初中语文作文教学中学生联想思维能力的培养方法

1、 初中语文作文教学中学生联想思维能力的培养方法 摘要：在初中语文教学之中困扰初中语文教师问题最多的便是作文教学内容，受到传统应试教育理念的影响，初中语文教师在开展作文教学之时，通常只会关注学生写作成绩上的提升，为了能够让学生在考试中取得一个良好的成绩，便对学生写作能力和写作技巧进行一个固化，让学生无法充分发挥想象力和创造力，对学生写作兴趣造成了一定程度上的影响。因此本文主要分析研究在素质教育理念之下，如何通过对学生联想思维能力的培养，以激发初中作文教学中对学生写作训练的优化和创新思想，增强写作教学质量和水平。关键词：写作教学;联想思维；初中作文当下对于初中学生而言，面对最多的一个写作问题便是写

2、作内容过于统一、而写作之中主题思想不够明确，以此使得写作情感难以有效抒发。当然造成这种写作问题的主要原因在于初中语文教师受到传统教育理念的影响，无法在作文教学之中激发学生写作联想能力与写作创造能力，使得学生联想思维能力得不到有效发展。因此需要通过多样化教学方法在初中语文作文教学之中有效激发学生联想思维能力，以增强作文内容的可看性。一、初中语文作文教学中渗透联想思维能力培养的重要意义初中学生在日常写作之中，正是由于缺乏联想思维能力，使得自身写作与脑海中所收集的相关信息无法进行交流与沟通。当然在初中学生进行写作之时，如果仅仅围绕着眼前的写作条件进行铺垫或延伸，则写出来的内容必然受到限制和制约，无法

3、有效发挥写作个性化。而在写作之中通常都是受到传统教学思想的影响，而产生这种统一性的写作方式。因此在语文教师进行作文批阅之时，必然会产生一种疲劳感，所以学生在写作之中也拿不到一个较高的分数，对于后期学生写作热情和写作兴趣无疑有一个很大的打击。所以在初中语文作文教学之中融入学生联想思维能力，能够让学生不单单在智力上得到有效发育，还能够让学生在写作上不受到局限性的限制，有效发挥想象力和创造力，以此增强自身写作能力，在写作内容之中融入自己的所见所闻和所感，以打动作文批阅教师的内心。二、初中语文作文教学中学生联想思维能力的培养1培养学生形成相似联想在初中作文教学之中，为了能够有效培养学生形成良好的联想思

4、维能力，初中语文教师便需要通过对学生相似联想能力上的培养，以此让学生能够在事物相似性和共性上寻找相同点和不同点，并通过对相似事物表面上的内在共同点和不同点进行分析与观察，创作出一个外部形态相似、内部逻辑相似、情感反映相似的作文内容，以激发学生写作兴趣和写作热情。比如，郑振铎的海燕中有这么两段：“就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了，它们仍是隽逸的从容的在海面上斜掠着，如在小湖面上一般；海水被它似剪的尾与翼一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会遇着暴风急雨么？我们真替它担心呢！”作者背井离乡，在远洋轮上见到矫健、从容的燕子，联想到自己

5、故乡的小燕子，惊喜之中，把海上的小燕子幻化成了自己故乡的小燕子。这里是因海上的燕子外部形态和家乡的小燕子相似而运用了相似联想，成功地达到了抒发作者爱国恋乡的目的。2从立意方面训练学生联想思维在初中语文作文教学之中，作文立意一般是能够明确作文的主要思想和主题内容，通过立意训练能够让学生首先把握作文写作的内在核心，通过立意教学指导学生能够在利益训练之中对所见所闻内容进行深入剖析，挖掘其内在所包含的情感因素，以展开联想思维，通过写作进行合理化优化与组织来更加丰富作文主旨，以此增强作文写作技巧和写作水平。比如，在初中语文作文训练中，当主旨内容为水的时候，可以联想到的词语是“上善若水”，从而可以以这种为

6、人处世的态度来描写;当然，这种对于积累不深的中学生来说很难想到“上善若水”这个词，但是一般都会联想到“水滴石穿”，从而就可以写持之以恒的主题内容。3.从审题方面训练学生联想思维在初中语文作文教学之中，常常会碰到一种既定题目的写作方式，通过一个题目的确定来要求学生围绕题目进行写作。通常这种作文题目经常会给予明确的限定，所以学生在进行审题之中应该从多方面考虑，不单单要思考题目表面上所包含的含义，更应该围绕题目进行联想以此，拓宽学生写作思路，丰富写作内容。比如，初中语文作文训练教学之中，主题内容为学校的时候，教师可以让学生在自己的积累本中画有关学校的思维树状图，从人、事、物多方面出发，不应仅仅局限在“人”上。如从事上来说，可以延伸为学校最近发生的好人好事、自己印象最深的一节课等等;从物上来说，可以延伸为学校的景色、学校的一角等等。参考文献1石娅.“生活教育”思想运用于小学语文习作教学的研究j.科学咨询（教育科研），20