小学上学期校本研修计划

1、小学上学期校本研修计划一、指导思想以山东省教育厅关于做好中小学校本研修阶段工作的通知（鲁教师字201317号）及市区教育主管部门的通知精神为指导，以“课标贯彻；面向学生学习的课例研究”主题，以教学中的问题为抓手，采取混合式课例研究的形式，把集中研修的理论，转化为实际应用，通过贯穿教学全程的研讨，强化教师课堂诊断的意识，提高设计和实施教学的能力，促进教师远程研修的校本化、常态化，提升教师研究教学的意识与能力。二、目标任务1.通过“基于学生学习的课例研究”，研究和解决教师贯彻课标遇到的实际教学问题，提高教师面向学生学习设计和实施新课程的水平与能力，促进新课标的全面贯彻与落实。2.通过混合式课例研究

2、，做真实教学场景的教学研究，探寻教师日常有效的学习和研究方式，探索网络研修常态化、校本化、专业化的有效途径，培育网络研修与校本研修整合的典型经验与成功案例。3.利用网上结构化磨课流程探索课例及微型课例研究模式，将高端培训和专家指导，下行到学校教研组的教学研究，生成和积累一批突破重难点、解决课堂实际问题的课例研究资源。4.探讨课堂教学评价工具的开发与运用，形成校本研修课堂教学发展性评价的理论研究和实践改革经验。三、研修方式校本研修以混合式课例研究为载体，遵循“学什么、设计什么、做什么”，运行规范打磨课例。教师以研修组为单位，做真实的课例协同研究，亲历混合式课例研究全过程。通过课例研究范式，设计出

3、“三次备课、两轮打磨”的磨课基本式。研修组在讨论制订计划，确定主题和研究问题后，上课老师要经历基于个人经验的备课、同伴互助的协同备课、课后实践反思性备课等三次备课，群组老师围绕三次备课和上课，跟进开展计划研讨、备课研讨和分工观课评课等研讨活动。研讨活动一般安排在学校制定的周教研活动时间进行。四、参与对象参与研修的学员共有150人，共有9个研修组。五、研修学科研修学科包括：小学语文、数学、英语、品德与生活（社会）、科学、音乐、体育、美术8个学科。六、活动安排1.准备阶段：（10月23日10月28日）（1）制定校本研修计划（2）研修启动会2.实施阶段：（ 10月30日11日24日）（1）磨课计划研

4、讨（2）第一次备课（3）备课研讨（4）第二次备课（5）分工观课（6）评课研讨（7）第三次备课3.总结阶段：（11月25日11月29日）（1）研修总结（2）评优展示七、保障措施（一）建立项目实施管理体系1.成立学校项目培训领导小组 2.确立项目组织实施管理制度建立校长负责、业务校长具体分管的齐抓共管有效机制。学校为教师培训提供培训条件、保证培训时间、监控教师学习进度、质量等，建立研修奖惩等各项制度，设立优秀研修组、优秀研修组长、优秀学员及优秀成果奖等奖项，对研修工作中表现突出、做出突出贡献的研修组、教师进行奖励，将教师的学习纳入学校的量化考核。（二）活动整合做到校本教研、教学常规监控、学校教育科

5、研等多类教学资源整合。（三）课题引领开展 “远程研修校本化模式的实践研究”课题研究，通过科研手段规范校本研修实施过程，引领对校本研修项目中的重点问题和制度规范中的难点问题进行深入研究。把校本研修与学校实际结合起来，实现教师理论与实践的有效对接，实现教师因课题研究而发展、校本研修因教师发展而深入的良性互动局面，促进校本研修工作常态化、规范化。（四）过程监控研修开展过程中，做好本校研修项目推进、管理、评价等工作进行监控，发现问题，及时解决。（五）经费保障设立实施的硬件保障，建立相应的校本研修经费保障机制，确保项目顺利实施。八、研究问题1.课程目标落实问题。怎样准确制订教学目标，使目标适度适量，可操

6、作、可检测，并保证课程目标的高效达成。2.学生主体地位问题。怎样对学生自学进行有效指导，如何准确把握学情，落实“先学后教”；怎样设计学习方式及评价方式，探索学生参与课堂教学活动的有效策略；如何设计学生喜欢的学习活动，给学生自主展示的平台。3.教与学的有效性问题。怎样做好学生预习与课堂教学的对接，而不是预习和教学“两张皮”;如何科学进行课堂练习设计、观课评课量表设计、目标检测工具设计，对教与学的有效性进行检测，提高学生理解运用知识的能力。九、研修亮点特色（一）探索课例、微型课例研究模式。（二）在合作中追求教师特色发展。（三）建立校本研修资源库。（四）通过课题研究规范研修工作。十、预期研修成果通过研修在培养和增强教师学会用正确的态度和方法，解决自身的教学问题，改善自己的教学行为，学会专业规范的课例研究，提升研究品质的同时，努力实现