最新新课标（修改后）新版人教版五年数学上册表格式教案13单元

1、双树实验学校教师导学案 学科：数学 主备人：李艳春课题开学第一课周次第一周总课时数1授课时间9.1课型新授教学目标1、说说自己在暑期中的收获。2、了解本册数学书的内容，激发学生的学习兴趣。3、进行常规教育，提出新要求，同时进行良好的学习习惯教育，让学生养成良好的学习行为习惯。重点难点明确自己本学期应有学习态度，认真踏实地过每一天教学方法合作学习教学程序教学内容个性设计设置提纲引导预习说说自己在暑期中的收获。将自己记忆最深刻的一段，可以说说自己游玩的事情，可以说自己在暑期里的小插曲，也可以说说自己取得的收获。激趣生疑明确目标自己在享受快乐的暑假生活时收集到了哪些数学信息或用到了哪些数学知识。表扬

2、那些在发言中表现突出的色孩子，同时表扬那些在假期中数学作业完成的出事的孩子，大家想想，新学年第一课，老师为什么表扬这些同学呢？展示交流精讲释疑一、明确取得好成绩的原因。 1、了解上学期的数学成绩 2、采访学生取得优异成绩的原因 3、明确取得好成绩的诀窍：平时踏实学习与作业，回家认真完成作业，多复习。脚踏实地地走好每一步，上课专心听讲，回家认真复习，不能搞小聪明，做自欺欺人的事情。 4、以不点名的形式向平时懒于学习的同学提个醒：不能将心思花在学习以外的地方。二、了解本册数学书的内容 让学生自己看教材。提问：这学期我们将要学习哪些内容？（让学生有个通盘的了解）。根据学习的回答教师作简单的板书：重温

3、数学课堂常规要求和作业要求。三预习和准备习惯的要求。 （1）每人准备好一本自主学习本以及其他学具。 （2）每天根据老师提出的要认真的进行预习。（3）每堂课之前做好课前准备（书、本子、学具等的摆放）。 2听课习惯的要求（1）坐姿：身体端正、眼睛正视老师或黑板 （2）发言：先思考再举手、声音响亮（让教室里每个小朋友都能听得见）。 （3）倾听：别人发言时不要插嘴，认真倾听后及时评价和补充。 3看书习惯的要求。 （1）老师讲解或其他同学发言时，不得随便翻书。 （2）翻书声音要轻，看完及时放回指定位置。 4作业习惯的要求。 （1）听清作业内容和要求。 （2）仔细读题、审题后再动笔。书写端正，用好橡皮和直

4、尺。 （3）养成检验的好习惯。 （4）作业要在规定的时间内完成，包括订正，每人准备好一本错题集。 5.合作学习的要求（重组合作小组，选好组长） 1、围绕主题人人参与小组讨论，主动有序地发表个人意见，认真听取他人发言，待同学讲完后再补充自己的意见与看法。 2、在班里发表小组意见时，用上“我们认为、我们觉得”等说话形式，尊重合作学习的劳动成果。 盘点收获总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？巧设练习达标检测1、提问：这学期我们将要学习哪些内容？2、谁能说说预习和准备习惯的要求是什么？3、听课习惯的要求是什么？4、合作学习的要求是什么？板书设计开学第一课教学反思双树实验学校教师导学案 学科：数学

5、主备人：李艳春课题小数乘整数例1周次第一周总课时数2-1授课时间9.2课型新授教学目标知识与技能：理解小数乘以整数的意义过程与方法：掌握小数乘以整数的计算法则情感态度与价值观：培养学生的迁移类推能力。重点难点理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则。教学方法合作学习教学程序教学内容个性设计设置提纲引导预习1、预习例1。想一想：这道题可以怎样解答，该怎样列算式？3.53表示什么意思？教材第二页做一做。2、预习例2，小数乘以整数的计算法则，复习一下小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教材第三页做一做激趣生疑明确目标一、复习。1复习整数乘法的意义。问：整数乘法的意义是什么？在乘法算式中各

6、部分的名称分别叫什么？（因数）2复习整数乘法中因数变化引起积变化的规律。出示小黑板的复习题。一名学生在黑板上做，其他学生打开教科书，在书上自己独立做。教师巡视，集体订正。展示交流精讲释疑1学习小数乘以整数的意义（例1的前半部分）教师出示例1。想一想：这道题可以怎样解答，该怎样列算式？（多让几名学生回答，教师把学生的列式写在黑板上。）3.53表示什么意思？（3个3.5。）用加法算是：3.5+3.53.5还表示什么？（求3.5的3倍是多少。）教师追问：过去我们学习的是整数乘以整数，今天我们列的乘法算式是小数乘以整数。同学们想一想，小数乘以整数的意义同整数乘法的意义比较相同不相同？2教学小数乘以整数

7、的计算法则（例1的后半部分）问：我们已经知道了小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，那么该怎样计算呢？想一想，能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢？先复习一下小数点位置移动引起小数大小变化的规律，让两个学生说一说。讲解算法：小数乘法可以依照整数乘法用竖式进行计算。如果把这个式子变成整数乘法，就要去掉小数点，那么这个式子就变成了什么？（353）教师在小数乘法的竖式右边写出整数乘法的竖式。盘点收获总结提升引导学生回顾一下小数乘以整数的计算方法，使学生明确：先把被乘数看作整数，被乘数扩大10倍，这样乘出来的积也扩大10倍，要求原来的积，就要把乘出来的积再缩小10倍。巧设练习达标检测1、 做练习一的

8、第1题。2、做练习一的第2题。3、做练习一5、6题板书设计教学反思双树实验学校教师导学案 学科：数学 主备人：李艳春课题小数乘整数例2周次第一周总课时数2-2授课时间9.3课型新授教学目标知识与技能：理解小数乘以整数的意义过程与方法：掌握小数乘以整数的计算法则情感态度与价值观：培养学生的迁移类推能力。重点难点理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则。教学方法合作学习教学程序教学内容个性设计设置提纲引导预习1、 预习例2，小数乘以整数的计算法则，复习一下小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2、 教材第三页做一做激趣生疑明确目标 复习整数乘法中因数变化引起积变化的规律。出示小黑板的复习

9、题。一名学生在黑板上做，其他学生打开教科书，在书上自己独立做。教师巡视，集体订正。今天我们继续学习小数乘以整数。展示交流精讲释疑1学习例2教师出示例2。想一想：这道题可以怎样算？怎么样把 072变成整数？是怎么样变的？生试算，指名板演。生算完后，小组讨论计算过程。板书： 072 5 （2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3） 示范： 0. 7 2 扩大100倍 7 2 5 5 3. 6 0 3 6 0 缩小100倍(4) 回顾对于0.725，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积

10、360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉) 注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。盘点收获总结提升怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积； 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。巧设练习达标检测下面各数去掉小数点有什么变化？0.34 3.5 0.201 5.02把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？ 计算 7 4 0.74 257 2.571、填空。45 ( ) 0 .7 4 ( ) 3 3 2 2( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8板书设计小数乘整数1 35元 3 5角 3 3 1

11、 0. 5 元 1 0 5角 教学反思双树实验学校教师导学案 学科：数学 主备人：李艳春课题小数乘小数例3周次第一周总课时数4-1授课时间9.5课型新授教学目标1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。重点难点教学重点：小数乘法的计算法则。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教学方法合作学习教学程序教学内容个性设计设置提纲引导预习1、预习例3，2、试总结小数乘以小数的计算法则。3、教

12、材第5页做一做 激趣生疑明确目标 复习小数乘整数的运算方法。出示小黑板的复习题。一名学生在黑板上做，其他学生打开教科书，在书上自己独立做。教师巡视，集体订正。今天我们将学习小数乘以小数。展示交流精讲释疑一、引入尝试1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 2.4）2、尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)示范：2. 4 扩大到它的10倍 2 4 0. 8 扩大到它的10 倍 8 1.9 2 缩小到它的1/100 1 9 23、2.40.8，刚才是怎样

13、进行计算的？引导学生得出：先把被乘数2.4扩大10倍变成24，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了1010=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积192再缩小100倍。4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:1.920.9的积中有几位小数?并根据上题的方法进行计算。 5、小结小数乘法的计算方法。 盘点收获总结提升引导学生观察思考总结小数乘法的计算方法。你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。）巧设练习达标检测根

14、据105627=28512，写出下面各题的积。105.62.7= 10.560.27= 0.105627= 1.0560.27=三、应用1、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。670.3 2.146.2 3、p.8页1题。板书设计 小数乘小数2. 4 扩大到它的10倍 2 4 0. 8 扩大到它的10 倍 8 1.9 2 缩小到它的1/100 1 9 2教学反思双树实验学校教师导学案 学科：数学 主备人：李艳春课题小数乘小数例4周次第一周总课时数4-2授课时间9.12课型新授教学目标1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2、比较正确地计算

15、小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。重点难点教学重点：小数乘法的计算法则。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教学方法合作学习教学程序教学内容个性设计设置提纲引导预习1、预习例3，2、试总结小数乘以小数的计算法则。3、教材第5页做一做激趣生疑明确目标复习小数乘小数的运算方法。出示小黑板的复习题。一名学生在黑板上做，其他学生打开教科书，在书上自己独立做。教师巡视，集体订正。今天我们将继续学习小数乘小数。展示交流精讲释疑一、引入尝试1、出示例4 0.56 0.042、尝试计算师：上节课

16、我们学习小数乘以小数的计算方法，想想是怎样算的？应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)示范：0.56 扩大到它的100倍 5 6 0.04 扩大到它的100 倍 4 0.02 2 4 缩小到它的1/100 2 2 43、0.560.04，刚才是怎样进行计算的？引导学生得出：先把被乘数0.56扩大100倍变成56，积就扩大100倍;再把乘数0.04扩大100倍变成4,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了100100=10000倍。要求原来的积，就把乘出来的积224再缩小100倍。4、观察一下，例4中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 5、小结小数乘法的计算方法

17、。 盘点收获总结提升1、先整数法则算出积，再给积点上小数点。2、因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。巧设练习达标检测判断,把不对的改正过来。0.0 2 4 0.0 1 3 0.1 4 0.0 2 6 9 6 7 82 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8在下面各式的积中点上小数点。 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4 4. 2 0 . 1 8 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2板书设计小数乘小数教学反思双树实验学校教师导学案 学科： 语文 主

18、备人：课题小数乘小数例题5周次总课时数4-3授课时间课型新授教学目标1、使学生理解并掌握倍数是小数的实际问题，学会验算，进一步掌握小数乘法的计算法则。2、使学生初步理解和掌握：当一个因数比l小时，积比另一个因数小；当一个因数比1大时，积比另一个因数大。重点难点运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。教学方法小组合作学习教学程序教学内容个性设计设置提纲引导预习一、复习准备：1、口算：p.5页10题。0.96 70.08 1.870 0.242 0.126 1.65 40.25 600.5老师抽卡片，学生写结果，集体订正。 激趣生疑明确目标1、思考并回答。 (1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位

19、数?(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：00204。2、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。展示交流精讲释疑1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）是这样的吗？我们一起来算一算？怎样列式?为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。生独立完成，指名板演，集体订正。算得

20、对吗？可以怎样验算？通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。2、看乘数，比较积和被乘数的大小。（出示练习一 10题中积和被乘数的大小）先计算。引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么?你能得出结论吗？ 盘点收获体验 今天，你有什么收获？巧设练习达标检测三、运用1、做一做： 3.22.5= 0.8 2.61.08=2.708 先判断，把不对的改正过来。2、p.9页13题板书设计解决问题561.3= 验算： 56 1.3 7.28 交换位置相乘 56乘1.3积应该比56大。 教学反思双

21、树实验学校教师导学案 学科： 语文 主备人：课题小数乘小数练习周次总课时数4-4授课时间课型新授教学目标1、使学生理解并掌握倍数是小数的实际问题，学会验算，进一步掌握小数乘法的计算法则。2.用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。3、小结练习重点难点根据“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。题目要求与实际，截取积是小数的近似值。教学方法小组合作学习教学程序教学内容个性设计设置提纲引导预习自己总结小数乘整数和小数乘小数的方法。复习学习近似数的方法复习小数乘法验算方法激趣生疑明确目标今天咱们来练习三的练习题展示交流精讲释疑一、练习三1、专项练习(根据下面算式填空)3.40.91

22、=3.094积保留一位小数是( )。积保留两位小数是( )。2、尝试后练习：p.10页做一做1.计算下面各题。 0.80.9（得数保留一位小数）1.70.45（得数保留两位小数）判断,并改错.10.2860.32=3.29(保留两位小数) 3.271.5=4.95 1.780.450.80(保留两位小数)1 0 .2 8 6 3 . 2 7 0. 3 2 1. 5 2 0 5 7 2 1 6 3 5 3 0 8 5 8 3 2 7 3. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 二、运用1、p.13页2题 2、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？ 3.059 3.

23、578 3.574 3.583 3.585盘点收获总结提升说说自己这节课的收获盘点收获总结提升在实际生活中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可根据需要或题目要求取近似值，取近似值的一般方法是保留一位小数，就看第二位小数是几，要保留两位小数，就看第三位小数是几.然后按“四舍五入”法取舍。教学反思双树实验学校教师导学案 学科：数学 主备人：课题小数乘小数例6周次总课时数5-1授课时间课型新授教学目标1懂得求积的近似值的必要性，掌握用“四舍五入”法取积的近似值，2. 能根据实际需要与题目要求正确地求积的近似值3. 培养学生的迁移类推能力重点难点得求积的近似值的必要性，掌握用“四舍五

24、入”法取积的近似值，教学方法小组合作学习教学程序教学内容个性设计设置提纲引导预习1 预习例6，看图理解题意，想一想：怎样用“四舍五入”法求一个小数的近似值。做一做。激趣生疑明确目标一、复习： 1、口算。0.84 0.322 0.812.5 7.80.01 3.20.2 0.080.08 9.30.01 8.42+5.8 4.8-0.48选其中几题讲一讲算式的意义。指名让学生回答，并说一说是怎样用“四舍五入”法求一个小数的近似值的。二、：在实际生活中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似值。今天我们就来学习求积的近似值的方

25、法。（板书课题：积的近似值）展示交流精讲释疑一、出示例6。指名读题，说计算方法，列式。问:这道题在解题时要注意什么？得数保留一位小数。二、小组合作讨论交流。1、 理解题意，列出算式：0.049x45现在我们算出的积有几位小数？（三位小数）2、那么最后的结果应该是多少?讨论如何按要求保留，求出积的近似值。3、做一做。各小组板眼。代表展示汇报，集体订正。盘点收获总结提升在实际生活中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可根据需要或题目要求取近似值，取近似值的一般方法是保留一位小数，就看第二位小数是几，要保留两位小数，就看第三位小数是几.然后按“四舍五入”法取舍。巧设练习达标检测1.教

26、科书第七页“做一做”的第一题。提示：求付款的题目没有要求保留小数位数时，都要以元为单元保留两位小数。 对于第2 题，由于这道题只有两位小数，不必再求近似数。在以后做题时，一定要根据题目的要求或实际情况来判断。 2.练习二的第1-4题。 第1、2题的第一小题。板书设计教学反思双树实验学校教师导学案 学科： 语文 主备人：课题小数乘小数例题7周次总课时数授课时间课型新授教学目标1理解整数的乘法运算定律同样适用于小数乘法。 2能用乘法运算定律对小数乘法进行简便运算。 3培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。重点难点重点：运用乘法运算定律对小数乘法进行简便运算。 难点：利用乘法运算定律对小数乘法进

27、行简便运算。教学方法教学程序教学内容个性设计设置提纲引导预习1提问：我们在学习整数乘法时曾学习过几个运算定律，谁还记得是什么?用字母怎样表示?2引导学生思考：乘法交换律中两个数的范围是什么?结合律中三个数的范围是什么?分配律中三个数的范围是么?激趣生疑明确目标一、复习引入。1提问：我们在学习整数乘法时曾学习过几个运算定律，谁还记得是什么?用字母怎样表示? 2引导学生思考：乘法交换律中两个数的范围是什么?结合律中三个数的范围是什么?分配律中三个数的范围是什么? 3今天我们要学习的内容跟这些运算定律有关，同学们知道是什么展示交流精讲释疑1、出示例8第(1)题：0.254.7842、引导学生进行思维

28、迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的回答，板书：0.254.7840.2544.78 乘法交换律14.78 乘法结合律4.78指出：用虚线框起来的部分可以省略。4、尝试后练习：500.130.2 1.250.70.8 0.32.50.4 生独立完成，5、示范：例7第题：0.65201你认为此题的关键是什么？（把201变成200+1，用乘法分配律完成）你会做吗？ 0.65201 0.65（200+1）0.652000.65130+0.65130.65巧设练习达标检测巩固练习。1出示练习：填

29、空，并说一说应用了哪个运算定律。4.2 x 1.69=口x口2.5 x(0.77 x0.4)=(口x口)x口总结收获板书设计教学反思双树实验学校教师导学案 学科： 语文 主备人：课题小数乘小数例题8周次总课时数授课时间课型新授教学目标1、 学习小数乘小数的结果估算的方法2、 学习估算的意义和实用性3、 练习重点难点学习小数乘小数的结果估算的方法教学方法小组合作教学程序教学内容个性设计设置提纲引导预习1、口算。1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.75900.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.42、说一说下面各题的运算顺序，再计算。 12560 30785

30、 2504200 让学生说说每道题的运算顺序；激趣生疑明确目标今天咱们来学习：小数乘小数的结果估算的方法展示交流精讲释疑1、出示例8：妈妈带100元去超市购物。她买了2袋大米，每袋30.6元。还买了0.8千克肉，每千克26.5元。剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？2、全班读题，找出已知所求。3、分析数量间的关系并列出算式。板书：0.826.52530.62604、比100小，大约85，买10元的够了。20元的不够5、你认为在做试题时应注意什么？6、看谁算得快。(分组比赛)19.46.12.3 3.254.767.8 18.13.4 2.64.93.75.8 4.86.93.

31、66.3 5.16.32.84.9 6.35.9盘点收获总结提升体验：今天都学了什么？巧设练习达标检测p.13页5题p.14页6、8题板书设计估算0.826.52530.6260教学反思双树实验学校教师导学案 学科： 数学 主备人：课题位置例题1周次总课时数3-1授课时间课型新授教学目标4、 通过学习，使学生认识列和行，初步理解数对的含义，能用数对来表示具体情景中物体的位置。5、 探索确定物体位置的方法的过程中发展学生的空间观念。6、 让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。重点难点理解数对的含义，能用数对来表示具体情景中物体

32、的位置。教学方法小组合作学习教学程序教学内容个性设计设置提纲引导预习1、 认识列与行。2、 自学例1。 看情境图，分析题意，说说自己了解到的信息。找出张亮的位置。激趣生疑明确目标课件演示电影院的座位编排。上面的问题说明要准确描述一个具体的位置需要几个数据？今天我们就来研究表示位置的方法。 板书课题：位置展示交流精讲释疑1、认识列与行（1） 你能说出自己在教室里的位置吗？学生积极发言，说出自己的表示方法。（第几组第几个、第几排第几个、第几排从左或右数第几个、在谁的哪个方位等等）2、 指出：每一竖排叫做列，每一横排叫做行。3、 教学例1（1） 出示例题（课件展示）（2） （看情境图，分析题意，说说

33、自己了解到的信息。（3） 提问：老师是如何确定张亮同学的位置的？你能指出哪个是张亮同学吗？（4） 学生分组讨论，结合课件图示，找出张亮的位置。（学生在交流中可能说出两个数据：列数和行数）（5） 张亮的位置用（3,2）来表示，这里的（3,2）叫做数对。一般约定列在前，行在后。然后和前面所用的表示方法比较，体会用数对表示位置的优越性。学习用数对表示位置的方法（6） 那么王艳、赵强的位置如何表示？（7） 数对（3,4）、（4,3）有何不同？ 强调写法盘点收获总结提升体验：今天都学了什么？这节课我们学习了哪些内容？你还有什么疑惑？巧设练习达标检测1、 游戏接龙 请用数对准确说出自己在教室的位置。2、

34、说说自己所在的列或行的同学的位置用数对表示时，有什么共同点？3、 举例说说数对在生活中应用？4、 完成练习的第一题。板书设计位 置 例1：（1）.第三列第二行 （3 , 2） 数 对 （2）.第三列第四行 （约定列在前行在后） （3 , 4） 第四列第三行 顺序 （4 , 3） 教学反思双树实验学校教师导学案 学科： 数学 主备人：课题位置例题2周次总课时数3-2授课时间课型新授教学目标1通过学习，使学生认识列和行，初步理解数对的含义，能用数对来表示具体情景中物体的位置。2探索确定物体位置的方法的过程中发展学生的空间观念。3让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来

35、的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。重点难点理解数对的含义，能用数对来表示具体情景中物体的位置。教学方法小组合作学习教学程序教学内容个性设计设置提纲引导预习1、复习：先用数对表示班级某一位同学的位置，再说说数对的第1个数字表示什么？第2个数字表示什么？2、（1）方格纸上什么线表示列，什么线表示行。 （2）利用方格纸确定物体位置的方法。激趣生疑明确目标揭题，提出学习目标。让学生先说说，再出示学习目标：展示交流精讲释疑1、 认识方格纸的列与行。竖线是列，横线是行。2、 自主学习，小组内展示。（1）独立学习课本3页例2，并完成问题1和问题2。小组之间互相交流、探讨。（教师相机进行指导，收集学生的学

36、习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨。）（2）指名学生板演。3、全班展示。（1）问题1：熊猫馆在第3列第5行，用（3，5）表示；海洋馆在6列第4行，用（6，4）表示；猴山在第2列第2行，用（2，2）表示；大象馆在第1列第4行，用（1，4）表示。（2）问题2：让板演的学生说说是怎样标出各个场馆的位置。如：飞禽馆（1，1）在第1列第1行交*点上盘点收获总结提升体验：今天都学了什么？这节课我们学习了哪些内容？你还有什么疑惑？巧设练习达标检测1、完成练习一第3、4题。2、完成练习一第6题。（1） 独立写出图上各顶点的位置。（2）顶点a向右平移5个单位，位置在

37、哪里？数对的哪个数字发生了改变？点a再向上平移5个单位，位置在哪里？数对的哪个数字也发生了改变？（3）照点a的方法平移点b和点c，得出平移后完整的三角形。（小组内互相交流、探讨。）（4） 观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（5）汇报：图形不变，右移时，列变了，数对的第一个数字改变了，上移时，行变了，数对的第二个数字改变了。（6）学生质疑问难，激发知识冲突。板书设计 教学反思双树实验学校教师导学案 学科： 数学 主备人：课题位置练习周次总课时数3-3授课时间课型新授教学目标1、通过练习使学生熟练掌握用数对确定位置的方法。2、发展其空间观念，进一步体会到数形结合的思想，提高学生运用数学知识解决

38、实际问题的能力。重点难点理解数对的含义，能用数对来表示具体情景中物体的位置。运用数学知识解决实际问题的能力。教学方法小组合作学习教学程序教学内容个性设计设置提纲引导预习1、复习导入： 上节课我们学习了位置，你已经了解了关于位置的哪些知识？指名学生交流对位置的认识。今天这节课我们继续学习位置，并解答一些关于位置的练习。（板书课题：位置练习）2、让学生根据课题提问题师：看到这个课题你想知道哪些知识？激趣生疑明确目标出示自探提示，激励学生自探自探提示： （1）观察重要地名索引： 在图上指出天文馆、少年宫、五爱城所在的区域。 你能像“地名索引”中那样表示出游泳馆、邮电大厦、医院、红星剧场和火车站所在的

39、位置吗？（2）先写出三角形名个顶点的位置，再分别画出三角形向右和向上平5格后的图形，说一说你发现了什么？下面请同学们根据自探提示认真探究，然后独立思考，独自探究，逐一找出这些问题的答案。展示交流精讲释疑1、针对以上问题，进行口答，根据学生的回答，组织学生补充、评价、点拨、解疑释难。2、根据学生的回答并逐步得出板书。游泳馆（16b1） 邮电大厦（16a2） 医院（17b1） 红星剧场（17a4） 火车站（16a4）3、师生共同交流，从而得出向右和向上平移5格后图形顶点的位置。小组讨论：观察平移后的各点，你发现了什么？师生共同生成：向右平移5格，列数加5，行数不变；向上平移5格，列数不变，行数加5

40、。4、对学生有疑惑或争论的地方组织学生讨论，解决不了的教师讲解。盘点收获总结提升体验：今天都学了什么？这节课我们学习了哪些内容？你还有什么疑惑？巧设练习达标检测1、学生自己编一道题目，他人解答。2、1040人的队列，每人举一块图板。在制作和发放的过程中，这么多块图板，怎样才能不乱呢？3、设计一个容易用描写出来的图形，向你的同桌描述它，让他（她）在方格纸上画出来。板书设计 位置练习课游泳馆（16b1）邮电大厦（16a2） 医院（17b1）红星剧场（17a4） 火车站（16a4）向右平移5格，列数加5，行数不变；向上平移5格，列数不变，行数加5。教学反思双树实验学校教师导学案 学科： 数学 主备人

41、：课题小数除法例题1周次总课时数11-1授课时间课型新授教学目标1. 初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小数除以整数。2. 培养学生的分析能力和类推能力。3. 体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。重点难点理解并掌握小数除以整数的计算方法。理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学方法小组合作学习教学程序教学内容个性设计设置提纲引导预习一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法21451541632138015激趣生疑明确目标二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你

42、根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.44）板书课题：“小数除以整数”。展示交流精讲释疑教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22.4千米=22400米 224004=5600米 5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算盘点收获总结提升体验：今天都学了什么？这节课我们学习了哪些内容？你还有什么疑惑？巧设练习达标检测四、巩固练习完成“做一做”：25.26 34.515板书设计 小数除法 商的小数点要和被除数的小数点对齐教学反思双树实验学校教师导学