分数的意义和性质教案

1、教 案 首 页教材版本人教版学段小学高段学科小学数学章节第十册第四单元课题名分数的意义和性质课时第13课时执教教师单位抚州市临川区第四小学教师姓名李国荣教学目标 1、使学生进一步理解分数的意义，理解真分数、假分数的含义，能把假分数化成带分数。2、明确分数与除法的关系，掌握分数与小数互化的方法，并能熟练地进行互化。理解掌握分数的基本性质，理解掌握约分、通分的原理和方法，能比较分数的大小。3、经历知识整理与回顾的过程，能对知识点进行归纳总结，运用知识和技能解决问题。4、学会与人合作，并能与他人交流，探索思维的过程和结果，初步形成评价与反思的意识。5、通过练习，使学生进一步理解和掌握本单元所学的相关

2、知识。能应用所学知识解决生活中的简单问题，发展学生的应用意识。教学重点 分数的意义和性质及相关概念的理解教学难点 分数的意义和性质以及它们的运用教具 课件时间安排 3537分钟课后小结 让学生通过讨论、整理，将这一单元主要知识归纳为分数的概念、分数的分类、分数的基本性质及其运用、分数与小数的互化。通过整理和复习，帮助学生巩固对分数基本概念、基本性质的理解，提高学生对这些知识的掌握水平，增强知识的运用能力。 备注分数的意义和性质教学过程：一、创设情境、导入新课师：唐僧师徒4人去西天取经的途中，有1次师徒4人饿了，师傅叫孙悟空去化缘，悟空化来了一个饼，师徒4人决定分饼吃，悟空为了考考八戒，他是这样

3、分的（出示课件）师：你们用学过的分数知识出色地解决了问题，实际上，我们在生活中，经常会遇到有关分数的问题。今天我们就一起来复习第四单元“分数的意义和性质”。板书：分数的意义和性质二、回顾与整理理解内在联系、形成知识网络。1、课件提供材料组织交流：14、34、28、139、125 910=910=0.9师：看到这些数或等式你想到了哪些学过的分数知识？（小组讨论）（假若学生说不出来）师提醒：1）看到14你会想到什么？34你会想到什么？34里面有几个14？（板书分数的意义、分数的单位）2）看到14和34，你会想到什么？（板书：分数的大小比较）3）看到14和28你会想到什么？（板书：分数的基本性质）4

4、）28怎么会等于14呢？除了根据分数的基本性质，还有别的办法吗？（板书：约分）5）如果想比较139和25的大小，该怎么办？（板书：通分）6）看到前面5个数，你又会想到什么？（板书：真分数、假分数）7）看到910=910=0.9，你会想到什么？（板书：分数化成小数，分数与除法的关系）这个等式从右往左看又会想到什么？师：同学们想到很多有关分数的知识，老师把这些知识放在一起有什么感觉？同学们愿意帮忙整理吗？2、小组合作，整理知识师：好，现在小组比赛，分工合作，一个人记录整理，其他三个人说出自己想到的。也可以看书，把知识间的相互联系进行归纳整理，看哪个小组整理得清晰完整。学生分组整理、老师指导。师：科

5、学家总不忘在研究后整理材料，看这一组就做到了，而且做得很好。3、展示交流、构建网络师：谁上来整理？请你来，同学们评一评他整理得怎么样？ 三、巩固练习、深化概念师：同学们将零乱的知识整理得不仅完整，而且条理清晰。小精灵悄悄地对我说：同学们表现得太出色了，可是小精灵还有些迷惑，你们愿意帮忙解决吗？1、完成教材第101页的第1题（出示课件）师：请同学们先把书的空填完，出示课件。小精灵的迷惑是：分数的意义是什么？分数单位表示什么？分数和除法有什么关系？用字母怎么表示？（出示课件）2、完成教材第101页的第2题（出示课件）师：小精灵还有些迷惑，这些分数怎么分类呢？（出示课件）同学们先认真观察一下，观察好

6、了请举手，请你来说这些分数分为哪几类？（出示课件）师：下面逐个来说，分别是什么分数？（出示课件）师：那什么叫真分数？什么叫假分数？什么叫带分数？同桌讨论一下（根据学生回答，逐个出示）3、完成教材第101页的第3题（出示课件）师：小精灵夸我们同学们真聪明，不仅认识了很多分数，那肯定也会通分和约分吧！师：同桌讨论一下:那什么叫通分？什么又叫约分？通分和约分都是利用分数的基本性质，那什么叫分数的基本性质？（根据学生回答，逐个演示）师：根据刚才复习的知识，咱们来比较两个分数的大小吧！第1 道有什么特征，你是怎么想的？填什么数学符号？（出示课件）第2道又有什么特征，你是怎么想的？填什么数学符号？（出示课

7、件）第3、4道分子、分母都不相同，怎么办？还有别的办法吗？（出示课件）师表扬你的想法很有创意。动手算算，分别填什么数学符号？（出示课件）4、完成教材第101页的第4题（出示课件）师：45和78除了化成分母或分子相同的分数来比较大小外，还可以怎么比较？生：分数统一化成小数。师：分数和小数如何互化呢？（出示课件）同桌比赛，看谁算得又对又快？先做第一行，谁来汇报结果？请你来。小数化成分数时要注意什么？什么是最简分数（出示课件），第二行是分数化成小数，分数化成小数时要注意什么？四、学以致用、解决问题1、完成教材第102页的第1题师：复习了分数的意义和性质这一单元，你觉得下面的说法对吗？咱们来做手势。2、完成教材p103页的第4题师：平时，老师仔细观察了同学们的坐姿，用眼的情况，发现很多同学的眼睛离书本太近，容易得近视眼，不信请看（出示课件）师：通过学习这题老师提醒同学们要端正坐姿，注意不驼背，不趴在桌子上，读写时眼睛离书本30cm为最佳距离。3、完成教材第103页的第5题师：瞧这些戴眼镜的同学们，劳动可积极了（课件出示）师：同学们认真审题，理解题意，要使每组人数相等，则每组人数必须既是48的因数，又是54的因数，要使每组人数最多，所以要找48和54的最大公因数。五、全课总结师：这节课我们复习了什么？生：分数的意义和性质；还复习了很多分数的概念；学习了整理和复习的方法；还明白了一个道理