我们的游戏规则,我们来定(一)2VIP

1、我们的游戏规则，我们来定角色游戏一一“消防总动员”自从这学期创设以来一直是我们班级幼儿最喜 欢的活动，每天他们都会按自己的喜好拿取游戏器具， 按自己的想法尽情地模仿 消防员进行游戏。但由于场地、器械数量等各种因素的影响，幼儿时常发生各种 各样的争执，但孩子们在为这些事情争执的同时， 运用自己的方法解决了很多的 游戏冲突，也逐渐形成了该游戏的规则，真正体现了 “我们的游戏规则，我们来 定”的游戏创新理念。一天上午，奕铮和逸宇两人都在玩消防员的游 戏，他们为拿水管这个游戏材料发生了争执。一个 说“我先玩”，另一个说“我先玩”。争吵的声音 很响，他们谁也不肯让谁，这引起了其他玩游戏的 孩子的注意。一

2、些孩子开始为他们解决争执。可是 他们根据自己的私人友好关系，有的帮奕铮，有的帮逸宇，结果两派又争执开了。 无奈，最后他们又来寻求老师的帮助。我询问主张奕铮先玩的孩子：“为什么他要先玩？理由是什么？” 接着我又 用同样的问题问主张逸宇先玩的另一派。 只见他们都说不出理由。突然，芷萱说 道：”先拿到的先玩”。我问她为什么啊。她说：“老师说过谁先到就先玩的。” 听了她的话，许多孩子都表示赞同。由此，“先拿到的先玩”成了孩子们第一次解决游戏材料挣抢的有效方法。随着“先拿到的先玩”的游戏规则形成后，在游 戏的过程中，我发现当孩子与孩子在为某样游戏材料 起争执时，他们不再将重点问题放在“该谁先玩”上 了，

3、而是在争执是谁先拿到的，他们谁都说是自己先 拿到的，谁都不让谁。怎么办呢？我就这个问题又与孩子们展开了交流讨论，终于又达成了一个新的共识一一猜拳定先后。孩子们决 定当双方同时拿到游戏材料时，就进行猜拳，赢的就先玩，输的后玩。规则三：投票选队长随着游戏的开展，孩子们从个人操作游戏材料逐渐转化为了合作游戏。他们在游戏的过程中生成了 “消防队队长”这一新 的游戏角色。消防队队长可以带领队员出操、 可以指挥队员现场灭火。这一角色 的地位变得越来越重要了，这不孩子们扮演这一队长的兴趣也开始浓厚了。 一开 始他们用猜拳的方式挑选出队长，可是慢慢地发现不是所有的孩子都适合做队长，讲评活动时经常有队员抱怨队长

4、不付责任。 怎么办？我们又展开了讨论。 终 于有人提出要象电视上选举领导一样用集体投票少数服从多数的方式挑选自己 心目中的队长人选。于是，我们又有了新的规则“投票选队长”。规则四：游戏前先集体商量任务分工一天，胡越跑过来和我说：“老师，消防员又在吵架了。怎么了。我急忙 走过去了解情况。发现宇欣和玮莉生气地站在一旁，询问他们原因，他们说他们 想要负责水管喷水，可是队长君宇和胜博要他们负责抬担架， 还不肯和他们用猜 拳的方法来解决矛盾。我询问队长君宇为什么不和他们猜拳解决矛盾啊。他说：“外面已经着火了，再猜拳决定，那谁去灭火，火会越烧越旺的。”就这一问题 我们全班孩子又开始展开讨论了。最后大家觉得在游戏中用猜拳的方法决定规则的话，太浪费时间，也会打断游戏。于是，在教 师的启发下，他们认为要在游戏前先集体进行商 量，进行任务分工。果然，当孩子们在游戏前先 明确了自己的游戏任务后，在游戏的进程中，他 们合作游戏的目的性变强了，游戏的开展也更加 顺利了。以往，我们在开展游戏的时候往往都是由教师来制定游戏的规则。但是这一 次在“消防总动员”的游