高职通用英语与职业英语融合策略

1、高职通用英语与职业英语融合策略 摘要：随着我国社会经济的不断开展，各大高校对学生的职业开展越来越重视。职业开展质量上下在很大程度上和校内一些专业课程、职业课程学习有很大关系。尤其是国际通用语言英语课程，各个专业的学生都要面对职业英语和通用英语两门英语课程的学习，将两门英语课程的教学目标、内容进行统一性设计，能在很大程度上保证高职院校英语课程创新改革。本文首先从英语课程的教学现状入手分析，阐述职业英语和通用英语课程融合的意义和价值所在，从学校教学角度、社会经济角度、工作角度和学生的角度论述融合的必要性；然后分析教学内容、目标、方法等一致性，提出符合职业英语和通用英语融合的一系列措施和方法，建立健

2、全科学的英语评价体系，进而更切合实际地将职业英语和通用英语良好地融合。关键词：高职通用英语;职业英语;融合策略我国各大高校中都将英语设置为每个专业学生学习的必修课，因为英语公共课程的学习不仅仅要有效衔接高中英语课程，还要落实我国高职教育的需求，更能充分地表达英语课程的使用价值;和应用价值;，进而能帮助学生从真正意义上提高语言使用能力。各大高校要想培养出符合社会要求和企业工作需要的技能型人才，首先要清楚地定位学生对英语学习的目标。随着英译的普及和全球化经济的开展，高职教育中英语课程学习重要性不断增加，通用英语和专业英语的融合也是高职院校开展的必然趋势。一、高职学生英语根底教学相关概述如今，社会各

3、级都迫切地希望高职院校的学生能提高职业生涯中英语水平和英语应用能力。虽然，学校给每个专业的学生都安排了通用英语课程和职业英语课程，然而这两门英语课却是由不同的教师任课教学。同时，两门课程学习还处于不同的阶段和学年。通用英语课程使用的教材内容都是英语根底知识、根底能力相关的综合性内容，和职业英语的相关性不是很大。职业英语课程内容大多都是情景对话，这些学习内容中的语法和根底知识有一局部和根底英语课程中不一致，这就导致学生丧失了英语学习兴趣。由于学校课程设置的关系，学生在学习一两年英语根底后才接触职业英语课程，在接触职业英语课程后就会出现脱节的问题。这都是偶遇根底英语课职业英语的句型、语法存在差异性

4、，不能良好的融合，很多时候还会出现冲突的情况。学生毕业后步入工作岗位后，职业英语的应用能力就会降低，英语应用能力开展也缓慢，学生所掌握的语言能力满足不了实际工作需要。因此，很多高职英语教师开始深入地研究如何提高学生的英语应用能力。1提高学生的英语应用能力。通用英语课程的主要教学目标是提高学生的语言根底，培养学生掌握英语根底知识，而职业英语重点培养职业英语应用水平，目的是为了帮助学生参加工作时提高职业环境中英语应用能力。通用英语是职业英语学习的根底和前提，职业英译课程能弥补根底英语的缺陷，丰富教学内容，更切合实际工作和社会需要，还能在很大程度上提高学生的语言交流能力，从实用性的角度为社会、企业培

5、养专业技能型人才。2有利于强化英语目的性。英语的学习目的不外乎这两种：第一，是工具性目的，这是社会和工作等客观条件需要；第二，综合性的学习目的，这个学习主要还在于学生的学习兴趣、语言环境决定。这两种目的不管是哪种目的更能促进英语学习，但是鉴于两者之间的英语学习更能提高英语学习的积极性。通用英语和职业英语的有效融合，学生将通过学习英语知识获得和专业相关的信息，能将英语和工作、生活深入联系在一起，充分了解英语对于工作生活的重要性，提高学生对英语学习的积极性。根据实际调研结果得知，现阶段的高职学生英语根底不扎实，但是，如果在老师科学引导下，会开拓学生学习的领域，让学生挖掘语言潜力，同时，还能激发学生

6、学习的动力，进而带动学生的积极性。3有利于增强学生的职业素养。将通用英语和职业英语有效融合不仅能丰富学习内容，还能通过这种方式提高学生的素养，培养学生工作应变能力和职场情商。例如，某出版社出版的?高职国际英语?下册教材中第二单元的学习内容中就描述了很多礼仪文化和根底知识，同时，给学生展示了爱岗敬业、人际交流、团队合作相关内容。将通用英语和职业应英语科学融合，能帮助学生处理工作中遇到的一些问题，提高学生处理问题的能力，这就突出了通用英语课程的实用性。二、高职通用英语与职业英语融合的必要性和可行性1教育教学改革的需要。从目前的高职英语教育的现状来看，大多数英语老师还是没有针对实际情况将教学方法和手

7、段科学创新，一度采用传统刻板的教学方式，更没有充分考虑学生参加工作的实用性和工作属性。所以，教学过程中免不了存在一些弊端性问题。例如，教学模式简单、教学内容枯燥、教学评价方法单一，在这样的根底下不容易提高学生的学习积极性，更不能培养学生的语言应用能力。因此，通用英语和职业英语的融合是教学过程创新改革的开展趋势。2社会经济开展的需要。随着我国经济的不断开展，这直接提高了我国在国际上的地位，促进了我国和世界的有效联系，在相互联系的根底上，文化、语言的融合就成了重要的开展路径。在这样迫切的情况下，高职英语教师就要创新出科学的教学模式，引导学生向着工作需要的方向改变。因此，我国的社会进步、经济开展在很

8、大程度上和高职英语课程融合的效率有相关性。3目标工作岗位的需要。就现状分析，高职院校和社会对人才的培养目标都是以应用型人才为主。因此，为了到达这个目的，从以下方面进行改良。首先，设计安排英语课程时，学校要以学生具体情况和社会需要为依据进行设计安排。其次，教师在具体教学工作中，重视提高学生的应用能力，保证学生在参加工作后能在很快的时间内适应工作岗位。所以，通用英语和职业英语的有效融合要满足工作需要。1教学目标的一致性。职业方向的英语教学培养标准要以学生实际参加的职业岗位和岗位需要为依据，才能表达职业英语和通用英语融合的职业应用作用。工作岗位的需求是高校设置职业英语课程的目的，也就是通过英语课程的

9、学习到达工作需求的目的。另外，职业英语课程学习是要具备一定的通用英语根底知识，建立在英语根底上才能更有效地掌握职业英语理论知识。由此可见，职业英语并不排斥英语根底教学，二者在教学目标上具有一致性。2教学内容的互补性。高职通用英语课程的学习侧重点和职业英语有很大的区别，然而，通用英语课程中内容多数与日常生活息息相关，主要但是，职业英语课程内容多数与工作有关系。两者从外表上看有别离性，但是实际是互相补充。语言就同时，也能提高工作质量和效率。因此，要想有效融合通用英语和职业英语，就要选择一些现实意义的教学内容。语言本身就是用于交流，用人的五官来表达的东西，很多高职英语教师都用听、说、读、写;等方式学

10、习通用英语，学习方式多数以语言环境模拟法、分组法为主，职业英语课程的教学方法也用同样的方式。因为职业英语课程的特殊性，课程教学必须要和岗位有相关性，要针对工作需要设计教学各个环节和教学流程，因此，多数教师也会用任务教学方法。鉴于通用英语和职业英语教学上有非常高的互通性，为两者的融合提高教学的操作性。三、高职通用英语与职业英语融合的策略高职学生使用的英语教材研究首先要考虑学生的英语根底的薄弱程度，合理衡量学生的英语水平，针对所学专业特点，将专业理论知识充分融合到英语教材中。将专业知识和英语教材有效融合，英语教学内容才能更丰富，学生也就会提高学习英语的趣味性。将两者结合起来，学生能将专业词汇、专业

11、术语、专业表达方法融入学习认知中，和其他专业课教学形成一致性，组成学生工作能力的有机局部。高校应该采取合理的措施提高教师的教学积极性，同时采纳社会、企业技术专家的意见，编写符合现代职业教育理念的英语教材。从高职英语教材中分析得出，不管是在教学方式还是教学内容上都有着很大的相似性。要想将两者高度融合，使用一些简便的融合方法是不容易实现融合目标的。因此，要科学合理地针对所学专业特点，设计合理的学习程序、整合教学内容，才能构建一套符合性强融合措施。通用英语和职业英语的融合是一种现代化创新性的教学模式，所以教学结果要建立科学的评价体系来支撑。作者以为，创新性的教学效果可以采用动态工程评价、多元化评价等

12、方式进行。多元化评价方式还在于内容多样性、主体多样性、标准多样性和方法多样性。动态工程评价值借助开展的方案目标作为评价依据，学生在每个学习阶段都有不同的学习目标，通过这一特点来评价教学结果。打造实力强的教学团队才能创新出先进的教学方法、科学的教学理念，如果没有就无法将教学成果应用在实际工作和生活中。负责英语课程授课的老师要具备扎实的根底知识的同时，还要掌握一些其他学科的知识，这才能促进通用英语和高职英语的融合性。不仅要具备扎实的英语根底知识和应用能力，还要涉及专业知识领域。要想到达这个目的，就要以融合目标为根底培养教师的教学能力，也可以采用其他方式引进教师，进而解决这些问题。四、结束语如今，英语作为国际上公认的、通用的语言。因此，我国的社会进步、经济开展备受高职学生英语应用能力的影响。通过研究高职学科中通用英语、职业英语的融合，研究两者融合对社会的影响、对经济开展的需要、对工作的需要，进而提出一些科学的融合措施。建立完善科学的融合评价体系，制定合