《口算除法》教案

1、第2课时口算除法（2）教孚导航【教学内容】口算除法（教材第12页例2、例3及“做一做”，第1314页练习三的第310题）0【教学目标】1 .使学生理解并掌握除数是一位数除法的口算方法。2 .能正确、熟练地进行一位数除法的口算。3 .培养学生应用数学的能力。重重点难点】能正确、熟练地进行一位数除法的口算。:敦守亘在【情景导入】卡片口算：4 + 2 =40+ 2=400+ 2 =8 + 4 =10 + 5 =16+8=80+ 4=100+ 5=160+ 8 =800+4 =1000+ 5 =1600+ 8 =学生开火车练习，当学生口算到第四组的时候，后面的两个会有难度那应该怎样计算呢?那么我们这节

2、课继续来学习口算除法，并板书课题【新课讲授】1.出示教材第12页例2的情景画面：（1）学生读题。（2）找出题中的信息，并说出哪些是已知，要求什么，应该怎样求?（3）学生讨论、交流、汇报。结合学生的汇报，教师板书：方法一：把120看作是12个十，12+3 = 4,所以10x4=40 （张）。方法二：根据除法是乘法的逆运算，40x 3=120, 120+ 3=40 （张）。方法三：把120平均分成3份，每份是40, 120+ 3 = 40 （张）。试一试。140+ 7=350+ 7=2 .教学教材第12页例 3。（ 1）出示例 3 情景图。（ 2）学生分析题中所给的信息，怎样求解呢？（ 3）学生根

3、据例1、例 2 的学习，提出解决方法。（ 4）分析、汇报并板书。方法一： （结合实物）把66平均分成3份，每份是22,所以66+3 = 22 （张）。方法二：66是由6个十和6个一组成的，因为60 + 3 = 20 （张）,6 + 3 = 2 （张）,20+2 =22 （张）。所以 66+3 = 22 （张）。方法三：根据除法是乘法的逆运算，22x3 = 66,所以66+ 3 = 22 （张）。小结： 通过口算， 我们知道了进行一位数除法的口算， 可以将被除数分解成几个百、几个十、几个一组成，然后分别相除再相加；或者将被除数平均分成除数的份数就可以求解。3 .完成教材第12页的“做一做” 。学

4、生独立完成，然后再互相汇报、交流。【课堂作业】1 .完成教材第1314页练习三的第36题。学生先独立完成后汇报交流。注意第 5 题除法是乘法的逆运算。2 .完成教材第14页练习三的第7题。要求平均每个花坛摆多少盆花，也就是把88 平均分成 2 份或 4 份，求每份是多少？用88 + 2或88+4计算。3 .完成教材第14页练习三的第8题。这是一道关于倍数问题的应用题教学前，教师先借助计数器上下两杆的珠子数说明倍数的关系。6里面有3个2, 6就是2的3倍，老虎的重量是鸵鸟的4 倍，所以360千克里面就包含有4只鸵鸟的重量。要求鸵鸟的重量，应用 360+ 4 = 90 （千克），求企鹅的重量与求鸵

5、鸟的重量的方法是一样的， 360+ 9 = 40 （千 克）。4 .完成教材第14页练习三的第9、10题。分组进行比赛练习，然后集体交流订正。【课堂小结】师：同学们，通过这节课的学习，你学到了哪些知识？组织学生畅所欲言谈一谈自己的收获。师：口算除法在我们的生活中很实用，根据所学的方法来解决生活实际问题。 【课后作业】完成创优作业100分中本课时练习。良敦皇版书第2课时口算除法（2）例2:方法一：把120看作是12个十，12+3 = 4,所以10x4=40 （张）。方法二：根据除法是乘法的逆运算，40x3=120, 120+ 3 = 40 （张）。方法三：把120 平均分成3份，每份是40, 1

6、20+ 3=40 （张）。例3:方法一：（结合实物）把66平均分成3份，每份是22,所以66+3 = 22 （张）。方法 二：66是由6个十和6个一组成的，因为60+3= 20 （张）,6 + 3 = 2 （张）,20+2 =22 （张）。所以 66+3 = 22 （张）。方法三：根据除法是乘法的逆运算，22x3 = 66,所以66+ 3 = 22 （张）。敦宇反思教师要重视计算的过程，允许学生计算方法的多样化。理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，要注意让学生主动探索口 算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在 说算理的过程中，图式结合，让学生更清楚思考的过程。说时引导学生把过程说 完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有 优点，让学生用自己喜欢的方法算。教学时要以学生为主，发挥学生的学习主动性。本课教学中始