2021年《山市》教学设计范文

1、the boss is like a tiger. the tigers ass is untouchable, and the tigers ass is not suitable for shooting.悉心整理助您一臂（页眉可删）2021年山市教学设计范文 山市教学设计1【教学目标】、学习积累一些文言词语，理解课文大意。、体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。、培养学生组织、想象以及口头表达能力。【教学重点】反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。培养学生组织、想象以及口头表达能力。【教学过程】一、恰当导入口述：今天来到这里是想邀请大家和我一起到山东的

2、深山老林里去走走。听说那里出现了一种类似于“海市蜃楼”的奇景，当地人称它为“山市”。怎么样，大家有没有兴趣与我合作，共同完成这个采访任务呢？那就让我们出发吧！二、整体感知、教师范读课文，引导学生掌握字词读音。、学生自由地朗读课文，谈谈对山市的初步印象。三、分步品味、体会山市之“变”。 找出文中表示时间的词语。这些时间都很短暂，看来山市是瞬息万变的！（板书“变”） 随着时间的推移，山市呈现出怎样的景象？ 山市变化的全过程可分为几个阶段？、想象山市之“奇” 让学生分组分阶段谈所看到的山市奇观，派小记者下组进行采访。要求： 小记者采访前要做到心中有数，列好采访提纲；采访时要及时总结，做好采访笔录。教

3、师提供“采访提纲”，小记者按“采访提纲”进行采访。 目击者尽可能向小记者提供多的细节。 教师以记者采访的方式与小记者交谈，总结小记者所了解到的山市胜景，奇妙无穷。（板书“奇”）、品味山市之“美” 学生朗读一段课文，教师有感情地描绘一段，师生共同回味所采访到的山市奇观（辅以图片欣赏） 师生评说山市景色之美，探究由哪些词语、句子体现出来。（高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、暗然缥缈）山市胜景被这些语句描绘得美不胜收！（板书“美”）四、深入研讨、欣赏烟花绽放情景的影片，然后思考：作者记录山市之景，如此变幻、奇特、美丽，在写作方法手法上有没有让我们借鉴的地方？、为什么那时侯的人把山市又称为鬼市？

4、世界上真的有鬼吗？五、课堂练笔让学生用笔有顺序、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。师生共评。六、作业布置、课外请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。、积累课后“读一读，写一写”中的优美词语。【板书设计】山市蒲松龄变 奇 美忽 孤塔 高插青冥无何 宫殿 开端 碧瓦飞甍未几 城郭 发展 高垣睥睨既而 危楼 高潮 风定天清逾时 高舍 结局 直接霄汉倏忽 拳豆 暗然缥缈按时间顺序 抓特征 语言美【采访提纲】请你采访一下山市“开端”（“发展”、“高潮”、“结局”）阶段目击者。提出下列问题：、你看到了怎样的景色？、它有变化吗？怎样的变化呢？、你觉得这些景象美吗？美在哪些细节？山

5、市教学设计2【学习目标】、积累文言词语，理解课文大意。、感知山市的形成及神奇、壮丽的幻景。、探究山市形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。【学习重点】反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。【课前准备】师生搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示山市的美景。【课文感知】山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与海市蜃楼相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。_语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进

6、行适当探究。【教学设计】一、课文导入同学们，在一千零一夜描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间，清代文学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！二、整体感知、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，研讨与练习所列字词：孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清一切乌有 直接

7、霄汉 黯然缥缈、检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。、教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。（大屏幕出示方法） 通览全文，了解全貌 逐词逐句，通懂其义 识记生字词断清句层次朗读按标点难句村出来 分析理解词语省略补出翻译精读分析理解画批圈点小结对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪，在诵读中展开联想和想像。三、体味探究、学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的

8、同学进行评价。教师参与学习过程。、学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。、学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。四、展开想像，自主讨论、山市形成的全过程可分为几个阶段？、_结尾的作用是什么？、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？、想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。（通过语言或图画描绘山市的奇伟景象）学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的山市跟海市一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢？可以让绘画好的同学画出，