课堂教学反思该反思什么

1、课堂教学反思该反思什么一、对教学目标的反思1、对知识、能力、情感三维教学目标是否全面落实。对基础知 识的讲解要透彻，分析要有理可据、细腻，否则将直接导致学生的基 础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。对学生能力的训练意 识要加强，有的教师为了增加课堂容量，往往只注重自己一个人总是 在滔滔不绝的讲，恨不得把所有知识都“灌”在学生头脑中，而留给学 生思考、训练的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练, 导致学生分析问题和解决问题能力的下降。2、对重点、难点是否把握准确。一节课的教学重点、难点在教 学目标中己经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点 的知识没有重点的讲，对难点知

2、识无法突破，其结果是学生渴望得到 的知识无法满足，学生的实际问题没有解决，学生不懂的知识还是不 懂，该掌握理解的知识没有拓宽加深，这就导致教师的教学效果和学 生的学习效率的下降。3、对学生的知识、心理状态是否了解。老师要深入学生实际， 掌握学生的知识动态和心理动态，对一些知识，教师不要自以为很容 易，或者是满以为自己讲解得清晰到位，没有随时观察学生的课堂反 应，从而一笔带过，要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和方 法，准确流畅地将知识传授给学生，使学生在愉快的课堂中学习、成 长。4、在传授知识的同时，是否进行过学生情操的培养。老师的职 责不仅仅是传授知识，还要培养学生的良好的品质，教师在传

3、授知识 的同时，还需教会学生怎样做人，还需对学生进行爱国主义，使学生 真具有既有丰富知识，又有高度社会责任感人，这正是素质教育的根 本所在。二、对教学技能的反思1、讲授的知识是否正确，语言是否规范简练。良好的语言功底 对一名一线教师非常重要，是一名合格教师的基本功。其一，任何学 科都有着严密逻辑性，首先教师传授的知识不能错，推导要严谨、要 有理论根据，使学生信服，层次之间过度自然。其次，语言（普通话） 要规范简练，词意表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能 “抓住”学生的注意力。2、板书设计是否合理，书写是否工整。好的板书有助于将教学 内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的知识体

4、系，重点 知识一目了然，便于学生的课后复习。所以板书要布局合理、提纲挈 领、层次清楚，书写端庄大方，切勿潦草。3、教具的使用是否得当，实验操作是否熟练、规范。如理科中 的化学学科，化学是一门以实验为基础的学科，化学离不开实验，实 验离不开化学仪器。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指 掌、使用轻车熟路、操作规范得当，避免在实验演示时因操作不熟练, 或是操作错误，误导学生。所以在学生实验之前，教师自己一定要熟 悉实验的操作耍领，规范操作。三、对教学方法和手段的反思1、是否面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的, 要照顾到绝大多数同学，要因“班”施教，课后还耍因“人”施教，对学 习

5、能力强的同学要满足们的学习欲望，可课后提供些参考资料或布置 些有利于发展能力的习题，供他们使用，让他们的知识拓宽加深，对 学习有困难的学生，要加强课后辅导。在教学过程中，教师会有意无 意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生，教学的重心向成绩好的 学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，教师 缺乏对他们的鼓励和帮助，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好； 学习有困难的学生信心不足，越来越差，直接导致班级成绩的两级分 化。2、是否注重了学生的参与意识。一堂课如果没有学生的参与， 很难想象效果怎样。学生是学习的主体，在课堂教学中教师应该改变 以往那种以讲解知识为主的传授者的角色，课堂上

6、，要积极让学生发 表自己的看法，即便错误我们也要倾听，切勿枉加指责，伤学生的学 习积极性，还要随时观察学生的课堂反应，以使及时调整自己的教学 方法。要让学生有充分的动手、动口、动脑的时间，发挥其主体作用。 在教学过程中，必须加强师生的互动，积极让学生参与到教学活动中。3、教学方式、手段是否多样化。恰当运用现代化的教学手段， 可提高教学效果，增大教学容量。科技的发展，为新时代的教育提供 了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板，一本教材” 的传统教学模式注入了新鲜的血液。可以适当的运用电化教学手段， 如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件，特别是复杂抽象知识, 如制成演示动画，它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性， 还为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空 间上的限制，还能将传统教学手段不能表现的许多过程和现象进行形 象而生动的模拟表现，它是统教学手段的补充和延伸，能取到更好的 教学效果，因而广泛地被广大的教师采用。