基于陶行知爱满天下理念下初三毕业班有效管理分析

1、 基于陶行知爱满天下理念下初三毕业班有效管理分析 摘要：班级管理一直是比较深究的学问，初中学生正处于身心成长至成熟的重要阶段，特别是面临毕业的初三学生，内心状态更是需要被关注，而教师所要做的不仅仅是教学，还要注重关爱和引导。陶行知先生的教育理念可谓是以生为本的极致体现，对待学生所付出的真心以及德育建设都值得我辈加以学习，也是教育工作者为之奋斗的目标。本文针对基于陶行知爱满天下理念下初三毕业班有效管理方法进行分析，提出建议以供他人参考。关键词：初中教育；毕业班管理；爱满天下；以生为本；教育分析引言：临近毕业的学生大多承担着升学考试的压力，对知识学习也会产生一定的抵触心理，所以教师在此时不能够再填

2、鸭激进以触发他们的逆反情绪，在最后环节往往考验的是心理战。教师不仅是教导员，更应该是陪伴他们成长的良师益友，感情都是相互的，爱和温暖也是最能被人感知的，所以教师在面临毕业班管理问题时一定要注重学生的身心状态，以他们为优先，为学生的健康发展铺路。1. 趣味激励，打造放松学习状态，软化情绪初中毕业生在初三阶段都是有大量的功课要复习，每天也都是在讲解和习题中度过，可能还要面对很多次模拟考试，这同样是对学生心理承受能力的考验，许多学生的情绪会因此起起伏伏，导致精神状态紧绷，进而影响到生理健康。本身初三毕业生就处在青春敏感期，所以作为教师在这种情况下不要再给学生进行施压，反而要从侧面去引导他们放松心态，

3、毕竟升学不是决定一辈子的大事，任何事情都不能用唯一结果论去判断，何况状态好才能够有足够的精力去应对升学和毕业。教师可以适当营造轻松有趣的复习氛围，不一定非要以做习题和试卷的方式去温习知识，应该尝试游戏模式下的知识实践运用。比如联合各科教师进行知识联动闯关竞猜，让学生分为小队来进行挑战闯关，可以物理化学益智解谜关，诗词知识飞花令，甚至是数学联动解密码等环节，让学生心态放松下来，在同学的帮助下进益知识，让思维更清晰，也让知识强化巩固。学习过松过紧都不是最好的状态，教师要善于观察学生的情绪心态变化，在学习出现瓶颈时就进行放松引导，让他们从情绪怪圈里走出来，找到真正的学习乐趣，帮助他们舒缓调节以迎接美

4、好的毕业季。2. 温暖心灵，顾及学生内外细节，照顾周全其实青少年在这个年纪已经谈不上管理了，应该说与要善于发现他们内心的真实想法，根据他们的状态去调节教育模式，学生当然是以学习任务为重，但教师首先要想到的是他们还是没有成长成熟的半大孩子，他们需要的是关怀理解，而不是严加管教，毕竟没有人不想成才。每位学生都是独立的个体，他们都有不同的成长环境以及思维想法，只是有着共同的年岁和奋斗的目标集结在一起，他们之间有浓厚的同窗之谊，师生之间的感情也很深厚，与其说要管理，不如说是深入理解交流，毕竟面临毕业也是一个分别时刻。教师可以让学生暂时从学识中跳脱出来，开展座谈会或是茶话会，坐在一起聊聊天谈谈理想，就像

5、在家里与亲人们温情交流一般，给予他们温暖和关爱。教师在日常就要关注学生的细节情况，无论是生理方面还是心理方面，为他们铺平学习道路并规避隐患，把他们当成自己的孩子一样。孩子们在为了未来努力奋斗，作为师长自然也不能落后，与他们站在同一战线才是应该的，而不是站在教师的位置去施压。并不是管理他们学习，而是陪伴他们成长，不求像陶先生那样爱满天下，但力求能够捧着一颗心来去体谅学生，呵护他们健康成长。3. 适当留白，给予学生适度空间，调节状态都知道青春期的少年少女会有自己的心事，这并不是需要规避的话题，是非常正常的生理心理现象，教师自然是要关注学生的各个方面，然而大家都是这个年龄段走过来的，内心世界的平衡需

6、要维护。作为教师也作为过来人，应该给学生适当的留白空间。许多时候的引导只需要点到为止，任何事情都要把控一个合适的度，给予他们空间不代表放纵，同样的关心呵护也不代表严加管教，特别是在初三这个特殊时期尤其需要把控好度。其实自习或是放松时间段的留白是非常有必要的，学生的时间不能够被过于压榨，人的精力有限，教师们可以轮流给他们辅导教学，但学生要面对的是大量的任务和压力，精神力与教师并不均衡，所以作为教师要认识到这一点。留白空间其实也是给予学生时间空间去理清一下思路，给他们空间去想一想规划，或者彻底放松下来什么都不想，就是轻装上阵的心态，教师根据不同学生的状态进行不同的引导，到最后放下包袱去迎接未来，享受青春，活在当下才是好的心态，毕竟成长过程不留遗憾，开心放松才有助于一切。真心实意为学生考虑才是教育的宗旨，而不是专注教学成果，让学生健康快乐的成长才是我辈奉行的爱满天下教育理念。结语：班级管理并不是要管，而是学会相处，让学生在班级中仿佛置身于温暖的家中一样，有家的温暖，有师长的鼓励和引导，初三毕业本就是成长路上的分别，尽管如此，教师还是要为他们保驾护航，清除一切障碍，护着他们长大。参考文献1张洪.营造青春向上的人文环境初三年级组管理策略研究j.教师,2020(30):11-12.2达选高.潜心育人,不忘初心初三毕业班班级管理的实践与思考j.当代家庭教育,2018(11):