如何培养高中生的信息技术核心素养

1、 如何培养高中生的信息技术核心素养 摘要：信息技术教师应该在核心素养指导下对学生们开展创新性课堂教学，无论是教学方法还是高中生的学习方法都应该实施改变，逐渐从之前的重理论教学转化为理论和实践并重，这样能够给核心素养的有效培养提供更好的保障。信息技术教师需要通过课堂教学对班级学生进行信息意识、信息道德以及计算思维等能力的培养，提高学生们对课程知识实施理解和实践运用的能力。所以本文主要分析信息技术教师怎样对高中生开展核心素养的培养以期提高学科教育的实效性。关键词：信息技术；高中生；核心素养；课堂教学；信息意识前言：基于信息技术对人们生产和生活方式的改变，也改变着人们对信息内容接受或者输出的方式，进

2、而对社交方以及思维观念造成影响。可以说信息技术不单单是一种技术工具，同时也包含一些全新的人文内涵或者是思想认知，需要对学生们开展信息技术操作能力的培养。教师应该在核心素养指导下对高中生开展多个层面的知识讲解，重视通过多种方式培养他们的核心素养，争取实现理论知识和实践操作能力并重，在提高学生们信息道德基础上促进其全面发展。一、教师应该在核心素养指导下明确教学重点，重视培养高中生的信息意识大部分高中生对信息技术有着较高的敏感度，对信息内容进行反映的能力比较强，学习或者是生活都会受到信息技术的影响。所以高中生应该养成信息素养可以对信息进行有效的感知和判断，也具备敏感度以快速对信息变化等内容进行判断1

3、。基于此，本文认为学科教师应该在核心素养指导下明确教学重点，重视培养高中生的信息意识。例如在对班级学生开展“信息安全与道德”教学为例，教师应该围绕教学中心和学生们的认知能力提出多个方面的思考问题，指导他们对课程知识进行深度探究和运用思考。“计算机病毒的概念是什么？”“日常操作中怎样避免病毒的入侵？”“网络道德的内涵是什么？高中生如何文明上网？”“在计算使用过程中需要关注到那些要求和内容？”这样能指导班级学生对教学重点进行思考，也能在问题解决中提高他们的信息意识，强化核心素养的培养效果。二、信息技术教师需要对高中生开展专业指导，进一步优化班级学生的计算思维对高中生实施信息技术教育的过程中，教师应

4、该对学生们开展计算思维的培养，指导他们借助学科方法对问题进行分析并制定解决方案，达到抽象思维与信息分析等素养培养效果。计算思维是高中生应该具备的素养，尤其是在对编程知识进行学习过程中起到主导作用。所以教师需要对高中生开展专业指导，进一步优化班级学生的计算思维。以“建立统计图表”课堂教学为例，学科教师可以指导班级学生开展班级学生体重数据处理，进一步发散他们的思维能力。基于班级学生体现出的思维逻辑和操作能力，教师应该让他们体验到实施自动化计算体现出的运算特点2。这样可以让学生们对表格制作的基本操作进行深度的认知，感受到运用计算机进行数据处理体现出的速度和精准度优势，从而实现计算思维的有效培养。三、

5、重视通过课堂教学对班级学生进行信息道德等方面的培养，引导成为一名合理的网络公民研究指出信息技术教师需要通过课堂教学对班级学生进行核心素养的培养。因为高中生具备一定的思维认知能力，但是未能对周边事物进行合理的认知，在信息社会中应该维护自身的合法权益并养成社会责任感，具备信息道德操守。所以教师应该重视通过课堂教学对班级学生进行信息道德等方面的培养，引导成为一名合理的网络公民。在对班级学生开展课堂教学的过程中，信息技术教师需要在教学环节中渗透信息道德教育，可以对网络信息进行客观的认知和冷静判断。在知识讲解的过程中，教师应该让高中共生认知到信息技术体现出的双刃性，让学生们认知到自己所承担的社会责任，需

6、要他们养成正确的信息观念和道德认知3。无论是在虚拟还是网络生活中都应该自律，不能在网络平台中传播谣言或者是出现诋毁他人等不良行为。教师可以将一些案例融入到课堂教学中，通过交流互动的方式引导班级学生塑造高尚的网络道德素养，利于学生们成为一名合法网络公民。结论：信息技术教师需要通过课堂教学对班级学生进行核心素养的有效培养，让学生们在掌握基础学科知识的同时也能得到学科能力的锻炼，打造更优质的知识探究平台。本文认为学科教师应该在核心素养指导下明确教学重点，重视培养高中生的信息意识。同时，高中生开展专业指导，进一步优化班级学生的计算思维。此外，教师也应该重视通过课堂教学对班级学生进行信息道德等方面的培养，引导成为一名合理的网络公民。参考文献：1赵志明.加强信息技术教学，培养学生核心素养-浅析高中信息技术核心素养教学j.学周刊，2018(1):154-155.2赵兴胜.聚焦存在问题培养核心素养普通高中学生信息技术