小学数学练习课教学的几点思考

1、 小学数学练习课教学的几点思考 【摘要】有效的数学练习教学，能够帮助学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能。教师在练习课教学时，要按照课程标准的要求，精心设计练习，明确练习目标；激发学生练习兴趣，引导学生主动练习；帮助学生构建完整的知识体系，促进学生有效练习；设计开放题型，发散学生数学思维。【关键字】小学、数学、练习课、教学数学练习是为了帮助学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能。有效的数学练习教学，不但能使学生准确、熟练的掌握新知识，而且能够促进学生智力发展，提高学生分析、解决问题的能力，使学生形成良好的情感态度和价值观。在传统数学练习课中，教师往往没有目标，为了练习而练习，

2、让学生重复在机械循环的练习中，枯燥乏味，学生不感兴趣，教学效果不佳。因此，课堂练习的设计必须要符合新课程标准理念，以学生为本，从实际出发，为学生创设教学情景，激发学生练习兴趣，引导学生主动练习；帮助学生构建完整的知识体系，促进学生有效练习；设计开放题型，发散学生数学思维。只有这样，才能有效提升练习课的教学实效。1. 注重练习设计，明确练习目标。受传统教育观念的影响，很多练习课教学没有进行深入而系统的设计，盲目且随意，一味的采取题海战术，为了练习而练习，加重了学生的学习负担。因此，教师在练习课教学设计时，要根据数学学科的教学特点，以及学生认知发展水平，结合课程标准的要求，认真研究每一节课的知识要

3、点和教学目标与要求，分析学生应掌握哪些知识点，形成什么样的技能，培养哪些能力，达到何等水平，明确练习目标，有针对性地进行课堂练习的设计。突出重点，突破难点，避免盲目性、随意性，既要注重基础知识，还要将所学习的知识进行梳理整合沟通新旧知识之间的联系，促进知识网络的形成，培养学生综合运用知识的能力。2. 注重练习形式，提高练习兴趣。俄国教育家乌申斯基说过，“没有丝毫兴趣强制性的学习将会据杀学生探求真理的欲望。”根据认知发展规律，小学生的注意力水平有限，他们的注意深度不足，注意集中时间短暂。因此，提升课堂趣味性对于小学数学练习课的教学尤为重要。小学数学教师在设计时应通过多种形式，如创设练习情境，或者

4、安排数学小游戏，亦或设置不同小奖励等等，让数学练习教学也变得形式新颖、富有创意，让学生从兴趣出发，主动地参与观察、试验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，怀着好奇心不断地探索求知，寓练于乐，练中生趣，减轻学生的心理负担，变“被动练习”为“主动练习”愉快的掌握必要的基础知识与基本技能。3. 注重练习效率，提高练习质量。1. 内化知识，构建知识体系数学是一门逻辑性很强的学科，知识点分布在数学教材的各个章节之中。练习课不能只是机械的做题目，而是通过练习回顾，要把分散的知识点进行整合，理清它们之间的内在联系，构建完整的数学知识体系，从而提高练习课教学效率。教师在进行练习课的设计时，要注重知识的整合，通

5、过练习，诱导学生回顾知识要点及学习方法，引导学生理清知识脉络，并形成完整的知识体系。从根本上提高学生自主运用知识解决实际问题的能力，为学生更好地学习数学奠定坚实的基础，从而发展学生的数学素养。2. 分层练习，注重练习梯度在小学数学练习教学中，教师要充分把握学生已经获得的知识情况，有目的进行分层练习。练习题的设计要根据教学目标及内容，由易到难，循序渐进，既要有基本练习，又要有拓展提升，并兼顾不同层次学生的需求，使学生在不同层次的练习中从不同的角度理解与运用知识，让学生通过有层次的练习，拾级而上，把教材中的知识结构转化为学生的认知结构，从而促进学生的智力发展。练习设计首先要有基本的带有模仿性和稍有

6、变化的练习，让学生对知识进行内化；还要有对基本题有较大变化(变式题）或带综合性和灵活性的练习，让学生把知识转化为技能，对知识进行同化；最后还要有思考性、创造性方面要求较高的练习，让学生对知识进行优化。通过这样的分层练习，充分的发挥知识的正迁移作用，达到突破教学难点的目的，使学生思维得到训练，知识得到强化，能力得到提升。3. 拓展练习，发散数学思维拓展练习，是在学生掌握了相关的基本知识和基本技能的基础上，用来培养学生灵活应用知识的能力，发展学生智力的一种练习。因此，教师在进行练习课教学时，要激发学生的创新思维，培养学生运用知识的能力，在学生已经掌握了所学基础知识后，有计划、有目的、有侧重点的通过拓展性练习，使知识纵向引申，横向扩展，拓宽解题思路。可采用一题多变、一题多解、一法多用等方法，通过这样的练习，达到举一反三，触类旁通，拓宽学生的解题思路，发散学生的数学思维，培养学生的能力，开发学生的智力。总之，一节高效的数学练习课，应是一种有目的，有组织的教学活动，是学生梳理知识，能力提升的过程。教师应该注重练习设计，创设练习情境，激发学生练习兴趣；帮助学生构建完整的知识体系，发展学生的思维能力。只有提升数学练习课的教学效率和教学质量，才能更好地发挥其应有的作用。1李蕾.基于脑科学研究