浅谈智力障碍学生职业教育校本课程开发与研究

1、公司绝密浅谈智力障碍学生职业教育校本课程开发与研究一我校智力障碍学生职业教育校本课程开发与研究的目标我校智障职业教育课程开发与研究的目标是“以生为本”。我校智障职业教育的“以生为本” 是什么呢?我个人认为用一句话简单地说就是“一切为了残疾孩子”,就是要把智障学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点,尊重学生权利,不断满足学生的实际需求,促进学生的多方面发展,开展适合深圳智障学生的职业教育。二我校智力障碍学生职业教育校本课程设置的基本内容1.学科课程采取必修课和选修课两种形式,分设文化基础课专业课(含工作实习)两大项,采用积木结构模式组合课程,在教学计划中各大项的教学时间分别约占22%和73%,总

2、学时约为3768学时,其中文化基础课约为832课时,专业课教学约为1798课时,见实习时间约为960学时。活动课程包括课外活动和社会实践活动。2.必修文化基础课程开设实用语文实用数学职业道德与法律基础体育;必修专业基础课包括社会适应家政;选修专业课将根据市场需求进行安排,于每学期结束前一个月开出专业菜单供学生选择,具体操作参照选课指南。3. 必修文化基础课和必修专业基础课的教学大纲是在我校义务教育校本教材的基础上,根据学生实际情况,按照适应社会生活,满足就业需求的原则进行编订。教学大纲是学科教学和教学评估的依据。4. 选修基础专业课在高一年级和高二年级每周10课时,选用国家劳动和就业保障部及深

3、圳劳动培训部门指定的教材;高三年级以技术教育和毕业实习为主,按“订单”要求灵活选择适当教材,以满足用人单位的要求。高三年级不再开设选修课。5. 课外活动包括体育锻炼,知识讲座,科技活动,各类兴趣小组活动,校班会,时事教育等。社会实践活动每学年安排两周,可以分散使用,也可以集中使用。6. 国防教育环保教育等不单独设课,一律安排在选修课和课外活动中进行,或渗透到有关学科中结合进行。三我校智障职业教育校本课程的具体措施(一)专业课程设置1.简单缝纫和刺绣:缝纫和刺绣是一项操作性较强的技能,学生可以掌握走针,跑直线的简单的技法,利用这种简单的缝纫和刺绣可以制作窗帘,床单,被罩,枕头套等,这就为智障学生

4、的就业找到了方向。2.礼品包装和中国结艺:近几年随着一股股复古风的刮起,中国结等传统饰品摆满了大街小巷,这些中国结的编织方法较为简单,学生易学易懂,有着较好的前景,也是职业技术教育的一个比较好的种类。3.电子元件装配:随着社会的发展,电子产品走进了千家万户,电子产品虽然知识含量高,但是,一些电子元件的加工是一种只需要简单操作就可以完成的技术,因此,智障学生的职业技术教育可以渗透到这些行业中。4.家政服务客房服务方面的培训:通过培训,学生掌握了整理家居或客房服务的技能就可以从事家政服务客房服务方面的工作,这方面的就业面也是非常广阔的。5.中西厨艺班培训:与深圳市残联深圳市职业培训学院联合举办残疾

5、人中西厨艺班培训,请深圳市职业培训学院的高级厨师来讲学教授厨艺。xx年年,通过深圳市劳动局鉴定,有6名学生取得了初级中式烹饪师技术证书的认定。6.报纸信件派送:让学生学着发送全校的报纸信件。7.简单的园艺操作:随着建立生态城市,绿色城市等一系列口号的提出,城市绿化苗圃等不断走进人们的生活,园艺技艺也成为智障学生就业的一个渠道,通过职业技术教育,学生掌握了浇灌,修剪等简单的工序,就能胜任这份工作。8.简单的复印办公室杂工:让学生学会操作复印装订割纸等办公室杂务。(二)实操基地设置。为了有效地提高学生适应社会能力,拓展学习空间,为学生今后步入社会,参加工作打下较好的基础。我校充分发挥校办企业的培训

6、功能,在校办企业中安排场地,为初中以上聋弱学生提供动漫制作礼品包装电子元件装配客房清洁等内容的劳动实践活动,从 xx 年 10 月份起,至今,我校先后安排 12 个班级,300 多人次的劳动实践,效果显著,得到广大师生的积极响应,通过劳动实践,同学们体会到劳动的意义,劳动积极性和技能有了很大的提高,同学们纷纷表示今后一定努力学习,勇于实践,掌握更多的本领,为今后适应社会适应生活打下好的基础。为了卓有成效地开展餐厅电子元件礼品包装等职业培训,学校先后对职业实习基地进行改造和建设,增加了厨艺操作室和中西面点培训室,大大提高了残疾学生的实际操作能力。我们和深圳残疾人劳动就业中心深圳市职业技术培训中心联合举办了,中国结艺课营养配餐电子技能残疾人厨艺班等培训,培养了一批职业技术能力强探寻与创新职业信息快的现代特殊教育中的特殊教育职业教师,职业教育基地进一步完善。利用各种资源,加强与其他培训机构企业以及大型产业集团的横向联系与合作。我校目前职业教育已经和深圳泰康制药有限公司深圳市