高校青年社会主义核心价值观引导的对策研究

1、高校青年社会主义核心价值观引导的对策研究 【摘 要】高校大学生是培育和践行社会主义核心价值观的重要对象。引导高校青年开展社会主义核心价值观培育，事关“立德树人”育人目标的实现，更事关伟大复兴中国梦的实现。文章针对高校青年的群体特点，凝练总结培育和践行高校社会主义核心价值观的方式方法，着重探索高校请你社会主义核心价值观的引导对策的研究。 【关键词】社会主义核心价值观；价值观引导；内化外化 核心价值观是国家软实力和核心竞争力的重要体现。构建社会主义核心价值观是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略要求。2014年5月，同志在北京大学师生座谈会上的讲话指出：“青年的价值取向决

2、定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”2013年12月，办公厅出台了关于培育和践行社会主义核心价值观的意见，进一步强化社会主义核心价值观的培育和践行。社会主义核心价值观的培育与践行不仅事关社会主义精神文明建设，也是高校青年全面成长成才的重要命题。因此，这就要求我们注重高校青年中的社会主义核心价值观引导，主要的方法与对策有如下几点： 一、思想启迪，启发青年价值体验 所谓思想启迪是指通过思想的开导与启发等方式对青年进行核心价值观导向教育。思想启迪的关键在于明确高校青年核心价值观引导的内容，明确方向，积极引导他们向正确的方向上来。对青年进

3、行社会主义核心价值观的思想启迪，首先应让青年了解社会主义核心价值观的内容，包括国家层面、社会层面、个人层面。作为一个完整的价值观体系，它具有非常丰富的内涵，体现着社会主义的基本价值理念与价值理想、价值观念与价值精神。 要做到用社会主义核心价值观去启迪青年，必须将社会主义核心价值观的内容最大限度地融入和贯穿到青年学习、工作和生活的各个领域和始终。如果在对价值观内容进行启迪教育的时候，能够科学合理、简单明了、与青年生活贴近、能反映青年的基本需求，那么，它就能够最大限度地融入到青年的生活中去。 二、情感体验，引发青年价值共鸣 情感体验能够将抽象的理论和道理转化为通俗易懂的内容，引发青年的情感共鸣，这

4、是青年核心价值观引导的切入点和突破口。 情感体验是理解知识的需要，也是引发青年情感的需要。情感只有融入体验才能更加深刻，有青年参与的价值观引导教育内容才具有最大的可接受性。重视情感体验对青年发展的价值，不断提高青年核心价值观引导的可接受性，应大力提倡以青年的现实生活为主线，将青年核心价值观的内容有机融合，不断丰富和发展青年的经验、情感、能力和知识。 三、实践锻炼，提升青年价值认同 思想启迪与情感体验是青年核心价值观引导的初始阶段，能够让青年对社会主义核心价值观产生一定认知和情感，但要达到使社会主义核心价值观渗透到青年的价值观中去，还必须让青年通过社会实践，对价值观进行检验、判断和选择，进而增加

5、认同。实践锻炼是指教育者有目的有计划地引导青年参与各种形式的社会实践活动，在实践中提高认知，强化情感，磨练意志，践行社会主义核心价值观的内容。 青年思想的成熟，正确价值观念的形成，是与纷繁复杂的社会生活分不开的。社会实践是青年思想成熟与转变的动力所在，是将价值认知转化为价值认同和价值践行的必要环节。积极开展社会实践活动有助于他们了解社会现实，了解国情民情，了解人民群众的心声；有助于他们将所学知识转化为丰富的直接的经验，将实践与认识统一起来。 四、行为养成，促进青年形成习惯 养成不仅仅包括道德规范的养成，而是指促进青年养成良好的习惯。青年本来就有自己的行为习惯，但这些行为习惯未必是积极的，有益的

6、，符合青年核心价值观引导的要求。因此，行为养成就是按照青年核心价值观引导的要求，去培养、教育青年。青年核心价值观引导中最重要也是最困难的环节是实现从知到行的转化从青年对社会主义核心价值观内容的认知到青年对社会主义核心价值观的践行。此前的实践锻炼不能代替行为养成的内容，实践锻炼只是阶段性的有目的性的参与社会实践，而行为养成的目标是使青年养成良好的行为习惯，是一种将阶段性、偶然性的行为培养成常态化的行为习惯。 五、观念转变，激发青年内化价值 在经过思想启迪、情感体验、实践锻炼、行为养成的步骤后，青年核心价值观的引导应逐渐显示出它的实效性，也就是青年逐渐自觉地以社会主义核心价值观的内容为自己的价值追

7、求与选择，通常把这种观念转变称之为“内化”。 青年的观念转变是一个动态和发展的过程，在这个过程中，可能已经存在着很多外力让青年接受需要内化的观念，但有一个阶段是青年自身开始不由自主地准备内化或接受内化。首先青年准备内化是由于青年自身有了这种需求，并在后续的教育中强化了这种需求。此时，青年核心价值观的价值取向开始内化。此时，与青年接受核心价值观引导相关的信息会涌现出来，不论此时是主动还是被动的接受这些信息，青年都开始了积极的内化阶段。当然这些信息可能在积极内化之前就已经存在，并也在积极发挥作用，但对于青年来说，当他自己开始内化，青年核心价值观的引导，才对他有了价值和意义。 青年时期是传播价值导向的最佳时期，提高青年对社会主义核心价值观的认知固然重要，但在教育与引导过程中一定要遵循教育规律，从青年身心发展规律出发。青年处于世界观、价值观、人生观形成的变化发展的时期，有一定的波动性，这个年龄阶段的青年人求新求异，关注热点，关心国家与社会，他们的学习能力比较强，但判断能力还未成熟，因此教育者应充分考虑到青年身心发展的需要，突出青年核心价值观的引导的针对性、有效性，加强对青年社会主义核心价值观引导的对策研