《统计》教学设计15篇【多篇】

1、winners do what losers dont want to do.整合汇编简单易用（页眉可删）统计教学设计15篇 统计教学设计1教学过程谈话导入1回忆常用的统计图有哪些。2我们班要和希望小学六(2)班建立手拉手班级，怎样向他们介绍我们班的一些情况呢？这就需要我们对咱们班的总人数、男生人数、女生人数及喜爱各种运动、喜欢各种书籍的人数等数据进行收集、分析、整理，以统计表或统计图的形式展示给六(2)班同学。这就用到了我们学过的统计知识。今天我们就来进一步复习统计知识中的统计表、统计图和统计量等相关知识。(板书课题：统计)回顾与整理复习统计知识。(1)统计表。我们学过的统计表有哪几类？(单

2、式统计表、复式统计表)制作统计表要注意的事项。(生回忆旧知，讨论并汇报)预设生1：根据原始数据和统计要求确定分类的项目，设计统计表。生2：统计表要有名称。生3：表中所有数据都应标明计量单位。生4：标明制表时间。(2)统计图。我们学过哪些统计图？预设生1：单式条形统计图和复式条形统计图。生2：单式折线统计图和复式折线统计图。生3：扇形统计图。这些统计图的意义是什么？各有什么特点和作用？(根据学生的回答，教师用课件出示下表)条形统计图折线统计图扇形统计图特点用一个单位长度表示一定的数量。用整个圆表示总数量，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数量的百分比。用直条的长短表示数量的多少。用折线的起伏

3、表示数量的增减变化。作用从图中能清楚地看出各种数量的多少。从图中能清楚地看出数量的增减变化情况，也能看出数量的多少。从图中能清楚地看出各部分数量占总数量的百分比，以及部分数量与部分数量之间的大小关系。制作统计图要注意什么？(要有名称；条形统计图或折线统计图的横、纵轴上的单位长度要合适；画折线统计图要先标点，再连线)(3)统计量。什么叫平均数？(学生回答后教师小结)平均数：一组数据的总和除以这组数据的总个数所得的商。怎样求一组数据的平均数？平均数总数量总份数在实际应用中有哪些求平均数的特殊方法？预设生：如在歌手大赛中，计算成绩通常要去掉一个最高分和一个最低分后，再计算平均分作为歌手的成绩。统计教

4、学设计2教学内容:人教版新课标教材一年级下册第九单元教学目标:1.学生初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,会用简单的方法收集、整理数据。2.学生初步认识简单的统计表和简单的条形统计图,能根据统计表和统计图中的数据提出并解决简单的问题。3.感受数学与生活的密切联系,感受统计的意义和作用。教学重点:1、会用简单的方法收集、整理数据。2、认识简单的统计表和简单的条形统计图,能根据统计表和统计图中的数据提出并解决简单的问题。教学难点:收集、整理数据教学准备:水果图片、统计图、统计表、课件。教学过程一、创设情境,激发兴趣。(课件)喜羊羊欢迎大家来羊村,还准备了许多的水果准备招待我们,可是灰太狼把

5、水果弄乱了。二、问题设疑,自主探究。1、喜羊羊给我们准备了什么水果?能一眼看出哪种水果最多,哪种水果最少吗?你能有什么办法吗?2、小组合作,操作学具。教师说明操作要求学生动手操作,教师巡视指导。展示学生摆的图片。提问:看了摆好的图片,现在能不能比较快的看出哪种水果最多,哪种水果最少?把相同的水果放到一起。在数学中,我们把这种方法叫分类,这是数学中非常重要的一种方法。3、统计表(出示统计表)这个表的第一排表示什么?第二排表示什么?请一个小组汇报你们是怎么填的。从表中你能看出什么水果最多,什么水果最少吗?小结:像这样的表格我们把它叫做统计表。从统计表中我们可以清楚地看到各种数量的多少。4、统计图(

6、出示统计图)除了用统计表表示水果的数量外,你有办法在图上表示它们的数量吗?(学生说一说自己的方法)请大家涂一涂,看谁涂得又快又好。教师巡视指导并收集学生作业展示。说明:像这样的图我们把它叫做统计图。从统计图中你能很快地看出哪种水果最多、哪种水果最少吗?苹果比菠萝多几个?你还能提出什么问题?小结:从统计图中我们也可以知道各种水果的数量和它们之间的关系。三、巩固深化1、懒羊羊吹泡泡(课件)懒羊羊吹了几种颜色的泡泡?每种颜色的泡泡各有几个?有没有办法能让我们清楚地知道每种颜色的泡泡各有几个?说明:用符号记录是我们收集数据的一种很好的方法。出示统计表,根据收集的数据填表。提问:从统计表中你知道了什么?

7、你还能提出什么问题?2、小朋友星期日最喜欢做的事课件出示统计图提问并解决问题。四、总结提高统计在我们日常生活中用的非常多,今天课上我们所学的就是简单的统计。(板书:统计)从这些统计图和统计表中清楚地看出每种数据的数量和它们的关系。五、课后延伸二甲班小朋友最喜欢的体育运动。课件出示统计图(一格表示数量2)提问:这个统计图和我们所学的统计图有什么不一样?(课后思考)统计教学设计3教学内容：苏教版义务教育教科书数学四年级上册第40一41页例1、练一练，和第44页练习七第1题。教学日标：1、使学生认识简单的统计表和单第式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法；能根据收集的数据填写统计表和完成

8、条形统计图，根据统计数据进行简单分析。2、使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。3、使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。教学重点：认识并用统计表和条形统计图表示数据。教学准备：学生分为4-6组教学过程：一、创设情境，导入新课1：同学们都喜欢看电视吧，想一想，你喜欢看什么类型的电视节目呢？谈话：同学们：为了清楚地弄清本班同学最喜欢的电视节目数据，就需要对记录单上的数据分段整理。(板书：数据的分段整理)2：谈话：我们以前学过的可以用什么方法来分段整理

9、数据呢?请发表意见。(学生的意见可能有数数、用不同的符号记录、画“正”字记录等。)3：下面我们来看一看张丽华同学用画“正”字记录的记录表：谈话：除了可以用画“正”字的记录表进行记录?你觉得还能用什么方法表示出这里的数据，就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少？（板书：制作统计表)引入：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。这节课，我们就来认识统计表和条形统计图，学会用统计表和条形统计图表示数据。（板书课题）。二：学习新知：1：例1中收集完成的数据记录表、（1）引导：这里第一幅是简单的统计表，表里的“6”和“15”表示的是什么?

10、观察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求?说明：完整的统计表需要有：（1）反映统计内容的标题和日期，表示统计的什么、注明什么时候统计的，这里标题是“某班同学最喜欢的电视节目统计表”：（2）要有和收集数据相对应的统计项目，这里的统计项目有“科普类、综艺类、动画类、体育类”几项，还有“合计”栏；（3）表示的数据，这里表示的是“人数”。提问：表中的合计起什么作用?(既能反应总人数，又能检验分段整理的数据有无错误。)请你们把整理好的数据填入统计表。（3）交流统计表数据。交流：你的统计表是怎样填的，最喜欢各类电视节目的人数是多少？（呈现学生的统计表交流、检查，注意统计日期）追问：表里的合计数是怎样

11、计算的?说明：统计表除了每个项目要根据整理出的数据正确填写，一般还要计算合计数，它表示各项目的数据相加一共有多少。这里合计数46人，是统计的最喜欢各类电视节目的全班总人数。过渡：如果更能清楚地看出数据的多少，还可以制成什么？（条形统计图）出示：条形统计图（1）引导：现在我们来观察条形统计图，大家讨论一下：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据的？提问：条形统计图由哪些都分组成，怎样表示数据的？追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人？（2）说明：完整的条形统计图需要有：（1）反映统计内容的标题和日期，这里标题是“某班向学最喜欢的电视节目统计图”，（2）一般在统计图的横

12、向底线和纵向左边线上分别表示出项目和数量，这里沿横向底线表示项目，沿纵向左边线是表示数量的刻度，这里每格高度表示2人；（3）用直条表示数据是多少，直条长度要根据左面数量的刻度确定。【设计意图：本节课学生初次接触统计表和条形统计图，学会根据手机的数据完成统计表和条形统计图。要达成这一教学目标，首先需要了解简单统计表和单式条形统计图的结构和表达数据的方式，否则会影响学生在统计表里和统计图上正确地表达数据。因此教学设计展示统计表和统计图，引导学生观察、分析一张统计表和一副统计图要“有哪些要求”“由哪些部分组成”，以及“怎样表示数据的”，了解其结构好数据表达，使接下来自己完成统计表和条形统计图具有知识

13、基础。】2、指导学生完成条形统针图。引导；你能根据统计表中的数据完成条形统计图吗?那请大家独立完成在课本上。学生描图，教师巡视、指导。（2）交流统计图数据。交流：你是怎样表示最喜欢动画类节目和体育类节目人数数据的?(呈现学生的统计图交流、检查)追问：每类数据的条形高度怎样确定?（3）小结方法。提问：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提醒大家注意什么?指出：在统计表里表示数据，一要注意正确填写每个项目的数量，二要注意正确计算合计数。在条形统计图上表示数据，一要看清各类项目的位置。在对应的位置上表示相应的数据：二要根据每格表示几确定条形画多高，准确表示数据；三要在直条的上部标出表示的数量、

14、不管是统计表还是统计图，都要注明统计的日期。3、简单分析数据。-提问：从这里的统计表和条形统计图里，你还能知道些什么？人数最多的和人数最少的从哪里可以看出来?说明：从统计表和统计图里，除了可以知道最喜欢的电视节目各有多少人，还能知道最喜欢哪几类电视节目的人数比较多，最喜欢哪类节目的人数最多，最喜欢哪类节目的人数最少，喜欢不同类节目的人数相并多少等。所以统计可以知道许多想知道的信息，不同的统计又可以知道不同方面的信息。在学习、生活里可以统计的内容很多，想要了解哪方面的信息，就可以收集数据，用统计表或统计图表示出结果，并进行分析。统计教学设计4一、联系实际，激趣导入t：孩子们，你们已经是二年级的学

15、生了，平时你们喜欢看课外书吗？（喜欢）t：谁能说说你在课余时间都喜欢看什么类型的课外书呀？s：故事书、科技书等。t：看来你们都是爱读书的孩子，现在学校决定为你们购买一些课外书，快说说你们想要什么类型的书？s：童话类、体育类t：你们说了这么多，我都记不住了，这可怎么办呀？s：您可以记下来呀！t：这个办法不错，下面我们把刚才那些同学说的一起记录下来。二、全班交流，感受新知1、让学生感受收集数据的过程t：请同学们拿出老师给你准备的小卷子，用你喜欢的方法记录同学们的答案。（全班动手记录20名左右学生的情况）t：讲明记录方法。t：刚才我们记录了一些同学想要的书籍，下面我们来看看大家记录的结果如何，谁愿意

16、给大家展示一下你记录的结果。（或教师巡视，找出典型的方法）s：到展台上汇报自己的记录过程。（5人左右）（如果没有画“正”字的方法，就向学生展示老师的方法）t：刚才我们展示了几位同学和老师的记录过程，下面我们看看这些方法有什么相同和不同的地方。s：都是每个人记录一次，不同的地方是他们选择了不同的图形记录。t：大家说的真好，那么这些方法哪个更方便呢？s：画“正”的方法，因为那种方法比较好数结果。2、学习制作统计图，并根据统计图回答问题t：我们已经收集了同学们的数据，下面我们把这个结果制成统计图来方便我们观察。请大家把小卷子翻过来，看着大屏幕的统计结果来制作统计图。（每一个小格代表一个人，提要求）t

17、：刚才我们经历了收集数据和根据结果制作统计图的过程，看着统计图你有什么发现？s：我发现有？人喜欢？书，我发现t：你们观察的真仔细，那谁能看着统计图提出一些问题呀！s：提问，指名回答。三、巩固练习，提高能力1、刚才我们经历了统计的整个过程，并且体会到了统计给我们的生活带来的方便，下面我们就用刚才学过的知识来试着解决生活中的实际问题。请同学们翻开数学书p111，读题，明确要求。2、看来统计还真能给我们的生活带来很多方便，最后我们以小组为单位，合作完成，统计组员最爱吃的一种蔬菜。提要求。统计教学设计5教学内容：一年级教科书93页例1、94页例2，统计教学设计、反思、评课。教学目标与策略方法：知识与技

18、能：1、使学生初步认识简单的条形统计图，会用简单的方法收集整理数据。2、使学生能根据条形统计图提出并回答简单问题。过程与方法：通过各科学习活动，让学生经历数据的收集、整理的过程，体验最简单的统计方法。情感态度与价值观：借助生动、形象的情境激发学生参与统计活动的兴趣，并通过实例感受统计的必要性。策略与方法：采用独立操作与小组合作相结合的学习方式。课前准备：教师：1、小松鼠图片。2、例1鲜花图及涂好的条形统计图各一份。3、画正字的数据统计图片。4、五张图片：香蕉、苹果、梨、桃、其它学生：1、每生自备两份画有红、黄、蓝、粉四色小花的纸片，其中一份正反面都要画。2、例2统计图、统计表每生一份。一、创设

19、情境，铺陈出新教学例1 1、情境引入教师(神密的)：今天老师给同学们带来一位小客人。出示小松鼠图片。教师：它想和我们大家一起来学习，欢迎吗?(学生兴奋的说：欢迎)小松鼠说：今天大森林里正举行鲜花会呢。同学们想去看看吗?闭上眼睛老师带同学们去。出示93页的鲜花图。教师：笛笛，到了，请同学们下车吧。同学们看到了什么?有什么问题吗?学生们纷纷提出问题，教师不做回答。教师：要想解决同学们的这些问题，就让我们先来做一项工作吧。打开课本93页，同学们能在这幅图上表示出各种花的多少吗?学生：能！教师：那就拿起笔来，开始行动吧！看谁的作品又对又漂亮、整齐。设计意图：抓住低年级小学生喜欢小动物的特点，把小松鼠恰

20、当引入课堂，足以使学生们眼前一亮，注意力尽被吸引，同时也极大的.激发了学生的学习热情。设计让学生自己独立完成统计图，意在给学生提供独立思维，独立操作的空间，以开发孩子的潜能。2、展示成果。教师：哪位同学愿意把自己的作品展示给大家?指名同学到讲台上展示并讲解自己的操作步骤。注意引导学生讲清图中每一部分，如：盆表示什么?数据从何来?小格子表示什么?怎么知道哪一条表示什么花?其它同学到讲台前面来听、看。(意在为学生创设争相发言的自然氛围)引导学生自我对照。对的举左手，不对的举右手。(意在保护学生的自尊心)教师：请认为自己作品很棒的同学，把自己的作品展示给身边的同学和听课的教师。(意在使学生体验成功的

21、快乐，同时也起到交流学习的作用)教师：小松鼠也做好了，让我们帮它检查一下好吗?(意在引出教师自备的统计图，便于学生观察，发现问题，提出问题，教案统计教学设计、反思、评课。)3、看图提出问题。教师：有什么问题或有什么信息要带给大家吗?4、比较实物图和统计图，看哪幅图能很快帮我们回答问题?能让我们一眼看出哪种花最多?哪种花最少?5、小结教师：刚才我们做的这些工作，就是数学中非常重要的知识-统计(板书课题)它在我们学习生活中有很多用处，同学们有没有信心学好?学生异口同声的说：有！教师：好，那就让我们一起加油吧！请同学们回到座位上。二、全面探究新知1、收集数据。教师：小松鼠想和我们大家交朋友，就要更多

22、的了解同学们。它想知道每位同学最喜欢这四种颜色中的哪一种。(自然过渡到对例2的探究中)学生纷纷说。教师：请同学们在小卡上选自己最喜欢颜色花的下面画上记号。交给老师，好吗?教师把收集的纸条握在手中，神秘的问：现在同学们最想知道什么呢?学生纷纷说。教师：那现在我们就要先来记录一下数据了。教师读，学生记。学生跟不上，纷纷表示抗议。(此环节意在为学生创设问题情境，激发学生的探究热情)教师：跟不上，那怎么办呢?面对出现的问题，组织学生以小组为单位讨论：如何收集数据简捷、方便。如果学生说不出可以提示：以前数图形个数时，数一个就做一个记号。(意在实现知识潜移)讨论后，学生汇报结果，好的方法给以充分肯定。如果

23、学生能说出用画正字的方法收集数据，就要给以高评价，如果不能说出就以小松鼠引出。教师：小松鼠看到大家想这么多方法，可高兴了，它也想了一种方法，让我们一起看看。出示正字的数据统计图片。教师：老师读一个，就画一笔，数一数正字几笔?代表几个人?这种方法有什么好处呢?师生一起探讨用画正字方法统计数据的方法与好处。教师：下面请同学们从刚才讨论的方法中选自己喜欢的一种，再来试一试，好吗?哪位同学喜欢用画正字的方法呀?在黑板上收集数据(意在重点向学生推荐这种方法)。收集完后，叫学生汇报，并说明用什么方法收集的。2、数据的整理引学生把收集的数据整理到统计表中，填完后集体订正。教师：同学们看着这张表能把这图完成吗

24、?可以独立完成，也可以与同桌合作完成，比一比，看谁的作品好，下课后贴在板报上。同学们可要好好表现呀。3、展示成果，描述数据注意处理以下几个问题：涂的对不对?整齐、美观的引导学生自评，教师给以恰当点评。引导学生讲清操作步骤。图中每一部分的意义，频数范围有何作用?怎样快，美观?重点引导学生看图提出问题或发布信息。4、总结统计的作用指名学生到讲台上来，指着同学们问。教师：你能看出我们大家喜欢什么颜色的人最多吗?喜欢什么颜色的人最少吗?学生：不能。教师：那再让我们看看统计图吧。学生通过对比会发现统计图的作用。学生：统计图能帮我们一眼看出数据的多少，能帮我们解决好多问题，让我们发现好多有用的信息。教师：

25、是呀，随着年级的升高，我们会学到更加丰富的统计知识。5、师生共同小结本节课收获。三、实践应用教师：这节课就要结束了，小松鼠学会了好多知识，可高兴了。它说：快六一儿童节了，到时它还要来和我们大家一起过节日。还想为我们大家准备两样水果，可是准备哪两样呢?出示水果图。教师：请同学们在自己最喜欢的水果下面做记号。师生统计之后。教师：小松鼠要回去为我们大家准备礼物了，让我们和它说再见吧。(意在让学生感受到统计知识就在我们身边，就在我们的生活之中，同时也对学生进行礼貌教育，与课始的情境创设回应)全课到此结束。统计教学设计6教学内容：人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。教学目标：知识

26、与能力：1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。过程与方法：1、采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。教学重点：会绘制横向复式条形

27、统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教学方法：探究发现教学法、情景教学法教学准备：多媒体课件、学习卡片教学过程：一、对比图例，引入新课。1、出示统计表我国1997年和1999年自然保护区数量统计表年 份国家级省 级市 级县 级1997年124392843261999年1554021384492、出示统计图提问：根据一张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。板书课题：横向复式条形统计图师：刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式

28、统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。二、自主探究，合作交流。学习例21、谈话引入：同学们，随着人们生活水平的不断提高，很多人家里都买上了小轿车、面包车。同时，还有大客车、货车等车辆给人们提供了不少的方便。为了给这些车辆停车带来方便，我们会修建很多停车场，让不同类型的车辆停放在停车场的不同位置。那么，如果你是停车场的管理员，就要对停车场的各种车辆数量进行统计，然后从统计的数据中收集有用的信息。如何才能更好地对这些数据进行分析呢？这就要用到复式条形统计图。下面就让我们一起来对收集到的信息进行整理和分析。2

29、、课件出示例2统计表提问：请大家说说从这张统计表中可以获得哪些信息？教师：这是一张复式统计表，根据统计表我们可以知道有甲乙两个停车场，分别停有轿车28辆和24辆，面包车12和10辆，大客车6辆和7辆，货车4辆和3辆。教师引导：通过这个复式统计表，我们可以绘制出前面对比过的那种横向复式条形统计图。(出示待补充的统计图)教师：你能把它补充完整吗？教师：在三年级时我们已经学过横向单式条形统计图的绘制，前一节课我们又学习了纵向复式条形统计图的绘制，请大家利用这两个旧知识尝试补充完成例2的横向复式条形统计图。分发学具出示统计表。学生根据统计表独立补充完整横向复式条形统计图。教师：老师也根据统计表制作了一

30、张统计图，大家来看一下。课件出示补充完整的统计图。教师：请同学们对比观察自己绘制的和老师绘制的统计图，说一说我们在绘制统计图的时候要注意些什么？师归纳并板书：条形粗细要均匀；甲、乙两个停车场辆数的图案要不同；写好数量；写出统计图的标题。根据绘制统计图需注意的问题，小组间展示交流，互相评价绘制的横向复式统计图。教师：下面请同学们在小组间将各自绘制的统计图进行展示交流，共同评价小组内绘制的每张统计图，并对小组内的每张统计图进行评等。评等分a、b、c、d四个等级。请几位学生在全班展示交流自己绘制的横向复式统计图，同时师生加以评价。3、小组讨论，合作交流：根据这张统计图，你能提出什么数学问题？你还能发

31、现哪些信息？4、请几位学生在班内汇报、交流。师归纳：通过甲乙两个停车场的比较分析，我们可以发现两个停车场有一个共同的特点就是轿车停放的数量较多，由此可以初步断定其他停车场中轿车的数量也是最多，或者在整个社会所有车辆中轿车的数量也是最多的。三、实践应用，巩固深化。指导完成106页的“做一做”1、让学生独立完成这张横向复式条形统计图。2、1985年甲、乙二个地区降水量各是多少？20_年呢？3、根据这张统计图，你发现了什么信息？有没有什么建议？根据学生的回答，课件相机出示：绿化多树林多降水多树林茂盛形成良性循环师归纳：根据图中信息发现绿化搞得好，树木就多，树木越多就能带来更多得降水，树木就更茂盛，能

32、够形成良性循环。为此，我们要积极进行绿化活动，努力把我们周围的环境绿化好，保护好。同时，我们要争做一名环保小卫士，大力宣传环保知识，积极参加环保活动，勇于制止破坏环境的行为。环境保护，人人有责。让我们携起手来共同建设我们美好的家园。课件出示：保护环境 人人有责我们要：热爱自然 保护环境四、全课总结，学生质疑，自我评价。1、让学生说一说这堂课有什么收获？还有什么问题？2、教师：课要结束了，老师想问你们对自己这堂课学习满意吗？并想做以整理、统计、分析（课件出示统计图）。统计分为满意、基本满意、不满意。教师根据统计的数据制作自动生成横向复式条形统计图。师生共同分析收集到的信息。五、作业练习二十的1、

33、2题。板书设计：横向复式条形统计图1、条形粗细要均匀2、复式的两个图案要不同3、写好数量4、写出统计图的标题统计教学设计7一、教学内容 第九单元“统计”。二、教学目标1整理及展示数据的过程，初步认识复式统计表，并能制作简单的统计表；根据表中的数据回答简单的问题。2鼻活动中体验成功的乐趣，从而培养学生学习的主动性、自觉性。3观察、思考、归纳和动手操作的能力，能提出并回答简单的问题，学会与他人合作交流。三、教学准备电脑课件，学生记录的南宁市九、十月份天气情况记录表。(在教师带领、指导下记录每天的天气情况)四、教学过程(一)复习1涂上颜色。(评析复习旧知识，进一步了解统计知识，为新知识作好铺垫。)(

34、课件出示：二(3)班生肖统计图。)师：把你看到的说给大家听。生1：二(3)班属狗的同学有13人，属鸡的同学有27人。生2：属鸡的同学比属狗的同学多。师：这句话还可怎么说?生：属狗的同学比属鸡的同学少。师：你还能提出什么问题?生1：属鸡的比属狗的同学多几个?属狗的比属鸡的同学少几个?生2：属狗的和属鸡的共有多少人?2(课件出示(新闻联播)天气预报的情景，在天气符号上定格。)师：你们知道这些符号表示什么吗?生： 表示晴天，表示阴天，表示雨天，表示下雪。(用图形板书)师：今天我们就学习如何统计天气情况。(板书：统计)(二)新授知识课中出示第92页九、十月份天气记录情况表。师：谁能在2秒内说出九月、十

35、月的晴天、阴天、雨天各多少天，哪个月的晴天多，哪个月的雨天少?生：(无人回答)师：你发现了什么?生：九月30天，十月31天。师：你知道为什么吗?生：一年里的大月有31天，小月有30天。教师带领学生填出九月晴天的天气天数。(16)师：九月的阴天有多少天?生：8天。(自己填入表格)师：九月的雨天有多少天?生：6天。(自己填入表格)师：你们能像刚才一样把十月每种天气的数据填入表格吗?有困难的可请同学帮助，也可请我帮助完成。(有大部分的同学能独立完成，有些是同桌一起完成的。)师：你们知道“合计”的意思吗?举例说一说。生：就是把上下两个数加起来，如：把晴天的天数16和10加起来是26，填在第一格。(评析

36、学生准确说出了合计数表示的意思，为“你还能提什么问题”作好了准备，培养学生动手、动口的能力。)师：你能告诉我26表示什么吗?生：26表示九、十月晴天共有26天。师：谁来说其他的数表示什么?生：22表示九、十月份的阴天天数，九、十月的雨天共有13天。师：书上需要回答什么问题?(学生读第92页上的两个问题，同桌互相交流。)师：你还能提什么问题?(小老师游戏，一个学生提出问题，请其他学生回答。)生1：九月的晴天比十月的多还是少?生2：十月的雨天比九月雨天多几天?生3：九月、十月共有多少天晴天?生4：这两个月晴天、阴天、雨天共有多少天?师：谁能在2秒内说出哪个月的晴天多，哪个月的雨天多，九、十月的晴天

37、、雨天、阴天各有多少天?(学生很快回答完毕)( 评析 让学生充分体会统计表的好处，感受成功的喜悦。把所学知识运用到实践活动中，使学生进一步体验数据收集、整理、归纳的过程。)(三)巩固与发展 1笨渭出示学生记录的南宁市九、十月份天气情况表。南宁天气情况表(1)哪个月的晴天少?(2)哪个月的阴天少?(3)你还能提出什么问题?2毖生学习与交流活动。师：请把你看懂的、发现的，说给同学听，也可以互相提问题。(四)全课总结教师引导学生总结：你学会了什么?你看懂了什么?你发现了什么?统计教学设计8同组老师要上统计这一课，结合本周的教育沙龙主题写下不成熟的设计，要在讨论后得以成熟。教学简析：统计是一种数学思想

38、，也是认识客观事物、描述生活现象、解决实际问题的一种方法。在学习本单元之前，学生已经积累了把一些物体简单分类和认数的经验，这些是学习本单元内容的重要基础。这部分内容的教学重点是让学生经历简单的收集、整理和描述、分析数据的过程，以便为学生进一步学习统计与概率领域的内容打好基础。本单元教材一共安排了一道例题和一道“想想做做”。例题呈现的是“大象过生日”的童话场景，图中显示大象家来了很多客人，他们或快乐地玩耍，或手捧鲜花向大象表示祝贺。教材以此吸引学生观察，激发学生参与学习活动的兴趣。接着，通过提出问题，使学生初步产生统计的需要，要通过适当提示，启发学生动手分一分、排一排。在学生充分活动的基础上，再

39、让学生看着整理好的象形统计图回答一些简单的问题。然后，进一步利用例题场景中小动物给大象送花的情节，引导学生把附页上的花分类整理出每种花的朵数，并引入简单的统计表使学生认识。“想想做做”则结合学生的生活实际，引导学生统计喜欢的水果的人数，整理出象形统计图，并填写统计表。进一步巩固例题学习的知识和方法，体会统计与生活的密切联系。设计理念：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、交流等活动，让学生初步体验分一分、排一排、数一数等方法整理信息，获得数据，经历一些简单的数据收集和整理的过程，并通过具体的操作活动和现实生活中的例子，使学

40、生对统计活动有所感悟。所有我在设计“统计”一课时，重视让学生经历统计的过程，强调经历过程中学生的内心体验；重视让学生初步学会对结论进行分析，认识统计的意义。数学不是听懂，也不是教会，而是感悟的。感悟是主体对外部知识、信息的深层次的内化过程。因此，整节课以活动为主线，让学生自主探究，合作学习，在操作中体验、在活动中经历、在交流中感悟，在合作中享受成功。教学过程：一、借助故事，创设问题情境师：今天是大象伯伯的生日，它邀请了很多客人，我们一起去看看吧！你看到了哪些客人？（看到的小猴，小猪）师：大家观察很仔细。从图上看，大象家来的客人比较多，站得乱乱的，都挤在一起一下子看不出小猴来了几只，小猪来了几只

41、，小狗来了几只。大象也犯糊涂了，它说：“客人这么多，谁能帮我忙？”你能帮忙想个办法让我们可以很清楚地知道来了哪些客人，它们各有几个吗？（数一数）师：今天我们要学习一个新本领来解决这个问题。（揭示课题）【思考】激发学生的参与动机是学习的前提。“大象爷爷过生日”这一儿童熟悉的社会画面，具有鲜明的色彩，精美的动画，悦耳的音乐，体现了浓郁的生活气息，与现实生活密切相关的主题图把学生的无意注意引向有意注意，激发了学生的探索欲望。另一方面引用情境揭示矛盾，让学生独立探究，寻找解决生活问题的数学策略，有意识地注意培养学生的数学应用意识和解决问题的能力，使之感受到数学知识在生活中的重要意义。正如数学课程标准所

42、指出的：鼓励学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。但考虑到学生很大可能通过数一数直接说出每种小动物的只数，让学生先用自己已有的方法帮大象伯伯解决问题，同时提出“还要学习一个新本领来解决这个问题”，调动学生学习的积极性。二、主动探索，经历过程1统计客人情况。学生交流自己的想法。（1）学生能说到让小动物分开来站师：这个办法好！我们先来把客人分一分类。分别有小猴、小猪和小狗。（板书：分一分）（2）学生没能说到让小动物分开站提问：我们刚才看到一共来了几种动物？引导学生说出有3种，分别是小猴、小猪和小狗。我们可以将这些小动物分一分。（板书：分一分）师：老师这里

43、准备了这些小客人的头像，我们来给它们排一排队。（板书：排一排）（请2个学生上台排小动物。一个人指着图上的一只动物报出名字，另一个人就拿一个它的头像贴在黑板上。）（老师提供的动物头像是有多余的，供学生选择。）师：其他小朋友睁大你美丽的小眼睛，观察指的小朋友有没有漏指，再看贴的小朋友贴得怎么样，如果你上去贴你想怎么贴。（1）若学生横着贴先强调横着排一般要从左往右贴，一个一个对齐排，这样比较清楚美观。再问还可以怎么排？（引导学生说竖着排并在黑板上排一排）（2）若学生竖着贴师：这样能清楚的知道来的客人情况吗？我们的书上也是竖着从下往上排的（p76）下面的蓝色的线表示什么意思？（从这条线开始排起，我们可

44、以给它取得名字叫它“开始线”）师：竖着排一般要从下往上贴，要做到一个一个对齐排，这样比较清楚美观。再问还可以怎么排，出示横着排的情况。【思考】学习数学不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个充满丰富、生动的思维活动的过程。希望让每个学生手脑并用都参与分一分、排一排的活动过程亲自感受体验数据的整理过程，但现实往往是不容乐观的，只所以这么说是因为曹老师经过两次试教后我还是觉得让每个孩子各自经历分一分，排一排后容易“散开来”，可是无法“聚起来”。而且统计这一知识，学生第一次接触，需要我们老师“手把手扶着走一段”。明确指出“蓝线表示开始的地方”，要求学生从下往上贴，暗示了制作统计图必须自下而上的方法，

45、为以后的统计教学埋下了伏笔。师：三种小动物的队伍都已经排好了，我们来数一数它们分别有几只，请大家在书上填一填。（板书：数一数，填一填）指名回答小动物的只数并板书。师：最后请你看着黑板上排的小动物和填的数来说一说。（板书：说一说）（能用我们学过的比多比少的知识说说你知道了什么？）师：像刚才这样分一分、排一排、数一数、填一填、说一说的过程，我们可以把它叫做统计。这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象家来客人的情况。【思考】我们强调统计的过程，但千万不能放弃对统计结果的分析，尽管是在小学低年级段。统计教学一个很重要的目的就是对统计意义的理解，会用统计的结果解决实际问题。“你知道了什么？”“你能提出什

46、么问题？”鼓励学生自主探索，畅所欲言，有效地锻炼了学生的发散思维，一次又一次引领着学生进入创新思维的海阔天空。2统计鲜花情况。师：在这张图上，我们还能统计什么？我们再来统计一下大象收到鲜花的情况。操作活动：拿出准备好的花，想一想怎样进行统计，得分几个步骤？先按什么分一分？（按照颜色）看看有几种颜色的花，再排一排，把相同颜色的花放在一起，排排整齐，你准备先排什么颜色的花？（建议小朋友们看一下下面的表，最好顺序和表中一样。）请大家贴在虚线方框内，最后数一数每种颜色的花有几朵并填完整表格。巡视指导，选择不同的统计的作业贴在黑板上，师生共同评价作业情况。有没有发现多了一列（行）怎么办？（空着）师：经过

47、这样的统计活动，你知道了什么？看表，你还能提出什么样的问题？【思考】统计教学，其中很重要的一个教学目标是“重视经历，强调体验”，具体说来都要求学生重视数据的收集、整理和分析过程。“儿童的智慧在他的指尖上”。教师千遍万遍的强调，抵不上学生自己亲自实践。在经过老师扶持走了一段路后我们也应该适当放手了，所以统计花朵这一过程让学生自主经历过程，强调学生的内心体验。创设了分一分、排一排、数一数的活动氛围，让学生从活动中初步感受数据收集、整理、分析的全过程，从而形成统计观念。三、巩固深化，应用拓展“想想做做”师：大象今天特别开心，他想邀请我们班的小朋友参加它的生日party,大象打算给我们准备一些水果（出

48、示大象准备的水果）可是不知道哪种水果多买一点，哪些少买一点。怎么办呢？我们班同学最喜欢吃哪种水果？（学生自由答）师：但这些结论都只能代表你一个人的想法，要知道我们班的整体情况就得用上统计的知识。师：我们用什么方法来统计呢？同桌互相商量一下。（指名学生回答）师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多好办法，真了不起！老师为你们鼓掌！师：老师考虑到20以上的数我们还没学习，现在我们就先分小组来统计，其它方法课后再进行统计。操作要求：因为是选你们最喜欢的水果，所以只能选其中的一种水果，把最喜欢的水果图交给小组长，由小组长负责在白纸上排一排，排好后，数一数，填表；小组内说一说，看图和表知道了什么。看哪一小组完

49、成得又快又好。听清楚要求了吗？带上你最喜欢的一种水果和你的数学书和笔集合到小组长身边完成这一活动。出示几张小组统计表，让学生说说从这张表上看出什么？【思考】数学课程标准指出：动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。统计的过程很多活动都要与同学分工合作，各施其责。为了让学生在参与统计活动的过程中，体会与他人合作交流的价值，最后一个统计活动安排学生小组合作完成，将全班同学适当进行分组，对组内各位同学初步大概的分工，确立好小组长，保证合作的有效性。四、全课总结1师生共同小结。师：你们今天学到了什么新本领？（统计）对呀，我们可以通过分一分，排一排，数一数的好方法进行统计。师；你还想应用今

50、天所学的知识统计些什么？师：看来，统计的作用可大了！课后我们可以选择一个自己感兴趣的问题，然后与同学相互交流进行一次统计。【思考】“选择一个自己感兴趣的问题进行统计”让学生把所学的统计知识和方法运用到实践生活中去。数学教育家弗赖登塔尔说：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去”。使学生感受到数学就在自己的身边，就存在于周围的世界中，从而激发了学生学习数学的兴趣。统计教学设计9设计理念本教学设计为了培养学生主动探索的精神、竞争和环保意识、合作和解决问题的能力。并让学生认识到数学_于生活，又应用于生活。让学生在玩中提出问题，解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里

51、始终处于积极主动的学习状态，以达到充分发挥自主能动性的目的。教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书一年级(下册)第9395页内容。教材分析统计是数学课程改革下的一个新内容，它重视让学生经历数据收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，初步认识统计的意义和作用;还通过统计学生喜欢什么活动、统计喜欢喝什么牛奶、拍球比赛等，使学生在玩中体验到统计的用处确实很大。学生分析学生对参加活动、喝牛奶、拍球等这些生活经验都很熟悉和感兴趣，对涂色也很感兴趣，因此，选取了这些内容让学生统计，并对统计图进行涂色，以此激发学生的兴趣。并对数据收集、比较多少也比较熟悉

52、，并能提出相应的数学问题。但对数据的整理、描述比较难掌握，要让学生在玩一玩、比一比、画一画、说一说中掌握这个知识难点。教学目标1.使学生通过对统计过程的体验，初步感知统计的意义和知道一些简单的收集、整理和描述数据的方法。2.使学生学会用不同的方法记录数据，并能根据统计图表中的数据提出和回答简单的数学问题。3.使学生认识到数学与日常生活息息相关，培养学生的竞争意识和环保意识，合作和解决问题的能力。教具准备多媒体课件、球。教学过程一、创设情境，提出问题示像：小朋友们自己主持班会，讨论队活动课将进行什么活动。电脑出示配音录像：大家好，我是帅帅。今天老师有事，让我来主持这次的班会，周三下午队活动课举行什么活动好呢?问问同学们吧。我先拿主意定下四种再让同学们民主决定。跳绳、踢毽子、拍球、拔河这四种活动你们喜欢哪种?(同学们意见纷纷)二、自主探究，研究问题1.提问。你们能帮帅帅想个办法算出哪种活动是同学们最想参加的吗?生1：让同学们举手表决。生2：我用画“”来算。生3：用电视上的画“正”字来算。2.再放录像：帅帅：为了算得更准确性些，我用“”一个一个同学