的图片进入本节课，并对同学们提出问题“这些造型特别的建筑有什么居住优点?”“大家觉得这些朴实的窑洞外形好看吗?”激发学生的兴趣。学生回答问题，老师总结由此引出板书传统民居的艺术魅力。(二)直观感知展示福建土楼与广东开平碉楼的图片，学生们欣赏比较他们的相同及不同之处

39、并发言。老师总结学生发言“福建土楼是圆形，碉楼是长方体楼式建筑”“福建土楼和碉楼在居住之外都有一定防御功能的设计意图”它们都饱含古代劳动人民对生活的热情。(三)具体分析展示北京四合院图片，引导学生欣赏并思考讨论“四合院分为几个组成部分”“有哪些寓意”并发言。学生回答，教师总结：分为正房、厢房、中心院落、中门、大门组成。四面房子都朝中心院落打开，给居住者一种和和美美，其乐融融的感受(四)领悟探究继续展示上海石库门、蒙古包、藏族碉楼图片，并分小组讨论，传统民居的美感_于哪里?从造型，寓意，色彩，居住功能等方面进行思考。学生自主发言，教师讨论总结“传统民居因地制宜，具有独特的地方特色，造型流畅，结合

40、舒适性和实用性功能”(五)小组评述提供更多传统民居图片，让每个小组选出自己喜欢的民居进行小讨论，“如果让大家选择，那么你愿意住哪种民居，从多角度分析这件民居的艺术感受”讨论结束，学生推荐代表发言，老师进行总结“传统民居是古代劳动人民智慧的结晶，值得我们尊重与传承”(六)小结作业回顾本节课学到的传统民居相关知识内容。鼓励学生和爸爸妈妈一起周末到附近古镇地区欣赏传统民居的美感。六、板书设计传统民居的艺术魅力北京四合院：正房、厢房、中心院落、中门、大门。福建土楼：水井、祖堂、房间、侧门、大门门厅。广东开平碉楼：穹顶、山花、柱式。七、教学反思2021年魅力教学设计9教学目的要求：1、学习本课的生字。2

41、、理解课文内容，体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。3、有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。教学过程：一、启发谈话，导入新课。1、语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？2、学习了语言的魅力这篇课文，你一定会有新的感受。二、初读课文，感知质疑。1、自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？2、初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：（1）为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？ （2）让?比浩勒为什么要加上“春天到了”？ （3）语言为什么会有这么大的魔力？

42、等等。）三、比较阅读，自主感悟。1、带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。2、小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？3、交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导：（1）重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？ 我什么也看不见。春天到了，可是 反复读读前后两句话有什么不一样？（2）朗读训练中比较：找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？ 在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？ 当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读

43、读相关的语句，想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？（3）刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上春天到了？”现在你知道了吗？说说你的看法？（4）教师小结：这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力。四、创设情境，采访释疑。1、假如你是巴黎时报的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。2、其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人，衣着华丽的绅士、贵妇

44、人，打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。3、指导学生采访问题要依对象而定，如：（1）老人家，今天给你钱的人多吗？（2）先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话？（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给他？（4）先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给他钱？4、现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？五、课后延伸、学以致用。你在生活中有过类似的经历吗？跟同学们交流一下。作业：1、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？2、收集生活中用来交流的语言。2021年魅力教学设计10教学目标：1

45、、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。教学重点：透过变形现象，寻找变形的规律与特点。教学难点：通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。教具准备：课件、凸面镜、不锈钢勺子。画好变形后脸部线条的作业纸、相框。学具准备：彩色作业纸、2b铅笔、教学过程：（一）课前延伸：沟通交流师：孩子们，能和你们一起上课，心里特别高兴！真想永远记住你们，你们想永远记住老师吗？生：想！师：好！现在，我仔细地观察你们

46、，你们仔细地观察我，我们彼此永远地记住对方。（师走下讲台，摸学生，并说出多个学生的特点：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真浓！）师：记住你们的特点，我也就永远地记住你们了，你们记住老师了吗？谁能说出老师的特点？不同的学生根据自己的观察说出老师的多个特征。师及时进行评价：你看得真仔细！一下子就抓住了主要特征！师（总结）：孩子们，通过观察，我们认识了彼此；通过观察，我们认识了世界，增长了知识。由此可见，观察是一种很重要的学习能力，同学们都要注意培养自己用心观察的能力。今天我们的学习就与观察密不可分。好，上课！（二）课堂探究1、猜图激趣，观察发现，导入新课（1）课件出示教材第一幅图片（苏州千灯

47、镇水中倒影图片）师：先请同学们用心观察，你们有什么发现？生：是房子在水中的倒影。师：当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？生：房子变得弯曲了。生：房子变得模糊了。（2）课件出示教材第二幅图片（玻璃幕墙里建筑物的变形图）师：请同学们边看边想，这又会是倒映在哪里的图像呢？生：是映在玻璃上的。生：是在窗子上的。师：孩子们，这不是玻璃。当我们透过窗子看窗外的景物时，它有变化吗？没有！这是玻璃幕墙。在玻璃幕墙上，每一块玻璃都有一定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时，会发生一定的变化。其实，只要你用心观察，你会发现生活中处处存在着变形的现象。2、自主学习，观察现象。课件出示：我思考，我快乐：生活中你还在

48、哪里见过这样的变形现象？生：哈哈镜前人的形象发生了变化。生：汽车后视镜里人的形象发生了变化。生：透过盛水的杯子，发现杯子里的筷子像折断了一样。生：透过鱼缸看见鱼好像变大了。学生回答后，课件出示生活中常见的变形现象。师总结导出课题：是呀！这些变化的现象在我们的生活中无处不在，也正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力。同时，它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。这节课，我们就一起大胆地进行创造，体会变化的魅力。板书课题：变化的魅力3、合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律。利用已知的变形方法，进行创作尝试。师：先和同学们做

49、个小游戏，轻轻地拿起你面前的小袋子，从里面拿出我们的教具。师拿出凸面镜，请小组内的同学看看镜子里你的脸变了吗？变成什么样子了？生：脸变得鼓起来了。生：眼睛和嘴巴变大了。师：大家知道这叫什么吗？这就是凸面镜，我们的哈哈镜就是照这个原理制作的。师：举起你面前的凸面镜或者小勺子，举得稍高一些，和头平齐，把它从远处慢慢地往前拉近，看看你的脸型和五官分别有什么变化？生：脸变长了。生：鼻子、嘴巴变得特别大。生：鼻子、嘴巴都变长了。生回答的同时，师在实物投影仪下板画。让同学们评价观察到的和老师画的是否一样。让学生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的使用。师：请同学们拿起笔，在白色的作业纸上，添画上你变形后的

50、眼睛、嘴巴和鼻子。4、精讲点拨，评价反馈。师：选择画的效果好的同学的作品，让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。生：我的眼睛变得特别大，所以，我突出了这个特点。师：从这里我们可以看出，变化时我们要把握的要点是什么？生：抓住人物的主要特征进行夸张。师：对，变形时，我们就是要抓住人物脸上或者是体型上最突出的那一点，进行夸张。（完成板书）5、巩固训练：提出作业要求，完成作业。师：现在我们就用这些表现方法，抓住你好朋友最与众不同的地方，完成今天的作业。作业要求：观察小组内好朋友的脸，捕捉他的特征，用变形的方法画出他的脸。6、展示作业，多元评价。学生完成作业后，贴在黑板上预先制作好的相框内，效果很好，评价

51、时抓住以下两点：先让学生猜猜画的是谁？从哪儿看出来的？让被画的同学提意见，做哪些改正会更好。7、教师小结，拓展延伸。2021年魅力教学设计11课型：造型?表现欣赏、评述课时：1课时教材分析：本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。教学目标：1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。教学思路：本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化

52、：通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美。教学重点：让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。教学难点：让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。教学准备：预习：指导学生预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找现实生活中出现的圆的图案。教具：平面构成“圆点的变化”。学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。教学过程：一、导入新课上课，同学们好！今天的美术课和平时有点不一样，主要有两个方面，其一、教室里来了许多老师和我们一起来上这一堂美术课，大家用掌声表示欢迎。其二、就是唐老师为大家带来了一位小伙伴，同学们肯定会喜欢上它的，大家看，它来了-展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点，（说话：同学们，大家好！我的名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢！）“同