儿童国画教学趣味化的实践策略

1、 儿童国画教学趣味化的实践策略 摘要：在新课改素质教育理念之下，为了能够追求学生素质全面发展，学校教学理念和教学体制也发生了转变，在小学美术学科教学过程中受到传统应试教育理念的影响，使得自身教学地位得不到重视，忽视了对学生美术审美能力和美术想象能力的培养。因此在素质教育理念之下，为了能够提升小学美术学科教学核心素养效果，便需要通过国画教学内容来锤炼学生的学习兴趣和学习热情，以此调动学生绘画天赋，使得学生能够在国画教学中开发想象力和创造力，尊重实际、遵循文化，弘扬和传承中华民族传统文化精神内涵，以提升美术学科核心素养培养作用。关键词：儿童国画;趣味化;实践策略对于小学美术学科教学而言，绕不开对国

2、画内容的教学，这是因为对于中国美术课程教学整体结构来看主要分为实践内容和理论内容，而理论内容中也需要接触到中国画的绘画特点和文化历史，以此培养学生形成良好的中国画审美能力和鉴赏能力，激发学生在中国画绘画中对其未知内容的探索和思考。而在实践教学中，小学美术教师也需要通过水墨画教学方式为学生贯彻中国画内在特点，因此，在教学之中不会特意规范学生绘画结构和绘画主题，让学生在水墨画实践中随意发挥，以此激发学生想象力和创造力，并能够在随意发挥中感受到中国画内在涵养，以帮助学生更好的继承和弘扬中国传统国画技法，感受国学魅力，从而为学生灌输良好的爱国思想。1. 儿童国画教学现状在传统应试教育理念之下，小学美术

3、课程受不到教师和学校的重视，更难以在教学方法和教学内容上产生新的创新思路。而小学生在美术课堂中也由于受到传统教学理念的束缚而无法发挥自身想象力和创造力，进而影响了美术课堂中对学生审美能力和鉴赏能力的培养，使得美术课程无法发挥自身潜在价值，也造成了学生对美术课程内容兴趣不高的情况。即使在新课改素质教育理念实施渗透之下，小学美术教师仍然会采取以教师理念为基础的教学思想，从而不会过多关注教学内容对学生是否有所感触，特别是对于中国画教学而言，本身中国画教学其内在文化涵养较深，而小学美术教师通常只是进行表面性的教学，而不会对国画深层次文化挖掘，使得学生对于中国化了解甚少，而难以提起学习兴趣，造成了学习机

4、会白白流失，也让学生不会去欣赏和解读中国文化国粹和精神。2. 趣味化的实践策略兴趣能够让小学生在接触中国画之时感受到无限乐趣，也能够让小学生在学习中国画过程中，即使遇到困难也保持一颗积极向上的心情和心态。因此在小学美术课堂教学中，为了能够有效优化国画教学效果，小学美术教师便需要在教学过程中融入生动性和趣味性内容，以此激发学生学习好奇心和学习欲望，吸引学生在国画教学中提升学习注意力，以增强国画教学质量。1.以玩激趣在国画教学过程中小学美术教师可通过玩的方式让学生熟悉中国画内容，并了解中国画绘画技巧，以此培养学生学习兴趣。在小学生刚刚接触中国画之时，肯定对于中国画内容十分陌生，而且也会对中国画内容

5、感到十分的无聊，这是因为中国画色彩不够鲜艳，无法吸引小学生学习注意力。而通过玩的方式解放学生天性，让学生能够通过玩笔、玩墨、玩水、玩纸等方式去发现中国画潜在乐趣，以此给予学生比较高度的自由，让学生随意的按照自己的心意进行绘画。即使绘画出的内容不尽如人意，教师也应该给予学生鼓励和表扬，帮助学生更好的在中国画绘画中发挥想象力和创造力。2.以情引趣小学美术教师也需要运用幽默语言来提升小学生国画学习兴趣。在美术国画教学中小学美术教师应极力借助语言形式去激发学生学习热情，毕竟小学生自身性格使然，敢于在课堂中与幽默教师进行交流和对话，以此让学生与教师之间平等交流，强化课堂教学氛围，使得学生能够在轻松愉悦的

6、环境下开展自主性绘画。3.以创生趣在儿童水墨画教学中，扩展学生表现的内容是十分重要的，传统的教学不外乎临摹、写生、创作三体合一，这是历代画家实践证明的一条行之有效的教学模式，内容也是常规的花鸟、山水等，而目前相当数量的儿童国画班，也实行依样画葫芦的教学模式。教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应找出能引起儿童兴趣、刺激儿童好奇心的材料，然后让儿童自己去解决问题。4.以写增趣利用写字的游戏让学生在玩的过程中锻炼中，侧、逆、顿锋的应用以及色彩知识的掌握。即，让学生用平时写字的方法在宣纸上用墨写上字，可以把字拆开、叠加、拼合等方法进行书写，写时也可用各种运笔方法，然后在不同的空间填上颜色。通过训练学生对各种用笔、色彩间的关系、疏密关系等知识有了一定的了解。这样，学生的主动性很强，每个学生都有自己发挥的余地。总之，在小学美术国画教学之中，为了能够发挥每一个学生绘画天赋，小学美术教师需要在构建多样化教学内容之中，以学生学习需求为中心，并关注学生学习特点以此借助国画教学优点来结合学生学习特点，打造一个高品质、高水准的国画教学课堂，以刺激学生绘画主动性和积极性，为学生后期发展奠定良好的基础。参考文献：1王珺;农村