多媒体与初中语文教学论文.docx

1、一、多媒体能巧妙进行课堂导入，激发学生学习兴趣在初中语文 教学中，学习兴趣的培养能够促使学生产生强大的内在驱动力。在这种情况下，学生才能产生浓厚的学习兴趣，才能实现学生由 要我学到我要学的转变，才能真正激发学生的学习兴趣，从而转化为 学习行为，激活学生的思维，引导学生积极参与初中语文的课堂教学， 取得良好的教学效果。因此，落实到初中语文课堂教学中，我始终注意将学生学习兴趣 的培养贯穿于课堂教学的整个过程中，使学生对语文学科的学习产生 持久的学习兴趣。课堂导入是课堂教学的一个重要环节， 在一定意义上甚至可以说, 课堂导入决定着一节课的成败。因此，在这一环节中，我特别注重采用灵活多样的方式，通过各

2、 种手段来促使导入环节的多彩，使课堂导入一下子能抓住学生的注意 力，激活学生思维。在课堂教学中，采用多媒体进行导入新课，能在较短的时间内有 效集中学生的注意力，把学生的注意力迅速转移到所要讲授的教学内 容上，从而使学生真正成为课堂的主人，成为课堂的主体。多媒体教学符合初中阶段学生感性思维活跃， 而理性思维相对不 足的特点。它通过一些生动形象的材料，能把无形化为有形，把抽象的内容 转化为符合学生思维特点的生动形象的知识， 能够有效吸引学生的注 意力，从而使课堂导入能很好地激发学生的学习热情， 为后续的课堂教学打下坚实基础例如，在讲授木兰诗这一课时，由于人物历史相隔久远，因此，在课前我利用互联网查

3、找关于花木片的各种资料，如图片资料、 影视资料等，并通过多媒体制成了优美的课件。这样，学生在学习本课的过程中就不会感觉到太陌生。通过欣赏关于花木兰的相关视频资料，学生能在动态的画面中， 以一种直观感性的形式切实感受到花木兰的英勇和柔美， 体会到了作 者对木兰的赞美。这样，通过这样的导入环节，为学生创造了良好的教学氛围，更 重要的是能促使学生带着问题进一步参与到学习中来。二、多媒体教学能有效增强学生的个体体验初中语文教学内容丰 富、体裁多样，所选内容都是极具代表性的文章，对于学生思想的提 升、情感体验有着巨大的作用，而且语言优美，仔细研读，有利于进 一步培养学生的美感。因此，在初中语文课堂教学过

4、程中，教师的任务不仅仅是教会学 生认识一些生僻字、学习一些语法知识、了解作者的写作思路、中心 意思。初中语文教学更重要的目的在于使学生通过对文章文字的了解， 进一步领会文字背后所隐含的深层次的情感，使学生体会到文章的美。因此，在教学中，我们要树立正确的学生观，真正落实新课标的教学理念，把学生看成是具有思想和见解的独立个体。学生有自己的思维方式和思考问题的方法，有自己的情感体验、价值判断因此，我们在教学中要充分尊重学生的个性差异， 充分发挥学生 的个性，使学生产生各自的情感体现，达到对文章的一种深层次的理 解。这样才能转变传统语文教学中，教师单纯采取一种语言描述，简 单学习一些语法、生僻字，单纯

5、剖析文章段落的简单处理方式。在初中语文教学中采用多媒体，教师可以根据文章内容、教学环 节的需要设置一些情境体验，使学生在优美的画面、动听的音乐中体 会到作者描写的意境，克服传统教学中教师平白枯燥的叙述的弊端， 为学生营造一种符合文章内容的氛围，将学生带入文本中描述的具体 情境之中，使学生能真正体会到作者的内心世界， 更深层次的解读文 本内容，从而获得个性体验。三、多媒体能启发学生的想象力，培养学生的创新意识思维能力 与想象能力的培养是初中语文教学的重要内容。随着素质教育的不断深入以及社会对高端人才的需要，培养高素 质的人才成为教育的迫切任务。在初中语文教学中，我们要摆脱传统的以教师枯燥的讲授为

6、主的 教学方式，创造各种情景，通过学生的探究、讨论、调查研究等方式 培养学生的创新意识和创新能力。这也是为学生的终身发展奠定基础的重大问题。正如爱因斯坦所说的想象比知识更重要， 因为知识是有限的，而 想象力概括着世界上的一切，而且是知识进化的源泉严格地说，想象力是科学研究的实在因素。采用多媒体教学的方式能够很好地克服传统的课堂受到时间和 空间限制的局限性。它可以通过搜集到的图像资料，以一种动态的、感性的形式展现 在课堂上，突破时空限制，给学生创造一种无限遐想的空间。在这种空间中，可以充分发挥学生的思维，张扬学生的个性，能 够更好地发挥学生的想象力，培养其创新意识和创新能力。同时，语文学科固有的特点也为培养学生的想象能力和创新能力 提供了丰富的素材。语文教材中的优美作品，作者通过文字创造出来的文学作品本身 也蕴含了一些优美的意境，使学生能根据文字描述去想象蕴藏在其后 的意境。总之，多媒体在初中语文教材中的引用，符合学生的实际，能最 大限度地激发和调动学生的学习主动性和积极性， 是符合学生身心发 展特点的，在初中语文教学中也显示出越来越大的优越性。而且，它能够增强学