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1、把评语看作与学生交流的方法 2021对于学生作文的评价除了一个分数外老师的评语也是评价学 生作文的重要组成局部。 长期以来老师的评语似乎是有固定模式 的： 中心不突出语言不生动情感不丰富层次不清楚这种公式化的评语已给学生留下了不可磨灭的印象以致于只要看一眼分数就知道了评语的内容：分数高的就没那个“不字分数低的就多了那个“不字。这样的评语使学生在一 次作文之后点滴未获。自实施素质教育以来有关部门要求教师给学生写“操行评 语 使用第二人称内容以鼓励为主。那么作文评语是否也可为之一试呢？把评语看作是与学生交流、沟通、相互了解的渠道而不是简单的说教、训服。那么老师的评语应该是什么样的？应该是这样的：1

2、、具有点明主题的作用。小学生写作文时往往不考虑自己的文章要表达什么思想反映 什么问题说明什么道理 只是一些随随便便、无拘无束、充满 稚气的话就在这些近似闲谈的内容中往往又蕴含着深刻的哲理与寓意。那么教师的评语就可为之“点明主题。2、回应学生的心灵。学生喜欢谦和的老师也更喜欢在作文的评语里看到老师谦和的语言。在肯定优点的同时用亲切的语言入情入理地指出他的不改变他的错误认识这种语言的说服力、渗透力、感染力是 些“公式化的语言无法比拟的。3、感情的延续。当读到一篇充满感情的作文时老师不应只停留在夸学生的水 平上更应写下自己的感受让他们觉得他们快乐的时候老师在为他 们鼓掌他们伤心的时候老师在为他们流泪。 作文中老师的评语要 能到达文字相通、情感相通那么学生再也不会讨厌作文了而能 作文当作朋友。总之小学生是天真的一群他们的作文是一方净土他们用童眼

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