苏少版美术二上《诱人的瓜果》教案

1、2019 最新苏少版（ 2013 ）美术二上诱人的瓜果教案教材分析：本课是以“造型表现”为主学习领域 , 旨在通过教学活动培养学生对生活细致观察的习惯, 让学生通过艺术创作与日常生活的联系 , 丰富他们的艺术体验和感受 , 提高他们对艺术的感知能力 , 使学生逐步学会用艺术的眼光观察生活, 用艺术的方式表现生活、美化生活, 并能创造性地表达自己真实而独特的感受 , 体验美术造型的乐趣。教学目标：1、认知目标：启发学生观察、体会、表现各种瓜果的外形、颜色、质感等。2、操作目标：能够用色彩大胆表现自己的独特感受 , 并运用恰当的构图创作出有情趣的画面。3、情感目标：引导学生在积极的体验中提高观察力

2、 , 创造力 , 体验生活美。教学重点：引导学生用多种绘画形式与色彩表现瓜果, 体验艺术的美感。教学难点：引导学生用色彩大胆表现自己独特感受, 并运用恰当的构图创作出有情趣的画面。教学准备：各种绘画工具、课件、瓜果实物教学时间：一课时教学过程：课前猜谜 , 活跃气氛1）黄皮包着红珍珠, 颗颗珍珠有骨头 ,不能穿来不能戴, 甜滋滋来酸溜溜。（打一水果）石榴（ 2）黄金布 , 包银条 , 中间弯弯两头翘 。（打一水果）香蕉（ 3）身上有节不是竹, 粗的能有锄把粗 ,小孩抓住啃不够, 老人没牙干叫苦。（打一水果）甘蔗教师可追问一句：你从哪句猜出来的？ 设计意图 ：预备铃后的 1 分钟 , 用谜语集中

3、学生的注意力 , 引发学生的兴趣 , 激发学生的思维, 使学生迅速进入学习环境, 既符合儿童心理特点和教学实际又紧扣了教学目的 , 还有利于激发学生学习兴趣。在猜谜的过程中 , 学生们简单回忆水果在味道、颜色、形状上的特点 , 为下面的进一步感受奠定基础。一、创设情境, 感知瓜果的特点1、过渡：同学们真是猜谜的能手, 听说我们班有很多同学还是种瓜果的能手呢！是不是啊？（学生疑惑）2、教师出示开心农场, 学生热烈反应。3、咱们班这么多果农啊, 你们都种过哪些瓜果？指名生交流。生：我种过 师：瓜果的品种真丰富啊！ 设计意图 ：美术课堂教学应贴近学生生活, 从学生的生活实际出发创设情景。情境的创设要

4、与教学内容紧密配合, 教师捕捉教材内部能引起学生兴趣的兴奋点 , 借助情境因材施教, 使学生的认知过程和活动方式巧妙地结合起来, 使绘画与丰富内在的情感活动有机结合起来, 促使儿童全身心地投入学习活动 , 使学生从“玩”的心态逐渐向着有意学习的方面转化 , 使课堂气氛轻松愉快。创设“开心农场”这个情境既符合教学内容, 又和学生生活紧密相关, 既给了学生直观的美的感受 , 又给了学生以极大的启迪, 使学生学在其中 , 乐在其中 , 受益在其中。4、这么多瓜果中, 你最喜欢吃哪种呢？你能来夸夸它吗？5、学生夸瓜果, （有幻灯片的大图出示） , 教师随即引导观察。, 教师可根据学生的发言 , 结合图

5、片 , 引导学生注意一些瓜果上的细节, 比如颜色、瓜纹、细节。】6、教师：这位同学夸了瓜果的形状、颜色、味道、营养, 借机板书：形状、颜色 , 他还关注到了瓜果外型上的一些细节 , 真不错。7、教师小结：（出示图片）瓜果有着独特的形状、丰富的颜色, 看着就想吃,真是太诱人了！出示课题：诱人的瓜果 设计意图 ：通过学生夸水果的过程, 让学生感受到瓜果在形状和颜色上的特点 , 尤其是形状上的细节特点 , 为学生表现单个瓜果的造型累积素材 , 让学生 有内容可画。二、教师示范, 抓住外形的细节和大胆用色1、同学们 , 你们知道老师最爱吃什么瓜果吗？我来画一画 , 你们猜猜看。师范画 , 画几个椭圆形

6、（不同的姿态、还有前后遮挡） , 学生马上乱猜, 教师公布答案出示实物猕猴桃。学生马上会反映：画的不像 , 猕猴桃外面是有绒毛的。 教师紧接着：哦, 原来表现瓜果的时候要紧紧抓住它外形上的细节特征。随即用点板画绒毛。这样呢？学生反应 , 师：猕猴桃毛茸茸的质感就表现出来了。2、猕猴桃的肚子里藏着美丽的秘密呢！展示它的剖面, 换个角度观察, 能发现瓜果的另一种美, 像橙子、石榴、杨桃也是这样。（出示图）3、看着这绿色的果肉 , 吃起来一定是（酸酸的）。（出示粉色的猕猴桃 , 贴在原来猕猴桃的旁边）那这个猕猴桃呢 , 看上去甜滋滋的。因为指名学生说：粉色给人一种甜蜜的感觉。4、小结：看来, 不同的

7、色彩能表现瓜果不同的味道。三、欣赏范作, 感受色彩、构图和画面情趣（一）1、看 , 就像这两幅作品 , 小朋友想用色彩表达什么样的感受呢。出示一副暖色调的画、一幅冷色调的 , 让学生感受不同色调的瓜果带给人不同的感受。2、教师小结：像这样, 创造性的运用色彩表达自己在生活中的所见所感, 能使作品变得更加别致。 设计意图 ：在教学中渗透美术的创新意识 , 结合学过的色彩知识 , 鼓励学生大胆地运用色彩表现所见所感, 从而拓宽学生的美术视角和提升美术素养。（二）1、美术大师也画瓜果, 我们来看看他是如何表现瓜果的。出示作品2、学生会惊叹, 教师：这幅画什么地方让你这么惊叹？学生回答。3、教师小结：

8、瓜果们有前有后, 有疏有密地组合在一起, 再通过冷色衬托暖色的瓜果 , 画面展现出缤纷之美。板书：有前有后 , 有疏有密4、看了这幅画, 再看看老师的这幅画 , 你能帮老师的画里面添些瓜果进去,让画面显得更饱满吗？学生说, 教师添 , 巩固上面的要点。（三）1、画家格里斯是怎么让瓜果显得更诱人的呢？欣赏格里斯的静物 , 学生回答。2、师：几个造型不同的梨, 衬上一些生活中常见的事物做点缀, 画面充满了生活情趣。板书：背景点缀3、师追问：你能让老师的画变的有情趣吗？指名学生说师板书：情景想象。 设计意图 ：教师出示给学生欣赏的所有图片 , 都是具有代表性, 能说明问题的。每一张图片都有一个欣赏重

9、点；每一张图片的出示, 对学生都有一个新的提升；每一张图片的依次出示, 是一个教学内容循序渐进的过程；让学生在有限的时间里的每一次欣赏都有所得。然后, 根据学生现有的美术经验和课堂上随即生成的美术体验, 教师在黑板上逐步进行范画 , 从抓住单个瓜果的形状颜色特点多个瓜果的组合摆放添加背景, 增加情趣, 一步一步 , 就在学生心有感悟时进行范画指导 , 让学生产生一种原来如此, 恍然大悟的感觉, 使他们的创作变得有法可依。这样一来, 学生在创作中 , 瓜果造型单调 , 画面构图零散等问题就少了很多 , 本课的重点难点迎刃而解。四、学生创作1、过渡：像这样, 抓住瓜果形状和颜色的特点 , 注意有前

10、有后 , 有疏有密的摆放 , 形成层次丰富的构图 , 再添加背景点缀, 情景想象 , 一幅幅诱人的瓜果图出现了。静静地欣赏 , 细细地品味, 把得到的启发和同桌交流一下。2、听 , 农场广播响了 , 出示作业要求：农场瓜果丰收啦！请你用今天学到的知识来创作一幅诱人的瓜果图。你将有机会获得神秘的农场礼物哦！3、心动了吗？心动不如马上行动, 拿出画笔赶快画起来吧！学生创作, 教师巡视指导。 设计意图 ：既然是“情境” , 就是让学生置身在其中 , 它应该是有连续性的,贯穿在整堂课中的。从导入的利用 , 到作业要求的出示, 让“开心农场”这个主题情境始终贯穿在教学的每一个环节, 学生没离开这个情境, 课堂显得比较完整。五、评一评、奖一奖1、小组互赏 , 看看小组内的同学的作品中哪个方面最吸引你？2、组内推荐 , 板贴黑板 , 学生点评 , 教师点评 , 学生说创作理由。3、学生自我推荐, 其他学生评。奖励农场礼物 设计意图 ：采用小组互赏 , 组内推荐、生生互评等评价手段, 有助于学生自主意识的培养。教师引导学生通过对自己的表现进行自我评价, 从自身的发展需要出发 , 自己主动找出自身的长处和不足之处, 在自我评价中弱