英语老师教学反思最新___五篇2021

1、英语老师教学反思最新_五篇2021 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视，随着时代的进展和_的提高，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。以下是我整理的英语老师教学反思，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 英语老师教学反思_一 在学校的英语教学的过程中，老师有时往往为了培育同学对英语学习的爱好，常常会利用嬉戏，由于嬉戏受到同学的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使同学在欢快中理解老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多同学原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在，他们会由于有些嬉戏的

2、重复，而显得无精打采。在课堂教学中常常会遇到这样的状况：课前老师不遗余力的细心设计嬉戏组织来吸引同学爱好;课上同学走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序挺直影响老师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，同学懵懵懂懂，一知半解;长此以往，同学捧着课本迷惑地望着你，不明白自我究竟要学习和把握书上的哪些资料。究其缘由不难发觉，课堂环节支配不合理，所学的学问没准时巩固，学问没能螺旋上升，挺直导致教学的畸形，同学的学习成绩往往大家都不满足。应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。 我个人认为，激发同学对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要

3、注重学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘同学学习的内驱力。在教学中我们就应做到如下几点： 一、 面对全体，分层教学 在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的嬉戏要注重面对全体同学，难度适中，让大家都参加。能够依据同学的个人素养，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促同学不断上进。 二、组织得法，严谨有序 做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。学校生天_嬉戏，争强好胜，有些同学做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会不由自主地高声喊，所以，首先，有开头嬉戏之前讲清规章。纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还消失一些混

4、乱，要能理解同学的心理，不一味批判，而是专心讲清晰，在群众活动中，大家就应遵守规章。 三、 适时适度 我认为不潜力求四平八稳，嬉戏过多，而忽视了主要教学资料的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。课堂嬉戏就应为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为嬉戏而嬉戏的时候，课堂嬉戏就失去了他的魅力了。 英语老师教学反思_二 学校英语教学反思核心素养是同学应具备的适应终身进展和_进展需要的必备品行和关键本领。它的作用在于为处在本阶段的同学下一个阶段的进展和成长奠定基础。学科核心素养是核心素养在特定学科(或学习领域)的具体化，是核心素养落地的抓手，所以培育学科核心素养对于提升同学

5、的整体素养尤为重要。就英语这门学科而言，核心素养包括语言本领、文化品行、思维品质和学习本领四个方面，要求同学学会用英语做事;了解各国文化内涵，敬重文化差异，吸取西方文化精华，同时发扬本土的优秀文化;用英语进行多元思维活动，熬炼思辨本领和创新本领;在英语学习中学会运用各种学习策略，如元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略等。语法是英语这门语言的重要组成部分之一，也为英语课堂活动的实施供给基础的支撑，语法学习能够看作是透彻把握这门语言的方式之一。就学校生的英语教学而言，语法教学有助于同学把握基本的英语语言学问，进展基本的英语听说读写技能，构成用英语与他人沟通的本领，为今后连续学习奠定基础。另外，

6、经过某些别出心裁的语法教学形式和活动又能够让同学在语法学习中领会到文化的魅力，熬炼思辨本领、创新本领和提高学习本领。所以，学校阶段的语法教学对于培育同学的核心素养意义重大。 经过何种方式来进行学校的语法教学能够在核心素养的培育上取得良好的效果呢?学问往往在情境中生成和显现，任何学问要具有生命力必需作为一个“过程”存在于必需的生活场景、问题情境或思想语境中。英语语法学问也不例外。假如它脱离了特定的情境，就不存在它本身的这种学问，更不用谈任何认识主体和认识行为了，那么它本身就是死的。要把语法学问活化，就需要老师在英语教学过程中创设必需的情境，让同学参加、体验语法学问产生和运用过程的情境，从而直观地

7、、富有意义地、欢快地理解它运用它，从而提高语法课堂的乐趣和效率。所以，语法学问的情境化就是语法学问转化为英语学科素养的必经途径。 何为情境化语法教学?就是老师在进行语法教学时，以同学原有的学问和阅历以及情感作为教学活动的起点，遵循中同学身心进展规律，结合教学资料创设语法学问用法的真实情境或者生动有意义的画面，在必需的训练手段的帮助之下，让同学接触、理解并运用英语语法学问从而提高英语语言本领、文化品行、思维品质和学习本领。情境化语法教学要基于生活;注重形象性;体现英语学科工具性、人文性、交际性的特点(学校阶段主要是工具性和人文性的结合)，紧扣教学资料、凸显教学重点;设置内含问题以便有效引发同学思

8、索;融入情感，触及同学的灵魂。 如何进行有效的学校情境化语法教学呢?由于学科核心素养的构成机制包括学科学问、学科活动、学科老师和学科考评，所以本次学校情景化语法教学策略也从语法学问的选择和组织、语法课堂活动、老师和语法考评这四方面来谈。 首先，语法课堂上语法学问的选择、组织和设计，应当促使语法学问及其学习具有核心素养的价值和作用，所以要把语法学问也许念作为教学资料的优先对象和主体对象，实现语法教学资料的“少而精”，有助于实现同学的“精细化”学习，促成学问向素养的转化。而语法教学资料的组织也必需以也许念为中心和主线。那么就要求我们在选择语法教学资料时要通览英语课程标准给定的分级目标，深化学校教材

9、，参考历年中考说明的中考必考语法项目，如名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词(包括比较级和最高级)、副词(包括比较级和最高级)、冠词、动词(动词的基本形式、系动词、及物动词和不及物动词、助动词、情态动词、时态、被动语态、非谓语动词、动词短语)、构词法(前缀、后缀、转化、合成)、句子种类(陈述句、疑问句、祈使句、感叹句)、简洁句的基本句型、并列复合句、主从复合句(宾语从句、状语从句、定语从句)，分析历年考题，找出各类语法学问在中考题型中的占比，再联系同学实际来确定语法课堂的也许念。在实际语法教学中就要以这个也许念为主线，经过不一样形式组织自我的教学，以促进同学英语学科核心素养的构成。语

10、法学问要转化为英语素养离不开语法情境的介入和参加。在我们组织语 法教学时，经过联系生活创设情境，情境的设置能够经过话题的形式来进行。经过参考中考话题，了解同学需要把握的话题，再结合同学的爱好、感情、生活阅历等确定能够与他们引起共鸣的话题，然后把语法学问与话题结合，让同学在这种自然而然的现实生活情境中学会语法学问，体验和用法英语语言。比如，此刻的学校生大多都有外出旅游的经受，对于家庭条件好的同学来说，学校阶段已经去过许多国家。他们有旅游的阅历和对一些有名景点的感受。当在谈论旅游这个话题时，能够邀请同学介绍他们去过的旅游胜地和当地的风土人情，在此过程中会涉及到情态动词should和描述风土人情的形

11、容词，所以在旅游这个话题下，老师能够把这两个语法项目融入一堂语法课。 其次，情境语法课堂活动应当是以语言为核心的活动，听、说、读、写既是基本形式又是语法学问得以理解和运用的手段和途径。课堂活动强调在“做中学”。以上一段提到的旅游为话题，进行情态动词should和表达观点的adj的语法教学。在设计上，首先能够经过问同学去过哪些地方旅游，对这些地方的风土人情有何了解引入，对这些地方的印象何如来进行导入，一是联系同学的实际生活阅历，引起他们的爱好，二是能够看出同学原有的对于should或者描述性形容词和表观点的形容词的学问。之后创设情境，告诉同学他们意外中奖能够免费到另外一个国家游玩，但在去之前要对

12、这个国家有所了解。于是让同学听一段听力材料，找到材料中所涉及的文化礼仪和风土人情，引起同学对这个国家的爱好。同时再次在语境中理解感知should的用法。在同学还想对这个国家了解更多时，给他们一段有关这个国家的风土人情的阅读材料，让同学分享里面提到的资料，再次体验should和adjs的用法并且归纳这些资料分别属于哪些方面的，再谈谈他们对这个国家的看法并提出假如自我要去那里旅游还有什么怀疑。之后，对should和这些形容词的规章进行观看和总结。然后分小组进行商量，看哪一组能最快解决同学们刚刚提出的怀疑，那里再次口头用到should。 然后，告诉同学们，去国外旅游是件大事，他们的父母想陪伴他们一齐

13、去玩，可是父母对这个国家不是很了解，为了玩得平安玩得兴奋，在出国之前，他们得依据父母想明白的资料对这个国家进行介绍，并且对于父母的某些旅游想法给出提议，提出旅行中的留意事项，最终商量制定出最佳旅行方案。让他们两两对话，一个扮演孩子，一个扮演父母。这是在情境中口头用法所学语法资料。最终，让同学把他们的旅行方案和留意事项付诸笔头，经过写的形式再次巩固所学语法学问并且也培育了同学的思维本领和学习本领。 第三，要促进同学学科核心素养的构成，学科老师要具备学科素养和训练素养，要有才智有魅力，“深化浅出”、见解读到、学问广博，能够游刃有余，谆谆教导，使课堂散发魅力。反观自我的教学，虽然深爱所教学科，能够尽

14、可能多地联系和联想，但还是做不到趣味和游刃有余，使课堂散发磁性和魅力。对于学校英语情境教学而言，老师要促进同学学科核心素养的构成，首先需要吃透课本和教材以及课程目标，挖掘出英语语法学习的精髓，其次要经过独特的眼光和视角去设置情境，让同学在最短的时间内学到最核心的资料，英语语法课堂也是语言课堂，老师需要奇妙设置层层深化的语境来深化语法学问，促进同学最高效的学习。在这期间，老师的语言、表情、手势都能够极具感染力。置身情境之中的老师会不自觉地影响着同学们投身情境之中。 第四，核心素养构成的关键在于过程，所以情境语法教学评价也应强化过程性评价的反馈和订正功能。比如，同学在语法课堂上的表现就是一种反馈，

15、他究竟会不会在情境中用法所学的语法学问，能不能够进行学问的迁移，都体现着他对语法学问的理解和理解程度。假如同学课堂上表现不好，当老师得到了反馈的时候，就需要准时赐予同学机会进行订正。比如，老师应当分析同学消失这种状况的缘由，假如是情境设置不恰当，就需要立即进行调整，假如是同学个人本领问题，那么就需要老师帮忙比如辅导，然后在其次天的课堂复习阶段重新赐予这个同学进行呈现的机会，或者针对性地布置书面作业，然后进行针对性改错。 英语老师教学反思_三 新课程改革，是一次深刻的改革，新课改提倡全人训练，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的潜力，新课改提倡建设性学习，注重科学

16、探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我务必做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下方简洁地回顾一下我入伍以来所做的一些英语教学工作。 一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地用法英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。 2、为同学带给自主学习和挺直沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞同学透过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合潜力。 4、制造条件让同学能够探究他们自我的一些问题，并自主解

17、决问题。 二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。 同学仅有对自我、对英语及其文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，所以我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个同学，专心鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和专心性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一齐反思学习过程和学习效果，

18、相互鼓舞和帮忙，做到教学相长。 三、加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、专心制造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导同学结合语境，采纳猜测、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自我的学习目标和学习策略。 四、对同学进行有效的评价。 评价能够使同学认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程，对同学回答学习过程中的表现进行准时的评价，如有口头评价、等级评价、同学之间相互评价等方法，充分发觉同学的提高，鼓舞同学自我反思，自我提高，以同学综合运用潜力为目标，侧重于同学理解和猎取

19、信息，透过评价同学学会分析自我的成绩和不足，明确努力方向。 新课程改革务必要与实践相结合，即将努力学习，专心进取，专心参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和_的提高，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，认识世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和认识世界的方法和习惯。 英语老师教学反思_四 我们那里近几年刚刚在学校开设英语，在

20、我任学校英语教学工作以来，一向反思学校应不应当开设英语课，我们应当怎样去教，在教的过程中应留意什么?要求同学把握到什么程度。这些事情一向困饶着我。 由于开设英语不久，同学们的水平参差不齐，并且三。四。五班级学习的教材各不一样，我觉得同学基础比较差，不管在哪个班级都存在优生和差生，可是在英语课中差生和中等生存在居多，每次应对这些同学我都觉得很头疼，农村孩子并不像城市孩子，有好的成长环境和学习环境，并且有些孩子从幼儿园就开头学习英语。农村孩子是没有这么好的学习条件的，我在上课的时候让个别同学起来读，我反复的领着他们读，再读起来还是不会读，我那时气的脸红颈项粗，有时会狠狠的凶他们，可是之后想想孩子们

21、也不简单，有时我会觉得学英语对他们来说太难了。我觉得学校学英语能够作为一种爱好来培育，不能一味的考试，而让有些同学慢慢失去了信念。 字母的学习是学习英语的前提条件，我觉得学习英语首先要把26个英文字母学会，并且要求同学做到听。说。读。写26个英文字母，我们这儿的同学是从三班级开头写英语的，所以我们在同学刚刚学习英语是就对同学进行字母教学在边教课文的过程中，每节课学习3-4个字母，这样慢慢的同学差不多十节课就能把字母全部学完。我在教字母时，主要强调了三点：笔画。笔顺。占格数。此刻同学们基本都能自我默写出来，把握的很好，这样就在我们以后的教学中供给了许多便利。 总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着_的进展，英语也变的越来越重要，这个_需要我们学会英语，作为一名老师更应