家园共育心得

1、家园共育心得家帕共育是幼儿健康成长基础，是幼儿园工作重要环行。孩子能够茁壮成长, 也是老师和家长共同愿望。家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展两大方而,这两大 方面对幼儿影响必须同方向、同步调才能达到成倍效果。不少家长说：“孩子在 幼儿园各方面表现都不错，但回家后就另一样了。”这种现象表明，家园在教育 上存在着不一致，孩子若在家和幼儿园表现不一致，就不能算成功。为了达到家 园同步配合教育，家帕双方要闱绕着孩子发展经常联系，相互沟通，让家长了解 具体教育目标及幼儿各方面发展，及幼儿园取得共识，从而使家园同步教育更有 效地促进孩子发展。因此，教师如何和家长沟通就成了我们工作中重要内容。每天在接送幼儿时，

2、总会有家长问：“今天某某表现得怎么样？ ”或是：“某 某这段时间怎么样？ “那么，怎样向家长反映问题就摆在我们面前。以前，我在 这方面不太注意，说话直来直去，不讲技巧，结果说了半天不但没有解决问题， 反而引起家长误解，使自己很被动。意识到了这一点，再和家长沟通时候，我很 注意讲话内容和方法，边摸索、边试验、边总结。现在，我用自己总结出方法和 家长沟通，取得了家长理解、信任、支持、在老师和家长共同努力下，孩子们在 各方而取得了明显进步。下而是我对家园共育心 得：一、切忌“告状”式谈话方法幼儿教师教育对象是天真可爱孩子，在这些“小 可爱”身上也会有这样那样缺点和不足，住告诉家长之前教师要想一想如何

3、向家 长表述，可以先把孩子优点和闪光点告诉家长，再叙说孩子不足。如果教师及家 长一见面就劈头盖脸地告状，这样会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌自己孩 子，从而觉得自己孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制情绪，有家长也会 产生灰心失望，甚至感到悲观心理。二、策略性和艺术性把谈话建立在客观、全面基础上。要让家长相信我们，尊重并听取我们意见, 要让家长感到教师在关注自己孩子成长和进步,感到老师比他们更深入地了解孩 子。同时，要抓住时机向家长了解孩子情况，以请教态度耐心听取家长意见，使 家长产生信任感，从而乐意及教师进行充分交流，以达到预 期。三、微笑服务，热情有度。随着以人为本理念深入，各行各业都在

4、提倡微笑服务，幼儿园工作规程 明确规定，幼儿园任务是实行保育及教育相结合原则，对幼儿实施体、智、德、 美诸方面全面发展教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学 习提供便利条件。”可见，幼儿园担负着为幼儿服务和家长服务双重任务。在服 务中，微笑是非常重要：首先微笑服务是优质服务重要内容；其次它可以感染家 长和孩子，给你带来友谊；它会使人感到温暖，心情愉悦。特别是在及家长交往 中，真诚微笑，热情接待，会使人感到和蔼可亲、可信、更容易亲近，在主观上 拉近及家长距离。但是微笑和热情必须有度：不能似笑非笑、不能夸张、做作、 诡秘，要不骄不昧、不卑不亢，只要是大方得体、亲切、自然，让人感觉温

5、暖就 可以了。“见人就微笑以待，讲话则微笑相伴”，适度、真诚热情会很快缩短及 家长距离四、主动交流，加强沟通。沟通形式涉及口头或书面沟通、详细或简略沟通、正式或非正式沟通。根据 幼儿园工作性质基本上借助家访、孩子入园及离园机会及家长沟通。在我们平时 工作中主要以谈话为主，一般是主动及家长联系，有针对性地及家长沟通，就沟 通内容而言有以下几种：1、归纳总结孩子平常表现，主动告诉家长，同时了解 孩子家庭背景。2、针对发生在孩子身上情境或事件进行交流。3、针对孩子进步 或发现孩子缺点进行交流。4、针对生活中某一教育现象如溺爱进行交流5、针 对家长困惑或自己困惑进行交流。无论哪种情况，沟通必须有针对性

6、、指向性、 客观性。因家长性格、爱好、年龄及对孩子重视程度不同，沟通方式也就不一样, 有家长会主动及老师交流而有家长不善言辞或意识不到就会缺乏及教师沟通，无 论哪种情况，教师都应积极、主动及家长交流，在交流过程中会使教师和家长之 间架起相互了解及理解桥梁，那么任何问题及矛盾都会迎刃而解。五、努力学习专业知识、科学指导。幼儿教育是一门非常专业教育，3-6岁孩子在每一个年龄段都独特身体、 心理发育特点，同时又有共性规律和特征：如2、3岁是儿童心理发展一个转折 期，心理专家称这一时期为人生“第一反抗期”，这时孩子不听话、不服管、脾 气大，教育者就要极度耐心，不能急于求成：4-5岁儿童好奇心强，提问多，教 育者就要正确对待孩子提问积极引导，发挥孩子想象力，同时2-5岁是儿童语言 发展最活跃、最积极阶段，有一个质飞跃，应在此时做好孩子语言教育；6-7岁 是学龄前末期和学龄初期阶段,此时就要为