周凤鸣备课-第四单元

1、识字（二）1 比一比教学要求：1认识12个生字,会写“牛、羊、小、少” 4个字。认识1个笔画和1个偏旁。2掌握“多一少”“大一小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思, 能正确使用一些量词。3正确、流利的朗读课文。教学重点：认字写字教学用具：投影、小黑板、生字卡片教学时间：一课时教学过程：一板书课题。（复习“比”）二看图识词。1看图，农家小院里有哪些动物呢？（鸭子黄牛花猫小鸟）2有哪些果子呢？（苹果 枣 桃子 杏）3读词语。自由读；指名读；齐读4去掉拼音读。自由读；指名读；开火车读。5学生字。投影出示生字：黄猫杏桃苹红（1） 2分钟记生字。（2）你记住了哪个生字？汇报。记忆方法：“杏、

2、桃、苹、猫”根据部首记忆。“黄”：多读。“红”：加法。三学儿歌。1自读儿歌。读准字音，读通句子。2指名读。3自由读，你读懂了什么？，大一一小多一一少，是反义词。学习数量词：头只群个颗堆4投影出示：练习数量词。-(）牛 一（）猫 一（）鸭子-(）鸟 一（）枣一（）桃-(）杏子一（）苹果5看课后作业。巩固数量词。四学生字。1小黑板出示：边多少群颗堆2自由读，指名读。3四人小组比赛记生字。4全班交流。“多、边、少、群、颗”：加法。“堆”：用“谁”换偏旁记。“颗”也可以用“课、棵”换偏旁。5组词。你想用哪个字组词？重点用“边、群”组词。五巩固。1投影出示：在（）填上合适的词。一群（） 两颗（） 三堆（

3、）儿（）猫 五（）桃 九（）牛2卡片认读生字。指名读；开火车读六指导书写。让学生观察比较：四个子的竖画都要压在竖中线上。竖画两边的部分基本对称。教学反思、：“教学要有开放性和弹性，比一比教学反思。在合理安排基本内容的基础上，给地 方、学校和教师留有开放、选择的空间，也为学生留有选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和 发展的需要。”教材为我们提供了相对宽松、自主的教学环境，增强了教师在新课程中的自主权此 次教学，我重在培养学生时时、处处有语文、学语文的意识和学生的语文实践能力。课上采用寓学 于乐的学习方式，适时倡议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有 望达到叶老曾说的“

4、不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。但是，课后，纵观课堂程序，仍旧 发现许多需要自己去努力和改进的地方。2自选商场教学要求：1认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛” 4个字。认识1个偏旁。2观察自选商场，了解.自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。3正确、流利的朗读课文。教学重点：识字、写字教具准备：投影、卡片教学时间：一课时教学过程：一谈话导入。1小朋友经常跟着家长到超市买东西，你去过哪些超市呢？逛超市时.，你有什么感 受呢？（商品多，买东西方便）2今天，咱们跟随书中的小朋友一起到超市看一看都有什么东西。二揭示课题，学习生字。1超市还有一个名字，那就是“自选商场”。看老师是怎样写

5、这四个字的。2老师板书课题。学生跟着写课题。3齐读课题。三学习词语、生字。1请同学们打开书92页，借助拼音读一读图下面的词语，看看小朋友给我们介绍了 哪些商品？2自由读，指名读，齐读。3老师去掉拼音谁会读？自由读；投影出示词语，指名读；开火车读。4学习第一段。自选商场除了这些商品以外，还有很多商品，所以说“自选商场里的东西真多。” 投影出示句子。指名读。注意：“东西”的“西”在这里读轻声。齐读。5去掉词语读生字。老师去掉词语，只剩下本课生字，谁会读？自由读；同桌互读；指名读；齐读。6记生字。老师给你2分钟的时间记生字，看谁记得生字多。全班交流。重点指导：奶：女子旁。结合“妈、她、好”记。牙、巾

6、：数笔顺记。笔：看事物记忆。7组词。你想用哪个字组词？重点用“毛、作”组词。毛：羽毛毛病毛衣毛巾羊毛毛毯毛线作：工作作业作曲作文作品作用自作自受8说话。从以上词语中任选一个词语说一句话。四学短文。1自选商场里的东西这么多，我和妈妈选了一些食品，收款的阿姨用电脑很快算出 了我们要付的钱。所以说，在自选商场买东西-一真方便。2自由读2、3自然段，体会一下购物的方便。3指名读，齐读。五巩固生字。1看书读生字组词。自由读；四人小组互读；出示卡片指名读。2给词语分类。出示文中的9个词语，指名读，找三名学生分类，并说说为什么这么分。老师：商场里的东西摆放的可整齐了，谁给这些商品分分类？3拓展练习。昨天老师

7、让大家搜集的商品名称，请大家拿出来，给你的同桌读一读，看谁认得字 多。五指导书写。观察这几个字在田字格中是怎样摆放的，哪些笔画要写在竖中线上。教学反思：自选商场是一年级语文识字（二）的第二课，全篇由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。根据教材特点，学生的实际, 本课分两课时教学。为了很好地达成目标，我在教学特别注意了以下几个方面:1、多种方法识记生字。2,合作学习，共同进步3 .激励性评价贯穿课堂始终当然也有很多不足之处，如时间安排有些前松后紧，有些语言斟酌的不 够细等。在以后的教学中一定要站在学生的角度，充分预设，每节课都要从学生的 年龄角度考虑然后设计教学。这堂

8、课最让我欣慰的是，孩子们比起刚开学的验收课，学习习惯有了明显 的进步。我相信通过我们的不断努力，孩子们会一天比一天健康，一天比一天快乐, 一天比一天优秀。3菜园里教学要求：1认识14个生字，会写“卜、又、心、风” 4个字。认识1个笔画和2个偏旁。2能正确、流利的朗读儿歌。3认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。教学重点：让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。教学准备：投影、小黑板、卡片教学时间：一课时第一课时一谈话解题.1同学们，今天老师要带大家去一个地方,什么地方呢？（板书课题）2菜园里的菜可多了，请同学们打开书看看,有哪些蔬菜？二学词语。1自由读。2指名读。齐读。3去拼音读。4去词

9、语读。5学习生字。（豆角萝卜心）重点指导：“卜心”的笔顺。三学儿歌。1自由读。读准字音。2你读懂了什么？（什么蔬菜有什么特点）3菜园一片好风光，什么意思？4学生字。加法：细捉迷嘴数笔画：又多读：藏越四巩固生字。1组词。你最想用哪个字组词？重点用“园、心、迷、越”组词。2出示生字卡片，开火车读。五指导书写。写“心”时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点的不同方向，位置高 低。然后示范写，讲清起笔轻，运笔渐重。最后描红。“风”：最后一笔点，是长点。教学反思：教学本课,我创设了接到农民伯伯求助信,请小朋友到菜园里帮忙的情境, 把学生带进漂亮的菜园里,然后在各种有趣的生字复现的游戏中认读生字，

10、以学生自学 为主，教师引导学生学会本课生字。接着写字,拓展练习，有趣的拓展练习和课始的情境 融为一体,让孩子们在农民伯伯预备的午餐中复习今天学习的蔬菜名称,其乐融融。这样 把游戏和课堂相结合，让学生乐学、爱学，自主地学,符合一年级语文轻松、愉悦的教学 方式。这一课时在指导学生自主学习上主要体现了两个特点：一、创设情境,激发自主学习的兴趣二、扎实识字,采用多种形式，调动学生自主识字意识不过,在这第一课时里,我没有完成我的教学任务,显然,在前面教学中，我一定 还存在拖沓的现象,环节方面有不紧凑的现象。这还有待于我提高自己的语言表达能力 和我的课堂效率。4日月明教学要求：1认识13个生字,会写“力、

11、手、水” 3个字。2帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点：帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。教具准备：投影、生字卡片教学时间：一课时教学过程：一 形象揭题，趣味认字。1出示“一轮红日”图及汉字“日”。谁说说图上画了什么？这个字谁认识？2出示“一弯月牙”图及汉字“月”。看图，读字。3 “日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：板书“明”谁认识这个字？谁知道这个字是什么意思？“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。二举一反三，自学生字。1像这样有趣的字还有很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教学“鲜”。“鱼

12、”和“羊”组成“鲜”，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起就更鲜美 了。2学生自学其他生字，同桌可以讨论。3找一名学生做小老师，汇报学习情况。三诵读儿歌，巩固认字。1自由读，指名读，齐读。2师生用对口令的形式读。老师：日月学生：明3同桌对读。4背诵。四扩词造句，拓展认识。1投影出示：“读读想想中的词。自由读，指名读，齐读。2仿照课文，将这四组字编成一段小韵文。3四人小组组合，试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌。4用本课生字扩词。“明、鲜、力、休、众”。五指导书写。1自由描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。2指名说写好这三个字要注意的地方。3练写。教学反思：日月明一课共有13个生字，其中

13、11个生字是会意字，所编排的韵文 也朗朗上口，易读易记，所以在备课时我最初认为学习会很容易的。但在实际上课时， 学生的表现距离我预期的效果有很大差距。细分析，以下儿点值得反思：首先，因为本课都是一些会意字，在备课时认为学生借助韵文在读书过程中 就能明白会意字的构字特点，所以对于本课的生字并没有进行详细的讲解高估了学生的 实际水平。其次，在处理本课生字上与以往相比过于仓促，学生认读时间短、形式单一, 以至于拿出某个生字，还有部分学生不认识。鉴于以上不足，再来教学这样的会意字，我会做好以下工作：1、首先结合韵文让学生明白会意字的构字特点，：以“明”为例，先引导 学生了解“日”、“月”所表达的事物，

14、再进一步引导太阳也好，月亮也好，它们都会 发光，给人带来光明，所以这两个字组合在一起就成了 “明”。2、结合汉字字形“表意”的特点进行教学，会起到事半功倍的效果。会意 字最大的特点就是字形表意，例如：“休”字，一人靠在树上歇歇脚，就是“休”字。 联系字义识记和分辨字形这种方法比较简便，经过一段时间的示范引导，学生就能基本 掌握。学生掌握了这种方法，他们就能自主识字，提高识字能力。3、拓展延伸。汉字是非常有意思的，但对孩子来说，却是非常抽象的，如 何将抽象的字符变得有意思起来，在结合汉字的构字特点、基本规律的同时，增强识记 的趣味性是非常有必要的。日月明这一课，学完文中的会意字，还可以拓展想一想: 自己认识的、熟悉的还有哪些类似的字。如：三口品，三日品等等。识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿 童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动 识字。语文园地一我会认。1自由读，看谁读的准。2指名读并组词。3这些字的共同点是什么？（都是木字旁）二我会读。本题是引导学生在生活中认字。1自由读读这些标牌，看看你能不能读下来。2谁会读呢？（指名读）3教室里墙上的字，你认识哪个