只问耕耘、静待水到渠成

1、只问耕耘、静待水到渠成时光荏苒， 自我踏上工作岗位已有整整十四个年头， 从一名音乐教师转变成舞蹈教师我认为除专业知识上的不同其他的还是有许多共同点， 首先爱孩子的那颗心是永远不变的， 在教育教学的课堂上我们也得考虑到孩子的年龄特点、 也要注重个性发展、 以兴趣爱好为动力等等这些都是一样的。我从事舞蹈教学工作已有10 年，在我的教育教学工作中也积累了一些的教学经验， 接下来我就把我在工作中的点滴经验与大家共享。我 喜欢跳 舞， 跳舞在我的生活中占据着很重要的位置 而我更爱教孩子跳舞孩子是天生的舞者，在动听的音乐氛围中，她们能快乐自由的舞动出各种身体姿态。和她们一起跳舞你会快乐的像只小鸟，忘记所有

2、的不快和烦恼 由于孩子们没有丰富的舞蹈经验， 其随音乐的舞动也极其简单，尚不能称之为 “舞蹈” 。幼儿舞蹈和少儿舞蹈基础训练的开展，使孩子对舞蹈有一个全面的、系统的、专业的认识，儿童舞蹈基础训练主要是从舞蹈基本功及舞蹈技巧两大方面对孩子施以长期的训练。从而大大提高舞蹈水平。我们在组织幼儿进行舞蹈基础训练时， 应深刻的意识到所训练的对象是一个特殊的群体幼儿。由于学龄前儿童的一系列年龄特点，致使在训练时应注意到许多方面。例如：组织幼儿进行舞蹈基础训练时，应考虑到孩子年龄较小、体质较弱的特点。他们一般都在4 6 周岁， 这么一群幼小的孩子都还处于生长发育期， 他们体质相对成人而言较弱；由于年龄小，她

3、们的自我保护能力也较弱；同时她们身体及心理的接受能力也较差。 这也就意味着授课教师在训练时需 要注意训练内容要符合幼儿动作发育的规律； 训练的强度、 深度要符合幼儿的接受能力。 我们在对少儿进行舞蹈训练时与幼儿相比较无论从动作的难度、 训练的强度和技术技巧方面都要有所加强， 因为他们的接受能力和身体发育等较幼儿来比要成熟些。 作为一名舞蹈教师我觉得在教学中采用的方法，不应该是主观随意的。正如其他学科一样，应该依据教学对象的年龄、能力所要教授教材的内容和要求制定相应的教学方法。总之，在我的舞蹈课堂主要有以下几方面特点。一、兴趣是最好的老师通过多年的教学我觉得兴趣是最好的启蒙老师， 尤其是在基本功

4、教学这部分。 练习舞蹈基本功是一件非常辛苦的事情， 他需要孩子们有非常好的耐力和毅力。 有的孩子很喜欢跳舞， 但一练基本功就吃不了苦头，哭鼻子不愿练了， 能够持之以恒、坚持不懈的刻苦学习不是一件容易的事， 而兴趣成了孩子们的第一老师， 只有当学生的学习兴趣被诱发、激励起来后，学生才会自愿的学习。二、爱孩子并与他们做朋友在 120 分钟里 , 让爱融入课堂里，他们在这一刻就是你的孩子。我不会训斥孩子、辱骂孩子、威胁孩子、用动作恐吓孩子和不恰当的接触孩子身体， 更不会因为他们忘记动作而不满。 我不必考虑是否能把他们培养成舞蹈家。 我只需要看着他们纯真的眼睛， 了解他们是否愿意在这个时间和地点与我共

5、同舞蹈 , 把舞蹈文化知识传授给他们时， 只要准确地判断他们是快乐的， 他们就会像优秀的士兵一样听从我的指挥， 我所有的教学计划和目标任务都会圆满地完成。 每个孩子都希望老师是他的好朋友， 然后才是他喜爱的老师。 要充分珍惜孩子单纯对老师的崇拜感。老师的笑容会让孩子从心里喜欢老师的方式，想要成为孩子好朋友， 不要绷着一张面无表情的脸， 不要说伤害孩子自尊心的话， 不要拒绝孩子给你的拥抱， 也不要吝啬给孩子关爱的抚摸和拥抱，不要拒绝孩子对老师最信任的倾诉; 老师就会成为孩子们的好朋友，会得到孩子们的热爱， , 孩子也会希望每个星期都要和舞蹈老师这个朋友一起快乐地舞蹈。三、释放激情不吝啬表扬舞蹈教

6、学需要激情和全身心投入到舞蹈的氛围中，要教会孩子，首先老师要做到是一只可爱的 “小孔雀” ， 一名聪明的 “小指挥员” ，一只活泼的“舞蹈小精灵”，用自身表现力感染孩子们 , 把他们引入到情境中。要开发孩子的个性，鼓励他们表达自己的情感, 引导他们用舞蹈动作来表现音乐， 引导他们用心灵跳舞， 而不是随着音乐机械地动作。 课堂上我不会坐在椅子上跷着二郎腿光动嘴， 让课堂沉闷得像大雨即将来临的天气，我会让课堂充满孩子银铃般悦耳的笑声。我坚信自己的魅力和能力，可以让每一个孩子充满快乐的激情愉快地舞蹈。表扬和鼓励孩子是相当重要的 , 孩子只有获得赏识和赞扬，指导性的批评才不至于引起孩子的逆反心理。 孩

7、子的每一个进步都需要肯定， 我从不吝啬对孩子的鼓励和赞扬， 因为老师的赏识会演变成孩子学习热情的巨大推动力。 课堂上我会赞美孩子们漂亮的动作、 聪明的记忆力，要赞美孩子们花一般动人的表情，队型的准确和整齐，准确的节奏感。总之，赞美的结果会超乎我的想象。因为，老师的赞美就是最好的要求。 让孩子们带着一种成就感离开课堂， 并准备在下一次课堂上再次得到满足。四、备课充分、因材施教在走进课堂时我一直坚持做到充足的备课，有计划、有准备的、有多种教学方法进行授课。 科学的组织每一堂课， 做到掌握教材内容的全面性和身体部位训练的全面性。 由于生源参差不齐， 每个学生的体质、软度、力度、舞蹈感觉等都存在着很大

8、差异，导致舞蹈教学对象的基本素质和基础能力有较大差异， 每位学生的思想认识、 行为习惯、生活方式， 领会能力，学习态度, 对所学知识的掌握不同 , 其学习效果自然也不尽相同。 如果一律用同一种模式进行教学， 就很难收到理想的效果。因此在教学过程中我充分了解学生的年龄、素质、生理和心理、 兴趣程度及个人条件， 认清不同学生的能力差异， 承认差异，加以区别对待。 在集体教学的基础上， 本着遵循共性和个性兼顾的原则，针对不同学生的实际情况实施个别辅导，实现因人施教。具体做法是，根据学生的不同舞蹈学习水平，把学生分成几个小组，实行分层舞蹈教学。平等对待每一位学生，对舞蹈能力弱的学生，可适当降低动作难度

9、， 积极消除学生的心理障碍， 对于性格内向、 腼腆的学生，可多安排他们参与集体的舞蹈活动，让他们在活动中感受观众的掌声，受到别人的肯定，树立学生对学习舞蹈的信心，从而培养其在舞蹈中的表现力。 对基本技能较差而具有较强艺术表现力的学生， 教师可强化对他们的基本功和耐力的训练， 必要时可以布置一些单独的有针对性的练习，以弥补缺陷。对于舞蹈能力较好的学生，教师可以给其设定更好的目标，要求他们能将所学知识和技术融会贯通, 并在实践中加以运用， 使舞蹈知识和技术得以升华。 根据每个学生出现错误动作的不同情况，采用相应的纠正手段，进行个别纠正，并提出不同的具体要求，让每个学生既有练习机会，又有显著的提高。

10、课堂上的我决不犯懒，力争做到脚勤、手勤、嘴勤和眼睛好使几大特点。所谓的脚勤就是经常走到每一个孩子的面前纠正动作； 手勤是帮助孩子找到运用动作力量的感受；嘴勤是经常讲动作的规格、要领的要求，要不断地鼓励孩子们； 眼睛好使则是善于发现问题， 即时用好的方法解决问题。 课堂上我经常调换孩子们的排位。 并对内向和自闭的孩子讲究方法多帮助，对身体状况欠佳的孩子，在运动量上进行调整，始终保持教与学快乐合作的课堂气氛。是课堂有序，课堂节奏安排合理。五、注重教师的示范性教师的示范能给学生一个整体印象，使学生对舞蹈动作有一个全面的理解，可以调动学生的学习欲望。课堂上，我会充分发挥教师的示范作用，先作出示范动作，

11、边示范边讲解舞蹈动作的运动轨迹, 动作的发力点和阻力点与点和线的关系， 让学生从不同角度观察教师的舞姿， 使学生心领神会， 然后让学生模仿体会。 我在讲解时语言简练，精讲多练， 把大部分时间用在反复练习上。 动作规格和概念有步骤地提出。 教授新动作时我不会毕其功于一役， 将全部要求一股脑儿交给学生。这样做不仅学生记不住，而且也达不到预期的教学效果。一般来说学生掌握一个新动作往往是先会做， 然后做到较好， 最后才能达到精美，一蹴而就是不可能的，必须循序渐进，逐步提高。例如，在学习四小天鹅这个组合时，我一边口述一边示范动作要领，头从左经上弧线看至3 点方向， 同时右起双脚交替小吸跳步 8 次向 3

12、 点方位进行。 同时强调气息与动作、 音乐旋律的理解， 之后学生模仿练习，学生练习时，开始不带音乐，我数着拍子，指导学生练习，发现问题及时纠正。 当学生基本掌握动作时再配合音乐直到熟练。 通过我的示范和讲解， 学生从视觉上感受动作的形象， 从听觉上领悟动作的要领。教学过程中， 我还根据能力形成原理， 挖掘舞蹈动作内在的递进关系，科学合理地安排教学顺序， 以加强学生对舞蹈动作的理解和运用， 使其学得快，记得牢。六、发挥家长的作用家长是老师的教学伙伴。 家长掌握着孩子的学习意愿， 让家长了解孩子的学习情况以及教学的进度和目标是极其重要的。 在我的课堂上每个月至少安排一次家长的观摩课， 介绍学习的内

13、容和孩子们的学习情况，观摩课后我会认真听取家长的意见，并提出改进的方法 , 充分赋予家长知情权。 这样就可以减少与家长不必要的矛盾。 每次下课后，我会主动与家长沟通， 让家长及时了解孩子学习的情况。只有很好的家长配合，教学才会收到更好的效果。七、与时俱进, 不断学习。时代在发展, 舞蹈老师的教学能力和水平也需要不断地提高。要在熟练掌握教材后 , 根据教材的需求不断地创新教学方法, 不断地充实辅助教学内容。 在 2009年至 2011 年期间完成了中国舞蹈家协会的 教师考级班的培训， 2010 年经过单位领导同意我得到了进修培训学习的机会， 去北京舞蹈学院进修半年， 在这半年的时间里收获还真是不

14、少。 学习了古典身韵、 现代舞基训、 民族民间舞和舞蹈创编技法等。不仅仅学习了理论知识更重要的是舞蹈水平得到了极大的提高。 虽然所有的学习费用都是自己来承担，但只要学到知识我就认为是值得的， 没有白白付出。 因为经常充实新的教学内容我相信我会与时俱进,走在时代的最前沿， 因为不断的学习和提高， 我相信我会成为具有综合素质非职业教育的舞蹈专业人才。我们大家都知道学生练习舞蹈的目的不仅仅在于学习舞蹈本身，更重要的是通过学习舞蹈开发智力， 使孩子的记忆协调和集中注意力得到发展， 为以后的学习和工作打下素质基础。 舞蹈教育是对少年儿童进行美学教育的重要手段之一， 在少儿成长过程中， 占有重要的位置，可使他们得到情操和情感方面的教育，从爱祖国、爱人民、爱一切真、善、