2021《画》教学设计合集15篇

1、2021画教学设计合集15篇word文档可编辑2021画教学设计合集15篇画教学设计合集15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家整理的画教学设计，欢迎阅读与收藏。画教学设计1、认识个生字，会写“人、火、文、六”四个字。认识个偏旁。、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。、正确、流利地朗读课文，背诵课文。、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。正确的认读本课的认读字。练习朗读。了解诗句和画的关系。多媒体课件、生字

2、卡片。在讲课时，要让学生借助拼音反复读书诗句，然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物，让学生思考诗句内容，然后再让学生把课文完整的读一读。反复朗读后达到背诵。第一课时一、*导入幻灯出示谜语。猜谜语：远远看去山是绿色的，走近一听水没有声音，春天已经过去了，花儿却盛开着，人来了，鸟却没被吓的飞走。猜猜看这是什么？二、学习古诗多媒体课件展示诗的画面，激发学生的兴趣。、借助拼音自己读读古诗。看谁能正确的将诗读下来。、同桌互相读读，看谁读的好。、老师范读：幻灯出示古诗。、指名朗读古诗。、齐读古诗。三、学习古诗中的生字、幻灯片出示本课中的生字：自己借助拼音读

3、读本课的生字。指名读读生字，看能不能正确的朗读出来。同桌互相检查读音。齐读生字。去掉拼音后，看能不能将生字读正确。、给生字和拼音找朋友。课件演示将生字的读音和生字之间连线。四、带着生字的正确读音再读课文五、尝试背诵板书设计画远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。教学后记学生齐读齐背都相当好，但单个检查时，有很多同学背不过。在今后应加强个别检查，以防某些同学滥竽充数，使每个同学都认真自觉的学习。画教学设计2教学目标：1、知识与技能：认识三原色，感受和认识红色特有的美感，能以红色为主色调画一幅画，表达自己的情感，提高对色彩美的感受能力记忆运用色彩的能力。2、过程与方法：练习生活实际，引领

4、学生走入红色的画感受体验三原色中的红色，通过展示自然界中红色的实物和图片资料，激发学生的学习兴趣，启发学生感知红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感。3、情感态度和价值观：激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性，培养学生热爱生活，共同合作的能力。教学重点：认识三原色，感知红色特有的美感及其在画面上的运用。教学难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生发散思维教学过程：一、导入新课：魔术激趣，引入课题1、小魔术：将盖子上涂有颜料的矿泉水瓶摇一摇，分别变出红、黄、蓝三种颜色。教师：世界上有三种颜色是无法调和出来的，它们就是被称为三原色的红、黄、蓝2、红色是三原色之一，在很多国

5、家，很多的场合有特殊的意义，本课我们就以红色为主来创作一幅作品出示课题红色的画二、讲授新课：1、节日感受红色教师：考考你，在节日或喜庆的场面，哪种颜色用的最多？它给人什么感受？生：红色，快乐、红红火火（出示过节日的图片）小结：红色是中国传统的喜庆颜色，它鲜艳、温暖，热烈，代表红红火火，吉祥如意，在过年过节、庆祝活动以及婚礼上常用到它。2、色彩小集市请学生介绍自己搜集到的生活中的红色（1） 自然界中有哪些东西是红色的水果生：苹果、草莓（2） 动物有哪些是红色的生：金鱼、红猩猩、火烈鸟（3） 生活中那些红色的物体或情境给你的印象最深刻？3、看看中国人最喜欢的颜色，了解红色的画欣赏农民画剥玉米（1）

6、 请你找一找画面中深浅不同的红色（2） 考眼力：除了红色，你还有什么发现？生：还有蓝色、黄色、绿色.（3） 红色的画在画面中起到什么作用？（4） 这幅画的美体现在哪里？你感觉到了吗？小结：红色是中国人最喜欢的颜色，这幅作品正是将中国人的审美情趣表现到了极致，整幅画面以大红色铺底，上面添加了一些黄、黑、蓝、绿灯对比强烈的颜色，使得作品绚丽多彩，艳而不俗，给人愉悦的视觉美感。4、游览名家画廊欣赏中外名家的红色的画思考、讨论、交流，画面中用红色表现了什么内容？你喜欢哪一幅作品？（1）鸡冠花林风眠：表现富有时代气息和民族特色的画面。（2）万山红遍，层林尽染李可染：处于对毛主席的崇敬，表达了毛主席的诗词

7、沁园春、长沙中看万山红遍、层林尽染的意境，使用朱砂使画面中的秋色更红火，更热烈（3）百万雄师下江南（4）阿尔泰傍晚周韶华 ：天山红已经成为周韶华艺术的一个标志（5）红色的和谐法国 马蒂斯：它是野兽派的代表人物，通过这幅画让我们看到他奇特、神秘的想象。5、游览小小画家画廊：小朋友的画表现了哪些题材？思考：以红色为主色调画一幅画，你想表现什么内容？三、艺术实践：请你以红色为主色调，将生活中感受最深的场景创作出一幅红色的画四、评一评，谁的作品将红色表现得喜庆，热烈丰富画教学设计3教学内容故事画1课时教学目标德育目标：培养学生热爱生活的情感。智育目标：用绘画的形式来表现自己喜欢的故事或自己编的故事的片

8、断。从而培养学生的想象力和创造力。为故事中主人公设计形象。尝试用色彩来强调自己的情感。素质发展目标：让学生知道一些有趣的谚语故事或成语故事，了解什么是故事画。教学重点难点教学重点：用绘画形式来表现自己喜欢的故事或自己编的故事的片断。教学难点：用色彩来强调自己的情感。教学准备多媒体课件水粉画工具、水彩画工具、彩色笔等。学生活动设计课下让学生收集一些谚语故事或成语故事。教学过程：一、故事导入小朋友收集了哪些谚语或成语故事？讲一个有趣的故事后羿射日来吸引学生的注意。二、课件演示课件来表现后羿射日这个故事，学生用语言来转述这个故事：1、十个太阳在天上神气活现，土地干裂，河流干了，人们都快晒死了。2、后

9、羿接过王母娘娘手中的神箭，决心射下太阳。3、后羿拉弓向太阳射击，太阳一个接一个掉了下来。4、最后天上只剩一个太阳，后羿成了英雄。人们过上了幸福的生活。在学生欣赏的同时，进行提问：1、四幅画中，为什么第一幅太阳的颜色是那么鲜艳，而第三幅的颜色却暗了下来？2、如果是你画这些画，你准备用什么颜色和神态来表现太阳和后羿？小结：这就是我们今天要学习的故事画。请学生尝试简单地说出故事画的定义。三、了解故事画的定义后，学生继续介绍自己喜欢的故事，特别是自己编的故事。四、活动评析在评析阶段中，学生上台展示自己的故事画，简单介绍自己的故事，自己先评析，然后其他学生评析，教师作扼要的点评。为了使每位学生的作品都得

10、到评析，可以分成小组评析，各抒己见。五、课外延伸在课外延伸阶段，进行敦煌壁画中的故事画九色鹿的欣赏，并请学生观赏一些泥塑的谚语故事和成语故事，使学生对我国民族传统的故事画产生热爱之情。教后反思：本课是小学阶段学习中国画方面知识的最后一课，属于“造型。表现”领域的内容，目的是让学生了解如何用中国画的表现形式对文学作品进行描绘，检验一下学生们对中国画的材料及工具在实际生活中运用的能力，同时还力图在表现故事情节场景中，丰富学生的知识层面，激发学生的学习兴趣与创作激情，引导他们能够在生活中汲取素材，在收集和查找相关资料及创作过程中，逐渐意识到艺术创作源于生活、高于生活，要提高自己的修养和审美能力必须勤

11、于思考、勇于实践、深入生活的道理。在这节课上，学生都作画了，而且都在轻松、认真地画，可见他们对此产生了兴趣。兴趣驱使学生主动、热情的参与和学习，足以表明兴趣对学生学习的重要性。所以，一定要巧拨学生的兴趣，由兴趣引发动力，更好地进行创作。画教学设计4教材分析中国山水画以独特的方式描绘山川自然景观，可以理解为一种独特的风景画。教材导语明确了本课的任务，并确立了热爱祖国河山的情感目标。教学内容以中国山水画常规技法为依托，通过临摹学习技法以及借助资料进行风景画表现等教学活动，帮助学生运用水墨工具进行表现，体会水墨的表现情趣，弘扬中华民族崇尚自然，热爱家园没追求美好生活和高尚情操的精神和理想。学情分析教

12、材选用了著名画家的作品作为欣赏材料，设置比较方法分析感受树石的不同，探究景物的空间处理以及表现风格等欣赏活动，帮助学生建立笔墨形态的表现常态，扩展想象空间。教学目的知识与技能目标：感受、认识体现以“崇高”为主题的艺术作品;学会用合适词汇表达自己的感受。方法与过程目标：倾听气势磅礴的音乐、欣赏名家笔下的大山大水，在观赏和对比中感受大自然的壮美。情感价值观目标：培养学生热爱中国传统技艺。教学重点感受作品所表现的崇高感、雄壮感，理解欣赏大师作品。教学难点通过多媒体结合的形式强化学生的欣赏感受;感受高山、大海、江河的雄壮美。教学准备欣赏资料收集、多媒体课件、绘画用具等。教学方法比较分析作品，感受水墨表

13、现的画面整体效果。教学过程一、导入(画面导入)学生欣赏高山、大海、江河的美丽景色，感受大自然雄壮的气势。谈一谈：这些类型的美景有什么特点，与前课的作品有什么不同?(前课的作品比较优美、这节课的作品比较雄壮。)二、讲授新课在地球母亲的怀抱中，即有巍峨的大山，又有汹涌澎湃的江河，波浪涛天的大海，艺术家们饱含激情地描绘这一切，现在请同学们欣赏油画作品黄河激流。教师板书课题：高山、大海、江河，师一边写一边读，重读，学生齐读一次。1.学生欣赏油画，倾听歌曲黄河大合唱，感受歌曲中激昂的歌词。2.师问：画家笔下的黄河波涛汹涌，船夫奋力地与激流抗争，同时又听了黄河大合唱，谁能用几句话来形容你的感受。(1)引导

14、学生欣赏黄河激流的美丽景色，感受大自然雄壮的气势。谈一谈：这些类型的美景有什么特点?学生讨论回答。(2)师师播放上节课的歌曲高山流水问：这幅画配乐高山流水合不合适?师总结同学们说得好不好，有没有都读懂黄河激流的画面语言了。在黄河激流这幅作品中，哪些地方给你感受最深?(水、船、人)你觉得要战胜这么恶劣的环境，需要的是什么?(力量)3.播放葛豕饰北斋的神奈川冲浪(1)作品介绍：师：神奈川冲浪是日本画家葛豕饰北斋(生活于西历19世纪前期)的版画作品。在汹涌澎湃的海浪中，有两条奋进的船只，远远望去是富士山，现出动荡不安、紧张激烈的氛围。(2)跟黄河激流一样，神奈川冲浪同样表现的是人与大自然搏斗的情景。

15、谁来描述一下画面?学生描绘。4.欣赏吴冠中的香雪。师述：看，画家吴冠中大笔挥写的群山，以点、线、面构成的画面，气势磅礴地表现了祖国的壮丽河山。同学们你们谁也来说说对这幅画的感受。叫几个学生说说感受。5.欣赏关山月的秋山关外月。师：我们都陆续读到不少画面，让我们来作个比较，对着秋山关外月和香雪两幅风格不同的绘画作品，你想说些什么?(复习上节课学习过的具象与意象画法的区别。)(1)作品分析：秋山关外月，采用非常写生的手法，描绘了关外的崇山峻岭，秋天的红叶染红了山峰，蜿蜒的长城沿着山峰向远处延伸，在群峰、雪山、云海的烘托下显得格外雄伟、壮丽。(2)播放名山视频欣赏领略山的崇高、巍峨。对比欣赏香雪和秋

16、山关外月。问：你会更喜欢哪一种画法呢?为什么?(用几句话写写你对作品的感受)播放几幅绘画作品和两幅学生作品，让学生说说画面的构图、线条和色彩。请选择适合的词汇表达你的感受。(播放一些适合的词汇，如粗犷、有力、雄伟、壮丽、激动人心、振奋、强烈、激越、震撼)三、学生作业：作业要求：尝试用几句话表达对作品的感受;并临摹一幅有气势的山水画，可以画出你的联想与感受。学生在激昂的乐曲中绘画，教师巡视辅导。四、作品展示点评。画教学设计5教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文2、学会本课生字，理解由生字组成的词语3、能过看图和学文，使学生了解同学之间要互帮互助，互信互爱，从小培养良好的行为品质。教学重点1、

17、学习生字，新词2、默读课文，把握课文内容教学难点理解课文内容，懂得待人宽容友好的道理。教学过程一、猜谜引题，出示图画，设问揭题1、在学习之前，教师出示谜语：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人去鸟不惊，”进行猜谜活动。（谜底：画）2、谈话揭题：学校里的画究竟是什么样子的呢？（出示文中插图）现在让我们一起来学习，欣赏这两幅“校园里的画”（教师板书课题）3、学生准生字词，读通课文，整体感知课文（1）读准生字词（2）学生自由朗读课文，做到：读准字音，读通课文二、观察插图，运用比较，培养能力1、依文看图，训练观察能力（1）教师范读课文，学生图画（2）分别指导学生观察这两幅图画，小学语文教案小学语文

18、：校园里的画教学设计。提问：想一想谁在画画儿，都画了什么画？2、缘图悟文，强化学法指导（1）看图找段：指名朗读第四五自然段，思考，卡佳和“我”在黑板上分别画了一些什么图画？让学生围绕这段内容回答，从而理清写作顺序：卡佳画一艘军舰“我”画炸弹军舰，水兵们都落水卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船驶向岸边“我”画鲸鱼张开大嘴吃水兵。教师总结：通过他们两个人的所作所为，你知道了什么？（3）品词诵读：要理解、自然段中语句的意思，必须要理解重点词语：“不服气”，变抽象为形象诵读指导：在读第四自然段中的“说实话”“可是”时语气强调得要重一些，表示“我”的心，虚；“拿起”朗读朗读进语速要快，强调“我”的嫉妒心

19、。3、自学第六七自然段。要求：回顾学习第四五自然段的方法：看图找段，读文析句，品词诵读；依照这个方法进行自学。三、联系实际，发散思维，续编故事1、朗读表演（分角色有感情地朗读，分组竞赛朗读，集体朗读）让学生戴上头饰表演课文的主要情节，加深理解。2、续编故事，发展思维：卡佳看到“我”满脸不高兴的样子，是怎么想的？怎么做的？四、合理想象，为文配画文中的“我”和卡佳最后合解了，你有什么感想，如果你是文中的小男孩，你会在卡佳之后画一幅怎样的画，来表示你的歉意。五、总结全文板书设计13、校园里的画 1以诚相待2友好相处本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站（）画教学设计6（一）组织教学：调试多媒

20、体、检查教具、师生问候。（二）导入：教师：以莲花“出淤泥而不染，濯清莲而不妖，不蔓不枝，亭亭净植”的生长特点，另人联想到洁身自律的高尚人品，因而受人们喜爱，也是花鸟画中常见的体裁。（三）新授：1、欣赏以荷花为主的典范作品：出水芙蓉图（南宋）映日潘天寿荷塘齐白石教师介绍齐白石、潘天寿的作品和各自的特点，从而引出花鸟画的一些特征并引导学生说出自己喜爱的荷花题材的作品及其喜欢的原因。2、通过“胸有成竹”启发学生说出古代画竹著名人物以及文人画中“四君子”请学生分组讨论几幅美术作品。图片展示有（北宋）文同墨竹图（清）郑燮兰竹石图（明）徐渭墨葡萄图（明）徐渭牡丹蕉石图（五代）黄荃写生珍禽图（清）虚谷松鹤（

21、每件作品都提出不同的问题让学生回答。）教师通过放映一个小短片让学生了解花鸟画的特点3、花鸟画的最高境界“妙在似与不似之间”以古代画家画虾出名是谁？引出本课重点移情草木花鸟画家齐白石，简介生平及绘画特点。欣赏齐白石的作品青蛙、虾、花卉册页古代画论：绘事不难于写形，而难于意，得其情而点出之，则万物之理挽于尺素间矣（教师解释）4、小结（学生做，老师补充）：中国花鸟画家以其高深的画技把自己热爱生活的情愫，寄托于草木”得其情而点出之”。使欣赏者获得启迪，激起爱美，爱生活之心画教学设计7教学目标：1、认读生字词。2、通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、想象中深化，情

22、境中感悟，朗读中理解：只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：（1）、有感情地朗读课文。（2）、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学难点：情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。教学准备：多媒体课件和视频录象。教学时间：两课时。教学过程：第二课时一、导入回顾：今天我们继续学习25课玲玲的画，齐读课题。1、复习词语。2、这篇课文是围绕什么来写的？主要人物有谁？二、走进课文。1、走进“高兴”部分师：小小年纪就能准确地说出了文章的主要内容，你们可真不简单！一开始，玲玲的心情很高兴，你是从哪里看出来的？（1）这是个长句，注意换气，像老师这样读读。师范读

23、。（2）师：“端详”是什么意思？师：你能做个“满意地端详着”的动作吗？生上台拿画表演。指导朗读。（3）如果你就是玲玲，看着自己满意的画，你心里会怎么想？再次指导满意地读。师：是啊，玲玲是那样仔细欣赏自己的画，爱不释手。你看，已经很晚了，她还在满意地端详着，爸爸看见了，是怎么说的？谁愿意扮演一下爸爸说话。师：什么时候你会被人“催”？师：“催”你们的时候，家长或者老师的心情有点着急，但是也是在为你们着想，是吗？谁来学着爸爸再催一催玲玲，还有谁？催了这么多次，所以书上说：“爸爸又在催她了”爸爸都催了这么多次，玲玲，怎么还不答应啊？来，一起来。（生齐读玲玲的话）2、走进“难过“部分师：可是，就在这时，

24、只听（拿出字卡）“叭”的一声，意想不到的事情发生了（贴画）谁来接着往下读？一生读第四段。师：你有过心爱的，特别心爱的东西突然被弄坏的时候吗？当时你的心情一定很难过。你呢？那大家能体会到玲玲此时的心情吗？（引导生体会“哇”要读地突然）师：（一生读时，走到跟前）（学爸爸的样子）怎么了？孩子？你想想，此时玲玲是那么伤心，那么着急，那么难过，她说起话来会是什么样的？能给这句话加个提示语吗？（出示：玲玲说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）师：是啊，（出示：为了这幅画，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）体会体会玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示语，大声地读读吧！师：面对伤心的玲玲，爸爸

25、会怎么做怎么说呢？同桌读一读，演一演6、7自然段，注意人物的表情和动作。师：（1）强调爸爸的语气和蔼。（2）你为什么要仔细地看呢？（3）指导感受反问句与陈述句的互换。同学们，爸爸帮玲玲出了主意，作为玲玲的好朋友，请你们也快帮她出出主意，安慰安慰她吧！（出句子：别哭，玲玲，你要是不是很好吗？）老师请一位同学来演玲玲，谁来安慰她？3、走进“满意”部分师：多热心的同学们啊，大家为玲玲出了不少主意，玲玲自己也动脑筋，她想了想请同学们一起来轻声读读第八自然段。读第八自然段。师：从大家的表情中，我看出来了，你们觉得这幅画真漂亮。第二天评奖会上，玲玲的画刚一拿出来，大家想象一下，同学们会怎么说呢？那评奖的结

26、果究竟怎样呢？请同学们一起来读最后一段。原来评委和大家的意见是一样的，看来，我们班的同学不仅仅会画画，而且还会评画呢！4、感悟爸爸的话，明晓道理师：此时，玲玲心情很高兴，你们都说对了。但是，她更高兴的是，她还明白了一个道理，你们说，她明白什么道理了呢？（生答）这就正如玲玲爸爸所说的（出示字条）。“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（板书：坏动脑筋好）（1）齐读这句话。“坏事”指什么，“好事”指什么？（2）是啊！遇到事情，我们一定不要要因为一起来读！师：（个别背，集体背：一起来把爸爸的话铭刻在心吧！）三、联系生活，拓展延伸：1、师：听着同学们的话，老师突然想起来

27、一件事情来。（教师出示裙子，介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例。）2玲玲和王老师都在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，都变成了好事，同学们，你经历过这样的事吗？学生谈自己生活中像这样的事。画教学设计8教学目的：、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。，培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。教学重点：能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。教学难点：培养学生说话大方，听话人真的习惯，会使用文明用语进行口语交际。教学课时：一课时教学过程：一、创设氛围，激趣导入看彩图，了解图画内容。（看看图上画了谁？他们在干什么？）二、以图

28、激趣，明确要求、教师介绍自己的画，引导学生向教师提问，对教师的画进行评价，为学生做出交际，互动做示范。（贴，画了什么？为什么画？）、指名几个学生上台介绍自己的画，引导其他学生向台上的学生提问题，对她的画进行评价，提出问题、看法。（现在谁大胆上来给大家介绍，你画了什么？为什么画？其他小画家要认真听，他讲清楚自己画什么吗？评评他讲得怎样？）三、促说，多相互动四人小组内介绍自己的画，并选派代表上台介绍，（引导学生大胆介绍自己的画）。四、表扬激励，课后延伸，使每个学生都能享受到成功的喜悦、扮演一个商店游戏：三个营业员，其他是顾客。（把画摆整齐跨组购买画）、要求学生在购买画时用文明礼貌进行交际。五、开个

29、画展，让老师欣赏你们既是小画家又是会评的小画家，我们开个画展让老师们也欣赏。课后自评：口语交际课使“听话、说话的发展”，于以前的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生口头表达能力，还要求注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯。因此，我制定了本次“口语交际”的三个目标，为这次“口语交际”真正能互动起来，这节课，我主要安排五个教学环节。、创设氛围，激趣导入。一年级的学生年龄小，他们更喜欢丰富有趣的活动。我根据这一特点，运用语文书上的彩图，吸引学生，采用激励是评价，让学生充满信心进入下一个环节即学习怎样进行口语交际。、以图激趣明确要求。我首先作为这次口语交际的參于者、合作者，大方地介

30、绍了自己的画，让学生有了初步的印象。为了进一步互动式的口语交际，我请三位小画家上台介绍自己的画，为下面四人小组内相互交流打下较好时为基础。、促说，双向互动。以小组内互相讲、互相评的环节，让每个学生都能互动起来，要求学生将自己的画介绍小组的伙伴们。同时，如果别人有不明白的地方，你要一一解答。、课后延伸，扮商店游戏，开个画展等大胆交际，让他们的自足性更强。总之我感觉教学效果好。画教学设计9一、教学目标：1、认识“玲、详”等生字，通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思，书写“评、奖、拿、及”等字。2、借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。3

31、、研读关键句，感受人物心情。二、教学重难点：1、重点：识字写字。2、难点：试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。三、教学过程：（一）识字导入，认识人物1、学校里要举行书画大赛了，有位小姑娘要去参加，谁能叫出她的名字？（玲玲）指导学生读准后鼻音。2、引导识字：“玲”是个形声字，左形右声，王字旁，通常用来表示非常珍贵、美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。3、齐读课题。指导书写“画”。（二）初读课文，自主识字1、出示要求，自读课文（1）读准字音，读通句子，把难读的词语和句子多读几遍。（2）边读边画出生字，并标出自然段序号。2、检查自读情况（1）认读词语端详这幅

32、画评奖啪的一声弄脏报纸来不及懒洋洋并不像那么糟肯动脑筋（2）指名分段读课文（3）读好长句，体会心情玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要就要参加评奖了。（理解“端详”）就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了地上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。（得意伤心满意）（三）图文对照，试讲故事1、出示图片，引导排序：要是把这三幅图当做是课文的插图，应该谁在前，谁在后呢？2、请生回答，并说明理由。3、小组合作：借助图画顺序，用上“得意、伤心、满意”讲故事。（四）练写生字，学习小结1

33、、指导书写“幅、评、奖”。2、玲玲能把一幅弄脏的画变得更好，是怎样做到的？下节课我们再来接着学习。画教学设计10一、教学目标知识与能力：通过学习，了解刮蜡画的特点、掌握刮蜡画的技法。了解刮画作品的特点和工具的使用方法。过程与方法：通过观察、欣赏、比较，了解刮画的特点和画面的处理方法，在实践中增强体验，培养创新意识和探究能力。使学生的想象能力，创新思维能力，动手操作能力得以发展和提高。情感态度与价值观：感受刮蜡画带来的意外效果，享受制作中的新奇感和快乐，提高绘画兴趣，培养学生发现美和感受美的能力。二、教学重难点教学重点：刮画的特点及制作方法。引导学生通过实际操作，学会和掌握刮蜡画的方法。教学难点

34、：选择恰当的工具，处理好粗细线条的排列及画面中点、线、面的关系。 学习材料：各种刮画小工具、刮画纸。在实践活动中培养动手操作能力、创新思维能力和团结协作的能力。三、教学策略快乐刮画主要目标是让学生了解刮画作品的特点和工具的使用方法；培养学生的创新意识和探究能力；感受色彩变化的美感，增强审美能力。在课堂上我采用了引导学生自主探究的学习方法，使学生成功的学习到了刮画的方法，体验到学习的乐趣。自主学习的基本理念是从以学生为中心出发的，充分尊重学生自主性。在本课的学习全过程中，我始终尝试运用这一理念，体现自主学习。四、教学过程教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明讨论导入出示两张不同的范画（用

35、黑笔直接画的效果和刮出来画的效果）。请同学们进行比较他们之间有什么不同，这些画与我们平时画的画有何不同？请小朋友猜猜这些画是怎么制作出来的？（刮出来的）。（假若同学不知道怎样画出来，老师就自然的地引出：那老师来告诉大家，这画是刮出来的。）问：你们想不想学呀！生：想师：那今天我们就来学习用刮的方法来画一幅画。师并板书：快乐刮画利用画面不同效果的对比，为学生埋下学习的伏笔，激发学生的学习兴趣。讲新授课师：首先大家先来欣赏一组图片（打开课件）。欣赏完这么多的刮画作品，这画是怎样刮出来的呢？我也想试试：师示范：“刮出来的画”的作画步骤油画棒在纸上涂自己喜欢的颜色，涂得厚，用力就行（涂上一层底色，再涂上

36、黑色）用工具刮画：刮画可轻可重，刮的轻重不同，效果也不同。问：刮画是不是都只能用一种底色的呢？生：师：现在我们就来看看是不是还有不同底色的刮画。（打开课件）师：刚才我们看到的几张刮画的底色都是有几种颜色的，我们把它称为多色刮画，那起先只有一种底色的那就应该是单色刮画。（在讲解这个多色刮画和单色刮画的时候，老师要注意说话的语气和速度，让学生有个思考的空间和时间。）师：同学们，你们觉得这个多色刮画的步骤应该怎样，跟单色刮画有什么不一样的地方呢？生讨论，并回答。此时，师一边打开课件一边讲解刮画步骤好，我们了解了这么多的刮画知识，你们是不是想自己动手试一试了呢？生：想师：在你们试试之前，老师想让你们来

37、欣赏一下跟你们一样大的同学们的画。（打开课件观看）通过教师的示范，引导学生学习简单的操作技巧，进一步激发学生的学习兴趣。创作前欣赏一下同龄人的作品，为实践奠定基础。学生作画提出作画要求：接下来，同学们想想自己将要刮一幅以什么为主题的画，可以大胆想象。注意画面内容、色彩丰富，底色和表现内容要相符。通过实践，培养学生动手操作能力。讲评作业以小组比赛的形式看哪一组同学完成的情况最好。让学生本人说说作品的含义，创意与在制作过程中不足的地方，然后大家一起评。在自评互评中培养学生的综合评价能力。总结延伸师：面对同学们这些作品，我只想说一个字：好！我认为这些作品的水平是难分高下的（以比赛的形式开始，但并没有

38、以比赛的方式结束），这些对于我们并不重要，重要的是我们每一位小朋友都体验过了刮画的乐趣。希望同学们在课后能运用所学的知识尝试着使用不同的材料，看一看我们灵巧的手又能刮出一幅怎样奇妙的艺术品，来装饰美化我们的生活。课后拓展，为学生在生活中找到体验美术的作用的途径。画教学设计11教学目标：1、会认“远、色”等11个生字，会写“人、火”等4个生字。认识偏旁“辶、忄”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解“远”与“近”、“有”和“无”、“来”与“去”是意思相反的词，懂得这首诗讲的是一幅山水画。课前准备：教师准备写有反义词的头饰；一幅山水画（题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

39、”）；生字卡。教学重点：练习朗读、认字。教学难点：了解诗句和画的关系。教学过程：一、观察图画，收入诗句1、呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文画的20个字：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）师：小朋友，大家看到了什么？（教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”）师：会认这四个字吗？（生个别读、自由读、齐读，再抽读）师：你们还发现了什么呢？（引导学生发现画上有题字或诗句）师：仔细看，画上题了哪些字？（如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的画比较）2、学生读诗师：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。师：哪些字不

40、会认，请用铅笔标出来。二、初读正音，突出重点1、学生自读诗句，用铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。2、学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同桌教读。3、全班齐读，轮读。4、教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音；“近、春、人”是前鼻韵母，“声、惊”是后鼻韵母。有错及时纠正。5、学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字；再抽读学生中平舌翘舌、前鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫“竖心旁。三、背诵诗句，领会其义1、看谁背

41、诵得最快。（学生自由背诵）2、背得不错！你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（跟我们平时看到的现象正好想反）师：是呀！真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？师：我们平时看到的景象是怎样的？（教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”）3、读一读，看看两道诗有什么不同。远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。（待学生发现交流后）师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情

42、况下才会有“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”呢？（如果学生说出是“画”，则肯定学生的答案并在黑板上板书课题“画”；若学生说“照片”，也肯定学生的答案“照片”也是图画的一种方式”。）4、戴头饰，演一演；说一说，读一读。（1）来?去什么是来，什么地去？演一演，表现出相反意思。（2）高?矮哪种是高，哪种是矮？演一演，表现出相反意思。（3）远?近哪种情况算远，哪种情况算近？演一演，表现出相反意思。（4）白?黑什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。（5）晚?早什么晚，什么是早？说说相反的例子。（6）读一读5组反义词。四、写字指导，练习书写1、呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，

43、让学生观察4个字形的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇，第三画是长“撇”，最后是“捺”。2、仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。3、教师范写，学生书写。4、学生练写，教师指导。板书设计：画远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。画教学设计12（ 第一课时 ）1、认识8个生字，会写“玲”字及词语“楼梯”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。识记生字，品词析句，理解爸爸意

44、味深长的话。结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。多媒体课件、生字卡片|、白衬衣、绣花、小黑板一、创设情境，揭题习字1、（出示一件被钩破的衬衣）同学们，昨天李老师在做家务的时候不小心把衣服给钩破了。这是李老师最心爱的一件衬衣，可是现在不能穿了。谁能想个好办法，让李老师重新穿上这件漂亮的衣服？（学生反馈。预设：在钩破的地方绣上一朵图案。）2、（贴上绣花）同学们真聪明！你们看，在钩破的地方缝上绣花，这件衬衣似乎比原来更漂亮了。从中，你明白了一个什么道理？3、今天，我们要学习的课文讲得也是这个道理。（出示课题）谁来读读课题？4、“玲”字是今天我们要学的生字，谁来读读？读

45、得时候要注意什么？（指导读准后鼻音）你是怎么记住这个字的？5、齐读课题。“玲”字还是要本课要书写的生字，谁来教教大家该怎么写？（指导书写“玲”。）二、初读课文，识记生字1、请同学们打开书，借助拼音读准字音，自己想办法认记生字。2、哪些生字容易读错，谁来提醒下大家？（正音）3、（出示带拼音的词语）老师给这些生字都找了个朋友，让我们一起去认识他们吧！（自由认读、全班齐读。）4、（出示去掉拼音的词语）不带拼音的词语你们认识吗？（分男女读、开火车读。）5、为了奖励同学们读得好，老师特意为你们找来了课文的动画，请同学们认真观看，仔细倾听。6、把生字词带入课文中，用你喜欢的方式自由读课文，遇到难读的字多读

46、几遍，读通句子。7、指名分段朗读，反馈、正音。8、全班齐读。三、合作交流，理解课文1、出示自学提示，四人小组合作交流：玲玲为什么哇地哭了起来？玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？最后的结果如何？2、师生交流、反馈：玲玲为什么哇地哭了起来？指名回答。课文哪几个自然段写了？（齐读课文14自然段。）理解词语“端详”（可以换成哪个词？哪个更好？）配动作表演“满意地端详”。（板书：漂亮、弄脏；满意、着急）玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？指名回答。（板书：开动脑筋、画上小花狗）对比两张“画”，学生谈谈感受。指名朗读爸爸说的话。这里的坏事指什么？指导朗读爸爸的话。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，

47、问句要读出询问的语气。）你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）从爸爸的话中，你懂得了什么？最后的结果如何？全班回答。板书：满意、得奖。四、训练表达，渗透思想1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？你是怎么解决困难的？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？（板书：遇到困难，善于思考，坏事变好事。）3、欣赏“名人名言”五、指导书写“楼、梯”1、（出示生字）它们有什么相同的地方？2、

48、指导书写。（“楼”字右半部，“女”的横画要长。）玲 满意 着急 开动脑筋 满意 遇到困难玲 善于思考的 坏事变好事画 漂亮 弄脏 画上小花狗 得奖生活中，有很多事情并不像我们想象的那么糟。玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏。己经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。生活就这样，劣势也能转变为优势。遇到不如意的事，要以积极的思考解决问题的办法，这是这篇文章所要告诉我们的道理。这堂课是第一课时，教学中，我通过创设情境，引导学生品味、思索、铭记爸爸简短语句中蕴含的深刻道理，并带领学生走进文本后又走出文

49、本。能够引导学生通过画出课文中带生字的词语、换词、出示单个生字等形式，采用指名读、开火车，分男女等方式来学习本课生字，达到了很好的识字效果。通过自由读、选择自己喜欢的方式读、指导重点句子读等方式让学生在读中体会坏事变好事的起因、经过和结果；感受文中人物的情感变化，以及每个人物身上的优秀品质，从中领悟本课蕴含的深刻道理。画教学设计13教学目标：1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字4个“肯、脑、筋、糟、”。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点；识字、写字。教学准备：生字卡片；多媒体课件。教学流程：一、激趣导入，揭示课题。1、课件出

50、示小女孩像：今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聪明可爱，而且还会画画呢！今天我们来学习玲玲的画（板书课题）2、学生读课题，学习四会字“玲”。学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。3、“玲玲”两个字放在一起，第二个“玲”读轻声。玲玲画的是什么？她的画怎么了？读读课文你就知道了！二、初读课文、纠正字音。1、自由读课文，读准字音，标出自然段。2、分段试读、纠正字音。三、细读课文、随文识字。1、这么好的一幅画怎么会弄脏？自由读文第14自然段。指名读文。汇报画是怎么弄脏的？玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。“ 玲玲，时间不

51、早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。这四个自然段中有六个生字是我们要认的，请同学们读一读它们在文中的词语。玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。“ 玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。老师把生字请出来你还认识么？（字卡出示）详、幅、催、叭、奖、脏。指名读、开火车读。学生识四会字“叭”，强调字音。学了这个字，你能填空吗？（叭）的一声，铅笔尖断了。引导学生理解“叭”是一个表示声音的词语。叭的一声，（ ）掉到了地上。叭的一声枪响，_。学生齐读课文前四个自然段。2、画被弄脏了，玲玲是怎么处理的？学生读文。爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。（学生汇报）玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，把弄脏的地方遮掩