人教版小学语文《唯一的听众》教案1

1、11、唯一的听众 教学目标：1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。2、引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。3、有感情的朗读课文，学习作者的写作方法。教学重难点：引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。教学具准备：多媒体课件、磁带教学过程：一、导入新课1、在优美的乐曲月光奏鸣曲伴奏下，教师激情导入小提琴的演奏多么悦耳，可是，你可知道，要能演奏出如此美妙的音乐，得付出多少艰辛和汗水。而当一位一向被称作是音乐白痴的人，最终走上了舞台，面对千

2、百观众，从容奏出这悦耳音乐时，我们不禁要问，是什么创造了奇迹？今天，我们就来走进这个故事，走进那位创造了奇迹的唯一的听众。2、齐读课题二、检查预习1、指名朗读生字并组词，师生纠正字音。2、指名解释词语，师生指正。三、学习探究（一）整体感知1、学生采用自己喜欢的方式朗读课文，并思考：本文主要讲了一件什么事情？2、通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在学琴的过程中心理和行动方面发生的变化。变化：心理：沮丧充满了神圣感沮丧抱歉羞愧、兴奋洋溢着从未有过的感觉行动：不敢在家练琴准备溜走坚持林中练琴在家练琴林中演奏3、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。思考：是什么给了我动力，让我的心理产生

3、了这么大的变化？齐读首尾两段。这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。过渡：我在音乐方面发生了巨大的变化，这要特别感谢这位老教授。我们一起来看这是怎样的一位听众。（二）重点研读1、快速浏览课文，说说作者运用了那些描写方法生动细腻的刻画了这位真诚帮助我的老教授？2、全班交流相关语句。（1）语言：划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”a谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍

4、。（我拉得并不好，而老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意，让我充满了快乐，有了面对老人拉琴的勇气。说明她爱护年轻人。）b练习读好这三句话。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。（老人的陪伴和夸奖，帮助我重新找回自信和被人肯定的快乐，激励我刻苦练习，我终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人与众不同的教育方法）（2）神态：浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。 平静描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找出来。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地

5、望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？（老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。）3、回顾内容，思考问题。(1)文中的“唯一的听众”指的是谁？(2)为什么称她为“唯一”的听众呢？这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人是我在小树林中仅有的一位忠实听众，同时，面对成百上千的观众演奏小提琴，我唯独想起的是

6、这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中有着独一无二的崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。4、引导学生归纳课文主旨：本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。5、你喜欢这样的老人吗？为什么？老教授为了不断地鼓励我，谎称自己是聋子。她爱护年轻人、培养年轻人，用心良苦，有着美好的品质。四、拓展延伸1、一个人的成功，既离不开别人的鼓励、欣赏，也离不开自信、努力。只有在爱的土壤里，只有在汗水的浇灌下，人生才会开出美丽的花朵。同学们的生活中有没有一个这样的“听众”，他关心你、呵护你，倾听你的心声，给你支