英语歌曲在大学英语听力教学中的辅助作用

1、英语歌曲在大学英语听力教学中的辅助作用 摘 要：英语歌曲旋律优美，朗朗上口，可以有效地激起学生的学习兴趣。外语教学与研究出版社出版的新视野大学英语听力教程中，每一单元都配有英语歌曲为学生所使用。在听力教学中合理的使用英语歌曲必会受到事半功倍的效果。本文分析了英语歌曲在大学英语听力教学中的作用，及具体的应用方法。 关键词：英语歌曲 听力教学 辅助作用 中图分类号：h319 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0058-02 我国的大学英语教育教学大纲已经经过了三次重大变革，由最初的注重语法，到后来的以阅读为主，再到今天的重视听说这一技能，无不说明我国教育界越来越重

2、视培养应用型人才。相应地，考试形式也随之发生巨大变化。全国大学英语四、六级考试中增加了听力测试的权重，听力理解部分的比重占35%。由此可见，听力教学在大学英语教学中的重要地位。如何提高高职生的听力成绩成为摆在教育工作者的面前的一个难题。在尝试了各种办法之后，利用英语歌曲来辅助听力教学被提上日程。许多老师只是把英语歌曲当作教学中放松和调节情绪的一种娱乐形式，然而笔者认为英语歌曲既融合了语言学习和语言运用，又是英美文化的浓缩。如果将英语歌曲巧妙的运用与英语教学中，可能会受意想不到的效果，进而培养学生的语言能力推动英语听力教学。 1 英语歌曲在听力教学中的作用 1.1 培养学习兴趣的能力 兴趣是最好

3、的老师。英语歌曲旋律优美，内容生动活泼，简单易学，贴近日常生活，为学生所熟知，与学生产生共鸣，激起学生学习兴趣。将英语歌曲运用到听力教学中，旨在营造一个轻松，易学的教学环境，减轻学生的学习焦虑，激发学生的学习主动性。 1.2 训练学生的语音语调及口语表达能力 在听力训练中，经常会发现很多学生听不出实际认识的单词，也就是说，学生的听力词汇小于它们的阅读词汇。这是由于学生的语音知识不充分，变音能力较弱，听不出句子的弱读，同化，连读，省音等普遍的语音现象，而英语歌曲正是融合了上述语音知识。学生在欣赏英语歌曲，反复吟唱时，通过不断的模仿，逐渐在潜移默化中纠正自己的发音，从而掌握正确的语音知识，提高听力

4、技巧。英语歌曲中有丰富地道的表达法，含有与语法点的歌词可以当作例句让学生进行学习，复习，巩固，在优美动听的旋律可以潜移默化的轻松掌握。 1.3 增强学生的跨文化意识 英语歌曲是欧美文化的有机载体之一，是学习欧美文化的重要素材，借助英语歌曲可以了解西方文化，中西方文化差异，开阔学生视野，提高学生综合素质。如电影阿甘正传（forest gump）中的歌曲三藩市（san francisco）和答案就在风中（the answer is flowering in the wind），反映了20世纪60年代的美国人们反对战争向往和平的美好愿望。文化导入的方法有很多种，而英语歌曲是最有趣的一种。英语歌曲丰富

5、的形式和内容是的学生们能够更好地了解西方文化。 2 利用英语歌曲进行大学英语听力教学的方法 2.1 选择合适的歌曲 首先，选取的歌曲应该符合教学目的。学唱英文歌曲只是听力教学的一种辅助形式，重点在于借助英语歌曲学习英语知识，不能本末倒置，所以在运用的过程中需要注意时间不宜太长，对音乐水平方面的要求不宜过高。其次，选取的歌曲要与教学内容相符合。既可以作为课堂导入，有效地激发学生的学习兴趣，又可以使学生集中注意力，巩固课堂学习效果。再次，选取的歌曲要符合大学生的年龄阶段和英语水平。歌曲要难易适中，语法词汇不宜过难。过难会给学生造成学习焦虑，成为负担，过易则会泯灭学生的学习热情。歌曲的内容要与时俱进

6、，内容新颖。最后，选取的歌曲发音清晰，内容健康。 2.2 英语歌曲在大学英语听力教学中的应用 （1）把英语歌曲作为文化背景来介绍。任何语言的学习都离不开文化背景。语言和文化是密不可分的整体。而英文歌曲也是时代的载体，文化的缩影。新视野大学英语（第二版）第二册第八单元slavery gave me nothing to lose奴隶身份并没有使我失去什么讲述了作者作为一个黑人所受到的不公平的待遇。而歌曲amazing grace（奇异恩典）正是反映这一背景，让学生在优美音乐中感受在奴隶制时期人们要求平等的美好愿望。 在重大节日到来时，也是学唱英语歌曲，了解西方文化的一个好时机。在圣诞节来临之际，

7、教师可以教唱jingle bells， christmas in my heart，holy night等歌曲。提前布置学生搜集一些关于圣诞节的风俗习惯，在舒缓的音乐中，增加对西方节日的了解。感恩节也是西方仅次于圣诞节的重要节日。在感恩节之际，再次重温经典歌曲colours of the wind，追溯感恩的起源，感受历史的厚重，同时对学生进行感恩教育，在学习中进行文化渗透。 （2）把英语歌曲作为课堂导入的一部分。良好的开端是成功的一半。成功的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生以良好的心态做好学习的准备，从而集中注意力，积极主动地投入到学习当中去。新视野大学英语（第二版）第二册第七

8、单元lighten your load and save your life，主要内容是介绍压力的原因，危害，及减压的方法。在讨论话题how to deal with stress？时可以借助cry on my shoulder这首歌可以告诉学生在必要时哭泣也是减轻压力一个有效方法，与课文中let the angry build with a safety outlet相呼应。同时对学生进行情感教育让学生学会如何关心人，爱护别人。 （3）把英语歌曲作为听力材料进行练习。“听”和“说”是相辅相成密不可分的整体，听力是口语的基础。在轻松愉快的状态下学习提高听力，能够起到事半功倍的作用。以westl

9、ife 的you raise me up歌曲为例，这首歌的节奏舒缓，歌词简短，是英语初学者练习听力极好的素材。很多学生都反应这些单词都会，但听就是听不懂。其实，是演唱者使用了一些特殊的发音技巧，加入了连读等，所以发音上产生了一些变化。这首歌完美地展现了这些发音的技巧，这对于英语初学者来说是提高听力首先要攻破的难题。完全或不完全失去爆破音如，burdened be，and wait here；连读如，when i读为nai，more than i 读为nai。要听懂这些特殊的发音，就要先会读，所以读熟歌词练习发音技巧是相当有效的。另外，从这首歌曲中可以学习一些地道的英语表达法来充实口语表达能力如

10、，（1）down：low in spirits；depressed （情绪低落的，沮丧的）；如：i am feeling down today.（我今天情绪低落。）（2）more than i can be：more than 在这里相当于over（超过，超越）；如，i love you more than i can say.（爱你在心口难开。） 英语歌曲作为大学英语听力教学的一种辅助形式，不能单纯以赏析为主，应与英语听力练习结合，提高英语听力能力。可以采取听写结合的方式，复合式听写同时也是大学英语四、六级考试的一个重点题型。首先，教师给学生每人发一张带有空格的歌词表，再放录音之前，让学生先

11、了解歌词的大意，来猜测填空，之后放两遍录音根据录音填词，最后公布答案，讲解。以歌曲stay here forever为例，_you wanna go， baby lets go.if you wanna_，ready to_.and if you wanna slow down，we can slow down together.if you wanna walk， baby lets walk.have a little kiss，have a little_.在熟悉歌词时，学生会发现歌曲用到了排比这种修辞方法。其中wanna是want to的缩读，coz 是because 的缩写，coz if 的连读。在英语听力技巧中，在英语中，同一个词一般不会重复使用，一般会用同义词来代替起到前后呼应的效果。 3 结语 听力绝不是一天两天就能练成的，它需要的是耐心和毅力。没有量变，是不可能达到质变的。歌曲是大家比较容易接受和喜欢的素材，英语歌曲具有灵活多变，又兼有寓教于乐等特点，把英语歌曲引入听力课堂通过对其练习可以改善学生语音，学习地道的表达法，了解西方文化历史，掌握听力技巧，提高听力能力，进而促进听说读写能力的提高。 参考文献 1 lerdahi，jackendoff.a generative theo