理发师教学设计

1、理发师教学设计、教学目标1 . 能理解劳动的愉快， 并用轻松愉快的声音边唱边表演 理发师 。2 .认识响板、 自制沙瓶， 分辨音色并能用探索式的学习方式掌握多种演奏方法。3 .通过创编动作和表演， 培养学生的参与意识， 创造意识、 合作意识。二、教学重点学会歌曲理发师 ，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。三、教学难点通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培养学生内心节奏感和韵律感。四、教学方法听唱法五、教学用具: 电子琴、沙锤六、教学过程（一）创设情境听音乐走进教室（二）小游戏：1 . 说相反的词大-小 高-矮 胖-瘦 前-后我说冷 - 我说热 我说对 -

2、我说错 我说多-我说少2 .那好我们开始吧，请你来当模仿秀，听仔细。拍拍手，跺跺脚，摆摆头，耸耸肩，扭扭腰，小朋友说的非常的好，让我们跟着节奏来说一说！音乐拍手准备好，请你和我拍拍手， （我就和你拍拍手） ，请你和我跺跺脚， （我就和你跺跺脚） ，请你起立和我做。 （我就起立和你做） ， 请你和我摆摆头， （我就和你摆摆头） ， 请你和我耸耸肩，（我就和你耸耸肩） ，请你和我扭扭腰， （我就跟和扭扭腰） ，请你和我跳一跳， （我就和你跳一跳） ，请你跳的高一点， （我就跳的高一点） ！（三）参与与体验闯关游戏1 . 看谁打的准xx xx|x x|x x|x-|xo|教室先拍，学生仔细听，看谁拍

3、的准2 .看谁唱的准听教室弹旋律，学生用“ la ”哼唱旋律，看谁唱的准3 .猜一猜。细听歌曲中有谁，他在做什么？再次聆听，我们按节奏读歌词，边读边认真找一找，在歌曲中有两种声音，看谁找得到。4 1 ：剪刀咔嚓咔嚓的声音。生 2 ：还有一个声音像是喷雾器的声音。下面我们按节奏，以曲调接龙的形式读歌词，生读象声词部分，师读理发师部分。 。下面我们随琴哼唱歌曲，看谁能把相声此部分唱的清脆你觉得用手中的那种乐器来表现沙沙声，用哪种乐器表现咔嚓咔嚓声，拿起手中的乐器，当我们唱到相声此部分时，为歌曲伴奏。再次哼唱歌曲再次哼唱说一说老爷爷的心情如何？为什么？（帮助别人，得到了顾客满意的微笑）你觉得哪一句最

4、能体现老爷爷的心情？你觉得整首歌应该用怎样的情绪来演唱下面我们带着这样的情绪来演唱歌曲注意唱好最后一句（解决难点）5. 曲调接龙游戏 师生共同完成。（四）创编动作情景表演我们来剪一剪（五）创编歌词你知道理发师时， 还会用到哪些工具， 这些工具会发出什么声音，你能说一说吗，我们把它们加入到歌曲中唱一唱看谁唱得好。（六）升华师：听，这位小朋友也在夸自己的一双手呢？ （很神秘的）（播放歌曲我有一双万能的手 ，学生很专注的观看，欣赏歌曲，不时传来阵阵笑声）师：他夸自己有一双什么样的手？生：万能的手。师：为什么说是万能的手呢？生 1 ：他会洗衣服。生 2 ：会擦桌子。生 3 ：缝纽扣。生：师：你们会不会

5、做呢？生：会。 （自豪的）师：我们来做一个游戏，我做你们猜，看看老师用手在做什么？（老师用优美、形象的动作模仿扫地、擦玻璃、开车，学生都能很准确的回答出来。 ）师：除了这些，你还会做什么？你来做动作，请小朋友来猜一猜，看看谁的动作最像，最美！（学生迫不及待的纷纷举手，展示自己）生 1 ： （模仿修桌椅子）生 2 ： （模仿洗碗）生 3 ： （模仿擦地）生：师：你们真棒，看来你们也有一双万能的手，让我们和这位小朋友比赛，看看谁的手最灵巧。（播放我有一双万能的手,学生跟随音乐的旋律，表现自己的一双灵巧手。老师也不时的模仿学生的动作）师： （高兴地总结）通过今天的学习，让我们了解到手在生活中的重要，

6、做任何事情都离不开手，我希望大家都能用自己的双手辛勤劳动，创造更美好的事物。12理发师说课材料一、说教材理发师 是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书小学二年级 下册第九单元中的的一首歌曲，该单元的人文主题是：巧巧手，理发师是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，采用 d大调 4 2 拍，单乐段结构，八度大跳，同音反复等手法，曲调欢快活泼，尤其是歌中理发工具发出的“沙沙”“咔嚓”声，为歌曲增添了欢快的气氛，它生动形象地表现了理发师认真、快速、愉快地忙碌的形象。二、说学生学生在前面已经学过粉刷匠、我有一双万能的手这样的有关劳动 的歌曲，这些歌曲有一个共同的特点就是欢快活泼、生动有趣，深受孩子们的喜爱

7、，所以，学习这课时学生已有了一定的经验储备和产生情感共鸣的基础。三、说教学目标根据以上的分析，我把这一课的目标定为以下三点：1. 学习歌曲 理发师 ， 尝试用轻松、 活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪和风格特点，能准确有表情地演唱这首歌。2. 以小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力、 竞争意识以 及对歌曲创编的能力。 3. 使学生领悟“劳动最光荣”的道理，理解劳动的愉快，树立劳动者光荣的 意识。四、说教学重点在游戏中熟悉歌曲并能初步学唱歌曲理发师。五、说教学难点在歌曲中创编动作，并体会劳动的快乐。六、说教法根据一年级小学生天性爱动、爱玩、好奇、模仿力强的年龄特点和本课的教

8、学目标，在教学中我主要采用了情境教学法,游戏、创编故事、形体表演、讨论等。七、说学法从本课的教学目标出发， 根据我们农村学校学生的实际情况，我使用了小 组合作法、自主探究法。八、说教学准备喷壶、剪刀、电子琴九、说教学过程1. 创设情境 激趣导入 兴趣是最好的老师，高兴学来的知识永远不会忘，一年级小学生天性爱玩、好奇、好动，根据他们这些年龄特点和心理特征，我设计了一个关于说相反的词让他们按一定的节奏说，很快吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂，也为后面的学习打下了伏笔。）2. 参与体验， 学唱新歌 ，新课标指出：教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐

9、美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，用自己的歌声、语言和动作，将音乐的美传递给学生，因此我安排闯关游戏：看谁打得准-看谁唱的好- 看谁听得准。 从整体感知节奏朗读歌词学唱歌曲表演唱 感受生活美，音乐更美。让学生在歌曲表演中体会劳动的快乐。3. 创编表演请学生进行歌表演的创编。 编出新意， 唱出情感，在歌表演展示环节中：播放歌曲伴奏让学生在情境中感受、体验、表现。为了使学生得到更多的表演机会，我又让学生互换角色表演。这样即检验了学习效果，又给了每一位学生表现的机会。最后我又安排了这样一个环节： 由老师到一位学生开的理发店理发，其他学生观看表演，这样做拉近了师生距离。在学生出色的表演中、快乐

10、的体验中我结束了这节课4、拓展延伸音乐是一门极富创造性的艺术，新课标指出：在音乐教学中，教师应将创造力的培养贯穿于教学领域，要启发学生创造性地进行艺术表现，鼓励学生大胆想象，在这个环节中我设计了理发师在理发师还会用到那些工具，这些工具会发出什么样的声音，你能模仿一下吗，并把它带到歌曲中唱一唱，在音乐活动中学生学习热情再次进入高潮，学生的创造欲望、变现欲望 再次得以体现，鲜明的个性和独特的创造力在群体的思维中得以 锻炼，学生也切身体会到了合作的重要性。教学反思本课的整个教学过程， 我力求体现以学生为主体的教学理念， 着眼于学生的 个性化发展， 充分发挥学生的主观能动性、创造性，提供给每一个学生展

11、示自己的舞台和参与评价的机会，在注重学生共性发展的同时，发展学生的个性，使他们在音乐中变得更加自主、自如、自信、自然，始终注重培养学生的创造力和想象力，充分体现了音乐教学的价值。教师在本节课教学中， 改变传统的教学思路， 以全新的理念来设计课型、方法和教学程序。教师以理发师歌曲为主要内容，将教学内容进行了重组和拓展， 使学生在轻松愉快的音乐氛围中，感受到“劳动”的快乐。 教师在教学中，用多样的教学方式，设计了“耳听” （旋律） “眼看 （图谱） ”“脑记 （歌词） ”“心感 （节拍）等活动，使学生在感受理解表现的过程中，充分的落实了教学目标。本节课突出以下几个特点：1 、 创设情景 寓教于乐

12、本节课是在音乐情境创设的基础上开展的，通过师生共同创编小歌谣、扮演理发师等活动，如：小剪刀呀 剪起 来呀咔嚓 咔嚓“吹风机呀 吹起 来呀呜 呜，积极为学生提供身临其境的理发店氛围。再如：通过欣赏老爷爷新潮儿童发型设计，激发学生的表演欲望，将学生带入理发师劳动的成功喜悦中，使学生在玩中学、学中乐，教师与学生有始至终都是在模拟的理发店中度过的。2 、 形式新颖 方法多样教师根据一年级学生的身心发展规律和审美心理特征，采用形式多样，生动活泼的教学方式，帮助学生在音乐学习中保持主动、自然、愉快的心境。如：“教师在教学中，为培养学生倾听能力，将传统的听唱法、接唱法与现代的教学理念相结合，引领学生多种感官

13、协同活动，全身心投入本课的学习。再如：在为音乐配歌谣这个环节中，教师根据学生无意注意的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，渗透歌曲的旋律，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。3 、 师生互动平等交流本课中， 教师不是作为权威者向学生传授知识的，而是通过积极参与学生的实践活动，坐和蹲在学生中间，用亲切自然的语调、儿童化的语言，拉近了师生关系，建立起平等互动的平台，民主、和谐、合作的课堂氛围自然生成，为顺利完成教学任务，打下坚实基础。4 、 知能结合新知突出 在教学中， 教师正确把握和处理了知识技能在音乐学习中的位置，将知识和技能的学习，蕴涵于音乐实践活动中。如：在学习字母谱的这一教学环节设计中，教师通过与学生接唱字母谱游戏，熟悉巩固 s m d 的音高，